为什么孩子补数学，补着补着就补成不及格了呢？

~ 儿子初二那年暑假吵着要去补数学，原因是班上成绩好的都去了。

依我的本意，是不愿让他去的。一来，他数学很不错，140+的成绩，补个什么劲？二来，他自己善于学习，万一打乱了节奏，反而得不偿失。

但儿子那时候倔，我跟他讲的两点他根本听不进去，就觉得我抠门，舍不得花钱。

没办法，只好依他，找了家熟悉的辅导机构。

基础挺扎实，就报了个培优班，攻一攻难题、偏题、怪题吧。

前两三次送他去还挺高兴，回来做老师发的试卷也挺积极。到了四五次的时候就感觉有点磨蹭了，做试卷开始发躁，然后就是要手机查题目解析。说他查手机不对，他更生气，烦得不行。

第六次，考试，150分的试卷考了108，我还没在意，培优嘛，肯定难。第八次，考了80，我觉得问题严重了，就准备让他停课。儿子不服气，说再上两次，不成就歇。第十二次，居然只考61分了！

我二话不说，直接去辅导班把补课费一交，再也不去了。我知道，再补下去，孩子数学就彻底玩完了！

停课之后，我跟儿子谈了一次话。让他好好回忆一下以前是怎么学数学的，自己的能力范围在哪里。

因为他尝到了失败的痛苦，所以更加渴望成功。

把培优材料统统扔掉，他一头钻到数学书里，从初一的看起，看教材，做课后练习，总结题型，搞错题集。初三开学第一次数学考试他还只有90多分，刚及格，到了期中，已经120+；第一学期末，130+；第二学期稳定在140+，自主招生卷100考了95，中考147。

既然这样，就一定要精准补课，按需补课。

作为一名老教师，我个人一直不主张补课。我儿子高中阶段再没补过课，高考也考得不错，全国重点。

以前，我认识的一个企业家，一双儿女从小学补到高中，原本挺聪明的孩子，最后女儿二本，儿子三本。女儿比儿子补的科目少。

数学补着，补着就偏了，人有些补着补着就废了，不是孩子不努力！不是孩子不聪明，究其原因我们一起看看。

小美是侄女小升初认识的考友，大家一起进入重点中学，分配到一个班。开学第一天，老师提及小美时，侄女才知道小美是招生考试的第一名，眼里很羡慕佩服！

侄女一直都以小美为目标，努力追赶。半期考试，小美班级第一，年级第二，数学100分。侄女班级15名年级75，数学80分。听到小美在外面补课，侄女也心动，吵着要去，我听到后直接否决了，但给她提出，只要她成绩提高，补课费用可以作为奖励，购买她所需用品。

期末考试后，小美成绩全班第8名数学成绩92分，侄女全班第六名，数学成绩96分，兑现诺言后，侄女的学习兴趣更浓。小美爸妈依然给小美报班学习，侄女任然自主学习。今年中考，侄女进入重点中学重点班，数学考了119（满分120）小美也是进入重点中学，但是普通班，数学考了95分。

小美数学培训失败，究其原因（1）通过题海战术，大量刷题，造成短暂性的数学成绩优异，表面看没毛病，但实际中，学生学习数学被动性太大了，没有主动归纳总结的数学学习，没有强化双基的数学学习都是空中楼阁，不会有持续增长。（2）所到培训机构，教授是经验丰富的数学老师吗？经验丰富指已经从初一到初三任教几年的老师。这些老师对历届中考难点重点把握力度大，期末考，半期考都会根据所教授学生情况，联系中考考点来出题。（3）小美经常补习数学课，学校老师教授数学的时候就会走神，注意力不集中。长期就会形成反正我没学，还可以补课的心态。

综上三点就是孩子数学越补越差原因，学习数学建议多归纳总结，以双基为主，这样数学成绩才能大幅度提高！

看到这个问题，我不厚道地笑了：都说补课能补全短板，结果却把数学这个科目补成了不及格，这是既可笑又可悲的事情——家长花不少钱去为孩子补课，却补成这个样子，家长的肾上腺激素上升的趋势简直挡都挡不住。我不知道这位家长到底找了哪一路“大神”为孩子补数学，应该不是 体育 老师吧？不过据我所知，有些 体育 老师的数学教学水平也是挺不错的，比如我以前的一位同事，他是体校毕业的，但因为学校缺数学老师，所以他这些年一直既担任 体育 课老师，又担任两个年级的数学科目教学，不过他每年的年段过关成绩都相当不错，他所任教的班级，数学成绩位居全镇前几名。

孩子原本的成绩如果是在及格线之上，而通过补课之后补成不及格，不得不说这样的补课老师，在教学水准方面已经达到了“添乱”的最高境界：比如原本这个学生已经有了良好的数学思维，也可能有合理的数学学习方法，对数学学习原本也有一丁点的兴趣，而这位补课的老师却完美地把学生最后一丝的学习兴趣消耗殆尽，让其思维变得僵化，思考能力无法“在岗在位”。

我觉得并非每一个学生都适合补课，而且补课不一定能让所有孩子的成绩都能做到突飞猛进，因为补课出现成绩倒退的情况，并非没有。在补数学的时候，补着补着数学成绩就不及格了，我觉得应该有以下两个原因：

有些课外辅导机构的老师为了体现自身的水平，所以在为学生补课的时候基本上都是找出最难的题目辅导学生，这对部分基础非常扎实的学生来说无异于“锦上添花”，但对于基础不怎么好的学生来说无异于“雪上加霜”。为什么这么说呢？因为部分学生数学的基础知识不够扎实，这种学生一旦因为所学的内容过难，在对一些类似于奥赛题的题目百思不得其解的情况下，会对数学产生一种恐惧感。当学习兴趣消散，学习上的恐惧感抬头，数学成绩能不退步吗？

在多年以前，我表哥要卖一只公鸡，为了让公鸡的重量变得更重一些，卖的钱更多一些，所以我表哥拼命地往公鸡的嘴里塞地瓜，可是那只公鸡却在不停地挣扎着，一口也吃不下去……这位家长的做法估计和我表哥的做法“一脉相承”：孩子压根儿不想去补课，你却一直逼迫孩子去补课，孩子心里产生反弹情绪，对数学这个科目极为厌恶，能考好吗？甚至我怀疑这孩子之所以考不及格，可能是因为他故意考那么差，用这种方式来抗议家长把他当作“提线木偶”的做法。

孩子补数学，补着补着就不及格了，怎么办？我以前是一个辅导班老师，不教数学，教的是语文和英语，我不是不会教，是嫌数学太繁琐了。我来说说我们学校的一些现状，数学老师是退休老师返聘过来的，按道理说资质过硬，应该能辅导好学生的，但是对于成绩好的孩子来说，无疑是锦上添花，老师愿意教学生愿意学。但是对于基础太差的孩子来说，老师就没那么大耐心了，我发现了几次，数学老师让差生抄别人写好的作业。

有一次，因为一个学生不喜欢那个数学老师，不给他检查，非要给我检查，查作业的时候，我问了一句，左老师，这个孩子怎么在抄别人作业啊！他说这个孩子没办法教，教了也听不懂，抄抄还能记住几个答案，这么多学生，我不可能一题一题来教他！我顿时感觉不好了！这就是补习班老师，我可以说大部分都是这样，成绩太差的孩子老师都不愿意教。

我家孩子最近在家有点不听话，我给他去辅导班了，送去的是一家资质比较好的辅导班，一个月下来，孩子的成绩不但没有提升，更可怕的是下降了。老师查过的作业。我回来再查，发现还有错题，我果断把孩子接回家自己辅导！辅导班老师是一对十几二十几，没有太多耐心辅导一个孩子，基础太差的孩子，如果父母会教，还是在家辅导靠谱！

首先来说说发生在我女儿及身边的人的事情：

当然这些事件不是说培训班不好，在外面上培训班的总有学的不错的同学的，这边我也分析了几个原因，大家也可以对照看下有没有说对或遗漏的。

兴趣是最好的老师。包括对这门课的兴趣或是对这个老师的兴趣，我喜欢这个老师，她经常夸我或者她的课很吸引人，孩子当然也更愿意学，认真听。

从一年级开始，每个同学五六个兴趣班是很正常的事，经常是这个兴趣班刚下课就赶着去上另一个兴趣班，明明课上老师讲的都理解了，可是一到做题的时候因为没有及时消化，都还给老师了。

本身孩子对这门课自己是很有兴趣的，平时也会主动去研究发现问题，可是现在很多培训班是用打卡等来巩固教学的，这样对有兴趣的同学很被动，不是自己主动要学，是为了打卡完成任务去做这个事情。

一个兴趣班至少每班10-20人，每个人的理解能力不一样，不能顾及到每位同学，孩子有不懂的也没有及时问，以至于后面越学越困难，这里我相信低年级的课老师还是应该有能力可以胜任的。

每个宝妈都是有焦虑心理的，我也一样，平时女儿成绩还不错的，看着别的不错的宝妈报奥数，报英语，心里是很纠结的，特别是班里还有已经说过三年英语的存在，咱们还是连ABC26个字母都没念全，就像前面有宝妈回答的一样，咱也怕她会了以后，上课就不听了，注意力下降了 。

我是蜗牛妈妈，让我们静下心来，一起成长！

出现这种问题证明补习老师不适合孩子，家长需要反思一下，寻找原因，对症下药。

我孩子在小学5年级下学期上数学辅导班的时候，数学成绩突然变得极不稳定，到期末考试数学居然都没考到80。当然，考到这个成绩也与那次期末考试数学难度大有一定的关系，全班好像最高分是88。

用孩子阶段性成绩评估，辅导班不仅没发挥正面作用，反倒发挥了负面作用：因为把孩子交给辅导班以后，作为家长的我一度成了“甩手掌柜”，对孩子的数学学习从此不再怎么上心了。

有了孩子那次数学成绩的“滑铁卢经历”，我从此再也不敢当甩手掌柜。那次经历后我采取的对策是：小学6年级，我果断停止了数学的周末辅导班模式，改为了：精选数学参考书，我亲自监督他做习题+针对阶段性错题难题，请数学家教着重强化辅导的模式。这样的方法调整后，孩子在小学6年级的数学成绩就稳定了很多。

回到这个问题，家长切不可把辅导班或者家教老师当做“万能钥匙”，不可心安理得交给辅导老师了事。老师也需要跟孩子讲究一个“投缘性”，别人认为的好老师和好的教学方法，并不一定真正适合我们的孩子。我们家长需要做的是慧眼识人，帮助孩子找到真正适合孩子的老师和教法。另外，每周一次的高强度辅导班学习如果没有平时的夯实巩固，效果是很值得怀疑的，这就需要我们家长在平时的环节做好监督和管理，滴水穿石，孩子日常的学习巩固不可或缺。以数学为例，具体做法有：围绕孩子的阶段性学习任务，寻找相关练习让孩子每天坚持做几道，并让孩子随时保持“温故而知新”的习惯。

现在孩子初一，在数学环节，我再一次恢复到了辅导班+自学+一对一家教重点强化的模式，而英语和语文则调整为放弃辅导班模式，改为家长监督下的自学模式。从孩子阶段性考试成绩而言，这种方法是非常有效的，证明方法对路，可以持续。

而要找到适合孩子的对路方法，就需要我们家长对孩子学习持续性的观察和效果评估。

以上，供参考。

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为什么孩子补数学补着补着就补成不及格了呢？这肯定是补的方法有问题，补的方向有问题。总之一句话，补的不对。

在这方面我是有一定的发言权的，因为我经历过这个事情。

在初中的时候，基本上我的成绩还算可以，我们中学也没有补习的习惯，大家也都跟着老师一块儿做作业做习题。我也没有补习的这个方法，也没有补习过。也基本上没有做过什么课外习题。

在初三的时候进行过一次全县的物理竞赛选拔，每个乡镇要选拔出5名学生，然后统一在县城考试再进行选拔，当时我们的乡镇大概有4个中学，每个中学大概有4个毕业班，每个班大概有七八十个人，每个班参加10个人。当时对这个竞赛也没有抱什么希望，因为全乡镇大概有1000多高三学生参与这个竞赛，我们总共派出了大约20个人，但出人意料的是，我们20个人中有两个就拿到了前5名，其中有一个就是我，我是第三名。

等到第2次化学竞赛的时候，我们老是为为了重视这个事情，就专门给我们成绩比较好的人进行培训。结果一次也没中

高中的时候物理还可以，基本上也是前几名。

高二的时候，据说要参加一个全国的全省的物理竞赛，要先进行县城的重点高中选拔，因此，我们那个在业余的时间，晚上周末开始全面进行辅导物理。对竞赛的物理和平常考的物理是不一样的，题型偏难偏怪。所以就放弃了平常的物理题的考试和模拟训练。

基本上所有的物理尖子生都放弃了，这方面的训练都统一开始进行竞赛培训。那老师就是我们的物理老师。

结果培训了两个月，造成的结果是我们参加竞赛的人全部名落孙山，一个也没有选中。进行当时期末物理考试的时候，我们所有成绩一落千丈，原来都考一百三四的水平，而到期末也就考一百一二。

可见物理老师的心情是多么的复杂。现在还没有培养出来一个人才，而自己带的学生有全面考试全面失利。

每个人的聪明程度都是不一样的，也就是说每个人的学习天赋是不一样的，所以要针对自己的优点和缺点针对性的补习 ，比如考试，60%大部分题是基础题，属于中等偏上的题，20%少部分题是有难度的题，有10%左右的题是特别难的题。

以60%的基础题，大部分考生都能拿到90%以上的分数，而对于中等偏上的题。部分聪明的学生也可以拿到满分。而对于10%特别难的题，基本上只有特别聪明的学生才能拿到分数。

其实我们学生10分钟，大部分是的分数是60%的基础题和20%的中等题。

如果我们放弃这一大部分可以拿到分数的题，不去针对性的训练和模拟。 这舍本逐末的去追求最后10%的难题 。最终的结果是10%的难题，也可能只拿到很少一部分分数，或者一点也拿不到，而绝大部分的基础题有没有经过系统的训练又大量丢分。

看见别人补习，你也不管三七二十一没有准对性的就去补习，那样其实是得不偿失，丢了西瓜也丢了芝麻。

那样就越补越差越来越差。

记得高三的时候， 我们很多学生都非常重视做后面的基础大题，而对前面的填空题和选择题却不重视， 后来老师就说一到道填空的一个选择题是5分，两个选择题就是10分，最后一道大题，最多才15分， 你好好的把三个选择题都做对，远远超过你花半个小时以上做一道大题。

好比一个奥赛数学物理金牌选手，你让他参加高考，他可能考不过一般的普通学生，因为他天天训练的都是难题，而对基础试题他并没有训练过。

补课和课堂，就好像零食和正餐的关系。当我们正餐正常，饿的时候吃一点零食，是有益无害的，但是我们正餐不吃，只靠零食，久而久之，身体就病了。这样形容提问中的孩子，我觉得很贴切。

首先，补课是需要在孩子自愿的基础上，这一点很重要，离开了这一点，补课就是浪费时间和金钱。我的一个朋友，周末和暑假，都有学生去他那里补课，由于大部分的孩子是被爸妈逼着去的或者是随大流去的，成绩并没有随补课而提高，朋友起到的作用只是看管，而不是补课。只有极个别的孩子是自愿的，朋友也能看出是自愿的，会重点照顾他，因而成绩得到了提高。

其次，在孩子自愿的基础上，根据孩子自己的情况，针对性地补。

1. 对于那些成绩好，课堂知识完全消化的孩子，要报提高班， 这样孩子成绩才能更上一层楼，而且孩子也会有兴趣去补， 否则就是重复劳动，反而打击孩子补课的兴趣。

2. 对于那些成绩一般，课堂知识没有完全消化的孩子，则补习班的作用就是帮助这些孩子完成这一步，先做到课堂知识的融会贯通， 再考虑提高班。

3. 对于那些基础差，课堂都跟不上的孩子，则需要报小班，甚至一对一，需要补习老师针对性地帮助孩子补基础。记得朋友的上一届孩子，在初三的下半学期，有一个孩子，科学基础非常差，但孩子自己突然变得非常好学了，而且有了清晰的目标-考上高中，孩子的妈妈花了好大的精力说服朋友帮孩子进行一对一的补习，最终考上了普通高。又经过高中三年的努力，最终考上了二本大学。

补课，孩子自愿是第一前提，在孩子自愿的基础上，要有针对性，同时要重视课堂效率，这样才有效果，否则就会事倍功半或者毫无效果。

孩子补课，补着补着补成了不及格，这很正常。早些年，我们这里有个孩子，上学前问他:“你姓什么？"他知道回答:“我姓毛。"上学后呢？再问他:“你姓什么？"他回答:“我姓刘。"

所以说，补课不是万能的，上学也不是万能的。

我在补习班教数学，经常看到补着补着就补成不及格的现象。补课就能提升成绩那是不可信的，不能过多的依耐。

我们补习班曾经有一位学霸级老师，从小学到大学都是极其优秀的存在，毕业后在补习班混了十年，竟然没有把一个学生的成绩补上去。这位老师还是我们老板要好的同学，可能老师太聪明了让学生很压抑，处处受挫吧。

想要通过补课提升孩子的数学成绩，凭我的经验是要关爱学生，让学生对老师、对数学感兴趣，至少不要太压抑。老师要多了解学生过往的数学成绩情况，薄弱点以及思维作答习惯。只要老师全面了解学生的不足以及优点，才能很好的安排课程，针对性补习，这样的补习才有效果，才有效率。而不是使劲的做难题，讲解难题这些外在功夫。这只会让学生的成绩赢在一时，到了后面初中，高中越发困难。

数学成绩不仅要学好知识，更重要的养成思维严谨，书写规范，一步一个脚印的答题习惯，稍微一马虎，可能整道题就做错了。所以要把基础打好，才能学跑，才能练飞。不然本木倒置，学得一团糟。

而补习班的课程内容是迎合市场的需要，是满足家长的内心，并不是真正在做教育。快速提升成绩，立竿见影才是最大的追求，两三年以后的事情是不会考虑的。

因为补习班的学生是流动的，很多学生、家长基本一两年就会换一个补习班，更换老师的更频繁，而且补习班老师也极不稳定，教教就走人了，不可能费尽心力，更多的是做做样子，蒙混过关。 我这里特别想说一句，千万不能随意更换补课老师。 那样基本都是害了孩子，让孩子更累，学习效果更差，以至于后悔都来不及。我经常看到家长为了所谓的名师或者经验丰富的老师，最后搞得一地鸡毛，而补习班所补偿的也就是让学生在辅导班加倍的练习。

总之，现在的孩子基本都去补习班，越补越差是很常见的现象，越差越补更是常见，真是可怜天下父母心啊。补习班所追求的就是大家最热爱的立竿见影，拔苗助长，并不是搞真正的教育，当这一切起副作用的时候考不及格也就情理之中了。

以上个人经验和见解，不到之处还望多多指教，欢迎交流评论。

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金塔县18470867056： 孩子15岁了.数学特别差,怎么补课也不见效果,原因究竟在哪里 - ？
陈宝素安： 你好! 一看就知道是一位着急的父母,主要原因可能是 1实在是不感兴趣 2补课的老师什么的不给力 3悟性太差 4可能是有了破罐子破摔的心理. 大概应该是这几种, 你分析下 回答完毕,弱弱的求采纳,可以追问哦,亲!

金塔县18470867056： 孩子一直在老师那补习数学,但是成绩一直不见提升,是什么原因啊 - ？
陈宝素安： 估计是孩子和老师没有成为交心的朋友,只是学与教的硬性关系.这样孩子很难有所突破,只是死记硬背,没有任何变通.这个老师也有点问题,他不懂得如何引导孩子学会思考,只是一味的强灌,不懂得如何让自己的学生成为自己的朋友,不能教会孩子,如何通过自己的思维方式去思考和变通.

金塔县18470867056： 我去补习班补数学,老师讲的时候我明明懂了啊,可是为什么一到做题的时候就不会呢? - ？
陈宝素安： 1. 我觉得补习班老师开始先告诉我们的都是基础的知识点,所以实际答题的时候把知识点串联起来进行思维的提升和运用会感觉到有一点难度,不要太担心和焦虑,初学知识都会这样,调整好心态,相信自己能行!2. 多做一些练习题,题见得多了可以总结方法,记录在一个固定的本子上,也可以问老师,上百度问问大家,熟能生巧3. 买一本教辅(讲解性的),一本就够了.个人推荐重难点手册,因为上面分重难疑考详解、题型方法拓展、易错误区警示、分级优化测评和中考真题分类几大板块,认真读一读会非常有帮助.我同学也在用全解等,这个看个人感觉了,你可以到书店转一转,最适合自己的是最好的.4. 祝学习进步,攻克难关,幸福安好! 望采纳,谢谢~

金塔县18470867056： 我小孩初一去补习班补习数学,成绩老是不见提高,愁死了,花钱不见效果啊,怎么办? - ？
陈宝素安： 一般来说初中的数学想对简单,孩子自己是否真的认真去学习了,如果不学,那么报什么班都是假的.我觉得作为家长应该和孩子好好谈谈.

金塔县18470867056： 孩子初三了,在邦德补数学为什么越补越差呢?怎样才能学好呢? - ？
陈宝素安： 有些孩子智力发育比较慢这很正常,您可能教的方式不适合他,在学校中老师的讲解是比较通俗易懂的,孩子多多少少也能知道一点.兴趣班数学建议您的儿子上小学二三年级的时候按他的成绩和表现再去考虑,学前班就去报数学兴趣班,会大...

金塔县18470867056： 这数学真的就很难补上去吗?为什么老是提高不上去,做题也没什么用？
陈宝素安： 不是,试过补却没有补上去的一半有两种情况. 一,方法不对,找不到重点 二,方法对,没有坚持. 说第一种把, 很多人都认为,补就应该做题,买了很多的课外题来做,那是不对的.你们忘了一个重点,教材.那是知识根本,书上的题目都是好多年的经典.你应该去吧书看看,把每个例题都看看,要达到书上的题都会做,能做对,那个时候在买点课外的题目做吧.

金塔县18470867056： 为什么我家孩子补课到现在一点效果都没有? - ？
陈宝素安： 要多做练习题,熟能生巧,小学的数学很简单的.能听懂不代表是会做,只是理解.还有就是确定是能听懂吗?有时候小孩子会撒谎.去作业班补课没用的只是帮助他完成作业.只能说是学生自己心底有抵触吧,可能想努力努力不起来,请一些好的家庭教师试一试?还有首先要和家长心灵沟通好让他理解自己的心情

金塔县18470867056： 小孩初中一年级数学成绩不好,现在是补着上学期的数学,下学期一点都不会,怎么办呀,请大家支支招 - ？
陈宝素安： 只能去上1对1才能跟得上,或者家长你自己帮他补上学期的内容先,因为数学都是环环相扣的,上学期的不会会影响这学期的

金塔县18470867056： 初二的孩子数学成绩不好,怎么帮他补补了 - ？
陈宝素安： 在帮他补习之前要弄清孩子是不愿学,还是没有学懂.不愿学是孩子是兴趣问题,没学懂是孩子上课的听课效率不高,如果是兴趣问题,家长要跟孩子平时多讲讲偏科是如何如何的不好.请一些实例,如果是后者的话,建议跟老师多沟通上课经常让孩子回答一两个问题,表扬一下孩子.这样孩子不仅能上课认真,得到表扬后还会增加学习的兴趣,也可以参加一些辅导帮孩子进行课后的温习.比如德智在线教育的数学辅导,还可以在线解答难题.几种方式综合起来帮孩子解决学习成绩不好.

金塔县18470867056： 二年级的娃娃补习补了两三个月了没什么成就还补吗 - ？
陈宝素安： 不要去逼迫孩子去正常学习以外的学习(学习班),这样做反而会画蛇添足、弄巧成拙,最后搞得得不偿失!当今社会,成绩固然重要,但更为重要的却不是成绩本身而是一个对学习的一个认知,对学习的一个行为习惯的正确的引导跟培养,培养出一个良好的学习兴趣跟习惯,为之后的学习路程打好基础!到了初中,那就以之前的成效来说话了,没有之前的良好学习兴趣学习习惯来作为基础,一切免谈!