教育流派和教育思潮区别
思潮：在一定时期内反映一定数量人的社会政治愿望的思想潮流
流派：指学术、文化艺术等方面有独特风格的派别。比如艺术流派是指一定历史时期里，由一批思想倾向，艺术主张，创作方法和表现风格很多相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别，统称艺术流派。
学派：一门学问中由于学说师承不同而形成的派别。
教育学主要分为实验教育类、文化教育类、实用主义、制度教育类、马克思教育类和批判教育类六个流派：
1、实验教育类
实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。反对传统教育学思辩式的和经验式的研究方法，比较强调定量研究的方法，但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其倡导的实验方法有很大的局限性。
2、文化教育类
文化教育学深刻地影响了德国乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质、教育的目的、师生关系以及教育学性质等方面给人以许多启发。
其缺陷和不足在于思辨气息太浓，在解决现实的教育问题上很难给出有针对性和操作性的定义，忽略了教育受制于政治、经济及个人身心发展规律的影响。用理解作为教育研究的唯一方法具有很大的片面性。
3、实用主义
实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展。
实用主义教育学的不足之处在于在一定程度上忽略了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了学校的特质，忽视了教育的相对独立性。
4、制度教育类
制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。教育制度分析那些显在的制度，如教育组织制度等，还分析那些隐性的制度，如技术手段的运用。
5、马克思教育类
马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化。马克思主义的唯物辨证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，即要看到教育现象的复杂性，又要坚信教育现象是有规律可循的。
6、批判教育类
批判教育学继承了马克思主义的某些基本观点和方法，有利于更深刻地认识资本主义的教育，具有很强的战斗性、批判性和解放力量。批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来。
扩展资料
把教育学作为一门学科课程在大学里讲授始于德国哲学家康德。他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学。在同一时代，特拉普于1779年在哈勒大学就任教育学教授，他的《教育学研究》（1780年）是第一本使教育学成为科学的著作。
为教育学理论化、科学化作出重大贡献的是19世纪德国教育家赫尔巴特，他先后出版了《普通教育学》（1806年）、《教育学讲义纲要》（1835年），第一次提出要使教育学成为一门科学，并应在伦理学和心理学的基础上建立科学的教育学。
19世纪末，随着自然科学和社会科学的分化和发展，各种不同学科伸入到教育问题的研究，出现了具有不同价值取向和采用不同研究方法的教育学科，教育学日益分化，出现了各种教育学，形成了教育学科群。以各级教育为对象，出现了各级各类教育分支学科，如学前教育学等。
参考资料来源：百度百科-教育学
参考资料来源：光明日报-人人都需要学习的教育学
教育思潮与教育流派不同，后者有系统的理论，前者则不一定。有时某种思潮，如“读书无用论”、“片面追求升学率”等，虽无系统理论也能流行，在社会上产生一定影响。有些教育思潮包含的内容与范围比教育流派更广泛
教育流振与教育思潮。
(1)教育流派与教育思潮都必须有自己独特的教育思想体系和教育主张,并拥有广泛的社会认同;(2分)
(2)教育流派的思想主张主要是在教育理论界内流传、争鸣和讨论、研究,其价值在于理论创新与突破;(1.5分)
(3)教育思潮的教育主张或教育理论必须与教育实践严密结合,其价值不仅在于思想上的创新和突破,更表达为有指导和改造教育现实的实践成效.(1.5分
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在研究方法上带有明显科学主义倾向的教育流派是( )。
【答案】：B 实验教育学是19世纪下半叶在欧洲形成的以实证主义为主流的科学主义思潮，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，在研究方法上带有明显科学主义倾向。实验教育学的代表人物为德国教育家拉伊。
心理学的主要流派有
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