经常看书的人和不看书的人有什么区别？

经常看书的人和不看书的人有什么区别~

经常看书的人和不经常看书的人，有什么区别吗？差别不是一般大

经常看书的人和不经常看书的人，有什么区别吗？差别不是一般大

下面我从几方面来说说经常看书的人与不看书的人的区别。

遇到困难时。经常看书的人，在生活中或者工作上，遇到了困难，会尝试主动解决。因为明白很多现实中的问题其实已经在各类书籍或者文章中出现过了，因此会主动搜索资料，从书本中找寻问题的具体解决方法。而不看书的人，当他遇到了问题，更多时候是被动的等待别人的帮助，如果等了很久还是没有人过来帮他，或许才会厚着脸皮向人求救，他不想要知道具体的解决办法，而是只想要解决的结果，有时候甚至会直接逃避，就当是没有遇到这个问题。

聊天时。经常看书的人，能天南地北的聊天，不会受制于话题，因为看书，涉猎了各方面的知识，有了大量的谈资，能出口成章，头头是道，会变得更愿意与人交流，与人分享。跟人聊天时，思维敏捷，逻辑清晰，会给对方一种如沐春风的感觉。而不看书的人，由于不知道能说什么，索性就躲在没人的地方，不与人交谈，变得越来越胆小，不敢开口，甚至有可能成为别人眼中的不合群之人。即使与人交流了，也因为思路不清，词不达意，给别人和自己不好的感觉。

气质上。经常看书的人，气质儒雅，会给人一种文人的感觉，做事有条理，稳重，不激进，举手投足间都能展现出他的大智大慧。而不看书的人，做事时很少会事先做好规划，想一出是一出，情绪起伏大，经常给人不稳重、不靠谱的感觉。

最后，对于年轻人而已，经常看书还会有益于追到异性。看一些如何搭讪如何聊天的书，熟练掌握书中提到的技巧，在追求异性的时候，巧妙应用学到的技巧，对于获得异性回复、获得异性青睐的成功率，会提高很多，最后也就能抱得美人归，或者投入帅哥的怀抱。

1、读者诉苦：“爹妈说我看课外书影响成绩，坚决没收，该怎么维护我的正当权益呢？”

作者：“你要证明给他们看，就算看课外书，你也照样能考好！”

读者：“这好难。。。”

作者：“那你就证明给他们看，就算不看课外书，你也照样考不好！”

读者：“这个我做得到！谢谢！”

2、远离在你伤口上撒盐的人吧，下一步就要撒孜然了。

3、人生就像不停在用的铅笔，开始很尖，但慢慢地就磨得圆滑了。不过，太过圆滑了，就差不多又该挨削了。

4、老师说：“我们班前两排是学霸区，后两排是手机娱乐区，再后两排是谈古论今区，最后两排，就是睡眠区了。”

5、化学实验刚发下来，同学们争看老师的评语。只听甲拿起乙的念起来：“当浓硫酸滴到皮肤上时，应先用布擦干，再用大量的水冲洗，再用布擦干，再喷上些香水，再涂上一层玉兰油护肤膏。”

　　老师批示道：“还要不要桑拿，按摩？”

如果你去一下公共场所，很容易能见到手里抱着手机或iPad的孩子沉醉在其中，他们的眼睛恨不得能穿透屏幕。其实不难想象的是，在家里，很多孩子更是离不开电视，无论吃饭还是睡觉前，都需要电视来满足他们，“光头强”“喜洋洋”几乎就是他们人生的全部，哪天少了他们，那么这一天就是不完整的。但这样放纵孩子看电视，除了能让家长轻松一点以外，可能并不会带给孩子更多的好处。

有科学家做过这样的实验，将爱看电视和爱阅读的孩子分成两组，一组听老师将白雪公主的故事，一组看白雪公主的动画片，等结束的时候，让所有孩子画出自己心里的白雪公主。结果是听故事的孩子画出的白雪公主外形、表情各不相同，而看电视的孩子画的白雪公主几乎一模一样，过了一段时间，有让孩子画一次白雪公主，听故事的孩子和上次画的很多不一样，而看电视的孩子大多数和上次画的一样。

其实，简单的实验告诉我们，当孩子脑海里有一个既定形象时，他就会将角色模式化，从而束缚了孩子的思维，让孩子原本的想象力从此被淹没。

爱看电视的孩子不光想象力方面有所缺失，他们在智力以及视力方面也会对孩子有所影响，也会降低孩子的语言表达能了，让孩子的思考、表达、逻辑能力都会大幅度弱化。既然知道了问题所在，那就要想想如何解决孩子爱看电视的问题。

1、让好书代替电视

在孩子的成长阶段，声音和色彩的吸引力对孩子来说是非常大的，所以父母要有意识的引导孩子养成良好的阅读习惯，幼儿时期通过讲故事吸引孩子的兴趣，让他们对书籍充满好奇，等到入学的阶段，则可以给孩子准备一些课外书籍，让孩子对书产生一种吸引力。

2、做孩子的玩伴

现在有很多留守孩子，被爷爷奶奶照看，那么孩子爱看电视完全不会感到奇怪。家长可以在忙碌的工作后，放下一切压力，全身心的和孩子进行游戏互动，这样不仅可以减少孩子看电视的时间，还能有效提高亲子间的交流。

3、合理安排看电视的时间

专家建议2岁前的孩子尽量不要看电视，超过2岁的孩子每天看电视时间不要多于2小时，所以，家长们一定要科学的干预孩子看电视的时间，同时，家长应该做好表率作用。

想让孩子拥有一个良好的生活习惯，需要父母来正确引导孩子，不光是物质方面的充足，更要使孩子内心感到快乐。

身边好多妈妈说，我家孩子不爱看书，所以那些绘本对我没什么用。

其实，我家宝宝从一个不爱看书到现在每天早晚必读，是一步一步引导着养成习惯的，也不是生下来就是爱看书的。

好多妈妈说，我家孩子看到书就撕，有其他玩具就不看书。其实，早期，我家宝宝也是看到书就撕就吃。

孩子不爱看书？

有的家长看了网上纷飞的各路书单，买了两套书给孩子，孩子不爱看，就宣告“我家孩子根本不爱看书，买了也是浪费”。我想说，就好比买衣服，您要是一试穿就发现适合自己，肯定是因为您确实是对自己的了解比较到位。大部分时候，都是试了几件才能挑到适合自己的衣服。给孩子买书也是这个道理。

为什么孩子不爱看书？

如果说孩子不爱看书，我觉得大部分是因为以下几个原因：

1、父母没有耐心引导；

2、选择的书目不符合孩子当前的行为特征或者不是孩子的兴趣点，简单的说，就是选择的书本不适合孩子。不同年龄、不同性别、不同性格的孩子会对不同的图书感兴趣。找到适合自己家孩子的书才能让他有兴趣；

3、家里没有良好的阅读环境。每次说到亲子阅读环境，大家总是想到安静的书房、柔和的灯光、高矮适度的书桌、爱读书的爸爸妈妈，满满的书柜。这些有当然最好，没有也不是不阅读的借口。我家亲子阅读环境：我或者妞爸和妞席地而坐，或挨着或抱坐膝盖，关掉手机，关掉电视，静静享受二人时光，就是这么简单。

为什么要让孩子读图画书（绘本）？

世界上有许多美好的事物，它们或真实或抽象，或知性或感性，例如动物、植物、交通工具、玩具熊，又如友情、有趣的言语、美丽的色彩、多变的形状，还有带领人们进入幻想世界的故事。而图画书替我们缩小视野，定出视觉的焦点，创造出具体的图像世界，将不同的事物清楚而深刻地呈现在我们面前。换句话说，图画书使我们更清楚地看到，更深刻地感受到许多事物。这些事物我们常常不经意地看到、感受到、注意到，而且感兴趣，但是却没有真正用心去体会。

认知类图画书是一开始给幼儿看的图画书，主要是帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认“事物”的本质。通过图画书上的画，孩子可以清楚地认识日常生活中熟悉的“事物”，或是用真实的事物，来确认在图画书中所看到的。

那我应该给孩子买什么书？

怎么能找到适合他的，找到他爱读的书呢。对于一个从未有过阅读经验的孩子，买书跟买衣服一样，得靠Try。说到这，有的土豪家长开始Beng一下醒悟了：那我去书店买几十几百本书，让孩子挨个挑吧，总有他喜欢的。要是家里够土豪，也不建议这么做，因为你买了那么多书，让一个本来就没有耐心的孩子去挑选，无疑是让孩子对阅读更加反感。此时，按照年龄区分的书单就显得尤为重要了。虽然我们不能一概把孩子的阅读按照年龄划分对待，但是之所以按照年龄划分，是因为每个年龄段的孩子具有不同特点。

0-1岁的孩子对色彩敏感，同时，孩子的思维处于不连续状态，选择书目时，就要考虑黑白图，彩色书，以认图实物类书本为主。

1岁初期的孩子开始动物、声音等开始产生兴趣，可以尝试阅读图多字少的动物为图像的绘本。这个阶段需要慢慢培养孩子的故事性，不建议看简单的动物图片，因为大部分动物图片跟生活场景没有多大关系，光看动物图片，孩子的思维是零星的，发散的，所以建议阅读把简单的把动物串在一起的小故事，能让孩子耐心听你把简单的事说完。例如小熊绘本，蹦等绘本。

1岁中后期到两岁初期的孩子开始自己学会探索，能跟家长进行简单有效的互动。此时可以尝试阅读简单的游戏类绘本。例如好饿的毛毛虫，谁藏起来了。

2岁后期的孩子有比较简单的因果思维关系，注重故事性。并且此时的孩子开始有了自己的想法自己的思维，所以阅读绘本要以孩子的意愿为主。

3岁以上的孩子在阅读后能进行思考以及举一反三了，可以慢慢尝试阅读各种类型的书籍包括哲理性较强的书，人文科学探索类的书，这是知识积累爆棚时期的开端。

孩子看书看一半不看了怎么办？

刚开始阅读尤其是1岁-2岁的孩子出现这种现象都是正常的。如果出现这种现象一定不能强迫孩子，建议家长做以下几点排查：

首先，在读的书是不是孩子喜欢的书。

其次，是不是因为时间太长？因为孩子的专注力也是慢慢培养出来的。可能一开始他只能专注5分钟，慢慢就到10分钟，15分钟。那么讲故事的时候，需要根据孩子的情况适当压缩或者中间增加互动，让孩子心理感受时间缩短。

怎么让孩子有效地看书，让孩子越来越爱看书？

将看过的书跟生活中的实际场景有效结合。比如，孩子爱去动物园。每次去动物园回来后，跟他聊一聊都看到什么动物了，再去看动物百科，让孩子讲书中的动物和看过的留在脑海中的动物做对应。学以致用才能让孩子对书本的兴趣越发浓厚。

求知欲是对生命的好奇，而“看书”则浇灌着我的“求知欲”，这颗嫩苗不凋零，生命就不会老去。——题记

为什么很多人好不容易看完一本书，却还是一头雾水，如果你问他在本书你到底学到了什么，他最多给你把书里的片段再给你复诉一边，基本就是复制黏贴的level。

学生时代，老师经常说，读书要把它读“活”，什么意思呢？

我的理解是，要把书上看来的知识转化为自己的知识，做到真正的吸收。

我身边绝对不缺少读书的牛人，他们经常晒出本月阅读书单，让你看了都汗颜。但事实上，有多少人将书上的每一页、每一个论点认真思考，然后将他们运用到实际的生活和工作中呢。

我在读书的时候，有做笔记的习惯，在我看来，“做笔记”是一个思考转换的过程，经过这个过程，我对书中的知识经过了二次消化。有时如果没带笔，我就将那一页折页或是用手机拍下来存档，有空时一起整理。这些知识点或者观念，经过我自己的思考、总结，再联系的生活及工作中碰到的类似的问题，自己琢磨琢磨，看看自己处理得怎么样，是不是还可以做得更好一些，或是有没有大家普遍认识的误区。

还有，我在阅读的时候不仅让文字过眼，更让它过脑、过心。经过深一步的思考后，我特别喜欢问为什么？我会质疑任何一个权威人士的观念，然后用自己的方式再理一遍，看看是否与他们一致。也就是说，我是带着问题去思考的，习惯性地将很多类似的问题和书籍放在一起比较，最后让自己融会贯通。

这大概就是我和很多人读书的不同之处。“学而不思则罔，思而不学则殆”，很多人，虽然读了很多书，但还是成长得很慢，很大程度上是因为他们读完了，也很快就忘了，更不要说什么思考能力的提升了。

很多人喜欢让我推荐一些书，他们可能觉得非常热门的书或许可以让他们少花时间，看更多性价比高的书。事实上，这是一件意义不大的事。每个人的经历、思想、环境不同，应该看的书也非常的不一样。对于不知道要看什么书的人来说，迫切需要做的事是不挑剔的大量阅读。在此之后才能再结合自己的专业、兴趣等有针对性去选择更深度的书籍。看书，特别是初级书友，应该什么书都要看，就像一个人需要均衡的营养，应该什么都要吃，不能偏食，这样才能吸收到各种营养。

现在我基本看两类书，一类是工具类（理论，方法，经验分享），另一类是文学哲学类（散文、历史、传记）。这两类书我一般一天内都会读。工具类书籍现在的年轻人都喜欢，基本都是热卖，因为有很多神奇的套路，一般都很鸡血，让人读了很受鼓舞。而文学及哲学类书籍，于我而言，就像是练内功。所谓“外当养生，内当修心”，文学及哲理类的知识并不是学了马上带来收益的工具，而是一个聚沙成塔的过程。细细阅读，让故事贯穿你，一起逃到更深沉更伟大的真实里。在这内在的真实中，你会发现独特的世界观。当你看待世界的方式改变了，认知世界的眼光升华了，你在世界中的自我定位就会改变，你的处世方式就会跟着变得更好。

对于每天要推送一篇公众号的我来说，哪里来那么多灵感呢？

事实上很多灵感的确来自所阅读的书，在不同的故事里、不同的思想里，我都会得到灵感，然后运用于自己的创作中。所以很多人问我，你每天写，哪有那么多的故事和思想要写啊。所以，问这样问题的人，一定是不喜欢看书的人。

查尔思.汉迪写了一本书叫《思想者》，他身材高大，头发全白了，笑起来感觉特别亲切。它更像是一位老爷爷，而不是像被管理学界赞誉的“管理哲学之父”一样高高在上，遥不可及。

他出生在爱尔兰的一个牧师家庭，大学考入牛津大学哲学系，苦读柏拉图和亚里士多德。他经常被哲学老师留的阅读作业搞得异常沮丧，天天挑灯夜战也理不出头绪。

毕业后，他去壳牌石油面试。面试官一开始有点纳闷——你个学哲学的人来找这份工作，恐怕不合适。谈过一会后，面试官决定录用他，理由是：你的脑子受过良好的训练，内容到无关紧要。”

汉迪在色诺芬的著作中读到，苏格拉底是个伟大的质疑者，不停地在探求潜在的假设。他在自己的工作中，也用上了这个方法，他说：“我不提供建议，只是不停地问为什么？这很有助于人们澄清自己的观点。这是我从苏格拉底那学来的。”

不知道大家从大师身上学到什么？

是的，原来我们很多时候我们都进入了一个误区。我们看很多书，做很多事，效率也不高，还特别辛苦也特别累，主要原因是因为我们为了看而看，但是缺乏思考。看书、做事，我们基本都没有去归纳整理的习惯，从来都不思考以后再碰到同样的问题该如何更高效地去解决。看上去很努力的你，只不过是一个眼睛很勤劳、思想却很懒惰的人，因为你一直在很认真地看，却没有很努力的想。也因此，你事实上一直都没有培养一个爱独立思考的大脑。

我们的学生时代，都喜欢用刷题来提高成绩。我们经常问，标准答案是什么？很少去深究为什么？习惯了填鸭式教育的我们，只知道拼命向前奔跑，向大家都去的那个方向跑。可是，这样的奔跑谁不会呢？

“苟日新，又日新，日日新。”世界不是一成变的，书本中的知识也一样，你看书的时候不去思考，不去训练自己思考的能力，又如何已发展的眼光去看待世界？如何以更新的知识来为己所用？真正“好”的阅读，其实并不是要每一本书读完，也不必记住，而是把知识“拆为己用”，然后实打实地帮助自己决绝问题，以后你就会主动去学习。即使阅读没有让你“乐在其中”，你也会愿意花时间去阅读，运用新的知识解决问题，改变行动，提升能力。

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