高中作文750字 永远的校园
校园，是莘莘学子青春之梦开始的地方，每一个学子都会有和校园相联系的青春的梦和记忆。校园对于一个人青春的重要，“是任何别的地方别的事物都无法取代、无法比拟的”。《永远的校园》正是通过对刻印在生命里的一座座校园的回忆，揭示了校园对于一个人青春和生命的意义，抒发了对校园的热爱与珍惜之情，并劝勉每一个在校的青年学子要珍惜校园、珍惜青春。
《永远的校园》是肖复兴写的一篇具有浓郁抒情意味的回忆性散文，写于1999年，发表于《人民教育》。文章的开头，作者首先简要交代了自己与校园相关的生活经历。用作者自己的话说：“在我人生52岁中，我上了16年的学，当了大、中、小学的老师10年，一共26年，校园生活占去了一半还要多一点。”可见，校园对于作者一生的重要性。但作者却离开了刻印在他生命里的校园，而且当初离去时是那样的毅然。随着时间的推移，作者常常为当初的选择自责，觉得这种离开是对校园的一种背叛。因此，离开校园之后，常常想起校园的生活，也更加怀念校园。这样，自然引发了下文对校园的回忆。
作者先写了自己读书的大学校园——中央戏剧学院。1966年，肖复兴从北京汇文中学高中毕业后考入中央戏剧学院。这一年，正是中国“文化大革命”的开始。由于十年内乱，他未能读成大学。1968年，作为知识青年，他和那一代的许多同龄人一起到北大荒插队。1978年，高考制度恢复后，他再次考入中央戏剧学院，成为高考恢复后的第一批大学生，这一年，他31岁。1982年，中央戏剧学院毕业后留校任教三年。1985年，他毅然离开中央戏剧学院，只为了“要闯荡更广阔的生活”。1999年，作者发表这篇散文时，正好是作者离开大学校园14个年头。文章的第2、3段写的正是作者上大学的经历、情景及感受。当作者第二次到中央戏剧学院报到，是在他阔别这所校园12年之后。这12年，正是青春最好的年华。但是，由于那段荒诞的历史，作者的青春岁月被荒芜了，应该流淌在校园里的岁月，却渗进了北大荒的土地。失去的才懂得珍惜。正因为失去了校园12年之久，作者“才真正地对校园产生一种珍惜之情”，正因为青春被荒芜了12年，作者才格外珍惜青春的岁月；正因为是在青春的年华失去了校园，才真正明白校园对于一个人的青春无可取代的重要性：“如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。”所以，当作者以31岁的年龄戴上学生的校徽，尽管有一种与年龄不相符的可笑，但作者却觉得是那样的自豪和亲切。
厦门大学和天津大学，是作者离开校园后所到过的大学之中最难忘的两所校园。这两所大学都是国内著名的高等学府，一所在南方，一所在北方。作者去这两所校园的原因不同，但是，这两所校园给作者的感受却是一样的：树绿，花香，空气湿润，气氛宁静，气息清新，没有外面世界的喧嚣和纷扰，到处是年轻学子青春洋溢的脸。而这些，在作者看来，是“只有在校园里才会拥有的境界”，是“只有校园才会拥有的独一无二的氛围”。在离开了校园之后，在“走过了一些别的地方，看到了一些不愿意见到的事物”之后，校园让作者感到格外亲切和美好。作者说：“我知道这是只有校园才会喷发的气息，它让我感到熟悉，感到亲切，它和别处不一样，它有的只是这样的清淡和清新。”“还有什么地方能比得上校园更美好，更让人感动呢？”对那些正当青春的校园中的学子，作者更加羡慕：“若能够在这里再读几年书，该是多么好啊！”而且由于作者已是青春不再，看到眼前那一张张青春洋溢的脸，就有了一种青春稍纵即逝的伤感和怅惘。而这种伤感和怅惘，又让作者对那些年轻的学子有了一种殷殷的劝勉，希望他们能珍惜眼前的拥有，珍惜青春，不虚度青春，并把自己的小说定名为《青春梦幻曲》。
作者走进北大校园，是因为儿子被保送到北大，学校要求家长直接递送保送的表格。北大是无数学子梦寐以求的著名学府。作者是第一次进北大，但北大的一切都让他感到“是那样的熟悉，仿佛以前在哪里见过”，这是因为这里是校园。作者反复说：“我知道是校园才会让我涌出这种感觉和感情。”“这种感觉只有在校园里才会拥有，虽然我知道只要走出校园，这种感觉便会像是惊飞的鸟一样荡然无存，但我仍然为这种瞬间的感觉而感动。”可见，作者对校园感情的深厚。
最后一段写作者和儿子在中学校园里合影留念。这所中学就是有名的北京汇文中学，它是作者和儿子共同的母校，也是五所校园中唯一的一所中学。这所中学与其他的大学校园有着一样的青春的身影，一样的青春的气息，一样的安静的环境，一样的馥郁的花香。所不同的是，出现在作者眼前的年轻身影是他的儿子，这让作者回想到32年前和儿子一样年轻、一样梦想空阔的自己。父子两人不同的命运，让作者更加感慨自己青春梦想的破灭，也对校园更加珍惜。教学楼校牌旁父子两人的合影，是两代人梦想的见证，是岁月和历史的见证，更是作者对校园一往情深的见证。
文章中所写的五所校园，有大学，有中学；有中国南方的校园，有北方的；有作者的母校，有儿子的母校，有父子两人共同的母校，还有作者曾经作客过的校园。这五所校园，都是作者生命中经历过的校园，而且是给了作者深刻印象、刻印在作者生命里的校园。可以说，这五所校园是作者所经历过的校园的缩影，凝缩着作者对校园永远的记忆，凝缩着作者对校园永远的热爱、眷恋、向往、珍惜之情，也凝缩了作者对校园永远的祝福和对青年学子殷切的劝勉。文章题为《永远的校园》，还有更深一层的含义：校园对于一个人的青春和生命，具有无可取代的重要性，它对一个人的影响，是一生一世的，是永远的；即使我们不在了，它会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。
从时间的跨度看，文章所写的校园生活与经历，从1966年到1998年，其间共32年，跨父子两代人。32年前，作者同1998年时的儿子“一样大小，一样高中毕业，一样青春洋溢而所想空阔，一样想从这个中学的校园蹦到自己心目中理想的大学校园”，但是，由于时代的原因，他的梦想破灭了。之后，为了自己的梦想，作者31岁重回校园读书，后来又为了闯荡更广阔的生活离开校园。可以说，父亲的遭遇是那一代人共同的，时代与历史的痕迹深深刻在了他们的生命里。如果说作者的校园经历与感情是他那一代人的缩影，那么他的儿子以及校园中那无数张青春洋溢的脸，就是新一代年轻人的写照。透过三十余年的时空，让我们不仅触摸到作者个人的往事，也触摸到中国历史跳动的脉搏。从作者个人的人生际遇，我们也触摸到许许多多普通中国人在历史时空背景下的困惑、伤痛与追求。这样，校园就被置于广阔的历史背景之上，有了普遍的、历史的意义。文章的主题由此得到了拓展和延伸，有了历史的厚重感。作者以过来人的身份对青春与生命的思考、对校园的热爱与珍惜之情、对后辈年轻学子的劝勉，就有了一种沉甸甸的历史的厚重。
《永远的校园》是一篇充满诗意的散文，文章以“校园”为线索，按照时间的先后顺序，紧紧围绕“青春”这个主题展开回忆，文脉清晰，主旨鲜明，内容丰富，感情真挚。作者用细腻的文笔连缀起一件件校园生活中的小事、一个个校园生活中的场景，清唱般的叙述、生动入微的描写、真挚的抒情结合在一起。读来血肉丰满，亲切自然。
1.紧扣线索选材，文脉清晰
标题点明了文章的线索。文章紧扣“校园”选取材料、表达主题。在不长的篇幅中，“校园”这个词语共出现了48次，有时候是特指，有时候是泛指。作者生命中经历过的校园很多，有的是在那里读过书的，有的是在那里教过书的，有的是去作过客的，作者并没有全写。课文中写到的校园有五所：中央戏剧学院、厦门大学、天津大学、北京大学、一所中学。
从作者的生活经历看，所选取的这五所校园，都是在作者的生命记忆中留下了深刻印象的。中央戏剧学院是作者的大学校园，而且是“二进宫”的大学校园。北京大学是作者的儿子读大学的校园。课文中写到的那所“有一百多年历史的中学”，即北京汇文中学，是作者和儿子两代人读书时的中学。这三所校园，是作者和儿子两代人读中学和大学的校园。厦门大学和天津大学是作者曾在那里作客并留下了深刻印象的校园。不论哪一所校园，都是“刻印在我的生命里”的校园，是作者经历过的所有校园的代表。
从文章的内容与思想感情看，不论写哪一所校园，作者都始终扣住“青春”这个主题来写。中央戏剧学院是作者的青春被时代所荒芜的见证，又是重新点燃他青春梦想的地方。正因为曾经失去过，所以才懂得珍惜；正因为是失去后的拥有，所以才更加珍惜。写厦门大学、天津大学和北京大学，作者所观照的视角，也始终落在校园中那一张张青春洋溢的脸、充满青春气息的环境和氛围上，羡慕与祝福中透着对青春稍纵易逝的感慨、对校园的无限珍惜之情，同时也对那些年轻的、正当青春的在校学子殷殷劝勉——珍惜青春，珍惜校园。文章最后写那所“有一百多年历史的中学”，把儿子青春洋溢的身影和作者曾经青春洋溢的身影叠放在这所校园的底片上，定格在教学楼的校牌旁边，成为青春永驻的校园的见证。作者笔下的每一所校园，都与“青春”相联系，都被青春所照亮，散发着青春迷人的光彩。当校园的一切被青春照亮的时候，才更见出校园里的青春是多么美好而宝贵。“校园”和“青春”，就这样水乳交融地联系在一起。
在写作顺序的安排上，作者以时间先后为顺序记述了与自己生命与青春相联系的五所校园。文章关于时间的交代非常清晰：“1978年的冬天”（写中央戏剧学院）——“在以后的日子里”（写厦门大学和天津大学）——“去年”（写北京大学）——“记得去年一个星期天”（写汇文中学）。这样的写作顺序，与作者的校园生活和经历相一致，也使文章条理清楚，脉络清晰，给人鲜明的印象。
文章扣住“校园”这一线索选材，按照时间的先后顺序依次展开叙述，内容又始终紧紧围绕“青春”这个主题，因此，文章虽然写了不同类型、不同地方、不同性质的五所校园，但文脉清晰，主旨鲜明。
2.记叙、描写、抒情相结合的表达方式
从表达方式看，作者综合运用了记叙、描写、抒情多种表达方式，而且独具特色。
记叙脉络清晰，质朴自然，如同清唱。作者用青春这条主题线串起一所所校园，形成一条珠链。珠链上的每一颗珠子，按照固有的时间先后顺序排列着。作者因着这些校园，写里面的人、景、事，写自己的所见与所感。质朴平淡、自由而又节制的叙述，如同清唱，宁静，不张扬，就像和朋友聊天，使人瞬间就会对他的文字拥有一种亲和力，读来令人感动。
描写细腻生动，视角独到。作者写校园，善于在平淡质朴的叙述中进行细腻的描写。文章中的描写很少从大处着笔，而总是选择一个个再寻常不过的细小的情景，展开细节的描写，如同在素描中起一处或几处工笔，体现着作者对校园独到的观感，如同点睛，使文章神韵全出。例如，文章写汇文中学，先是简约平淡的交代和叙述，然后转入对校园的描写：“校园异常安静，百年历史的老钟还在，教学楼巍峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来，青春的气息和满园馥郁的月季芬芳一起在校园里洋溢。”这里的描写，先是线条般地勾勒——安静的氛围，百年的老钟，巍峨的教学楼，都是校园中再普通不过的情景。尤其是写那口百年老钟，更是细处着笔，笔下含情。接下来写儿子“小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来”，这个细节的描写，如同素描中的一处工笔，使得整个校园在静止的背景上活了起来，青春的气息和着满园馥郁的花香一下子洋溢在校园里。文章中写每一所校园，都有这样独到的描写，不仅使文章生动细腻，也使所写的校园充满了生机。
抒情真挚亲切，意味隽永。肖复兴的作品总是充满了真情实感，这也是他的许多作品被选入大中小学语文教材的重要原因之一。作者对校园热爱、眷恋、珍惜的真情实感，充溢在字里行间。有间接抒情，即在对校园的记叙与描写中抒情。作者对校园的热爱，使得他笔下的一草一木都充满情感。有直接抒情，这往往是在记叙、描写的基础之上，不仅充分抒发了作者的情感，而且突出和深化了文章的主题。所不同的是，即便是直接抒情，作者也是含蓄的，甚至用比喻的方式来表达。例如，作者在厦门大学的所见，让他感慨万千，作者把对校园的眷恋和羡慕之情融于清新的比喻之中：“青春时节像是一只鸟或是一粒种子，能够在这样的环境里飞翔或种植，该是多么美好和适得其所。”“这些，都是只有在校园里才会拥有的境界。只有在这里，一切才变得如此清晰，心情才得以超凡脱俗的净化。若能够在这里再读几年书，该是多么好啊！青春的血液该像是过滤透析一样，清水般的清澈。”正是这种语言表达方式，将深厚的情感颇有分寸地融于文字，使作者的抒情与叙述一样质朴、不张扬，读来亲切自然，真实可信又韵味含蓄。愈读，愈感人至深。
在文章中，记叙、描写、抒情的表达方式是有机溶于一体的。作者写每一所校园，几乎都是先叙述，再描写，后抒情。例如写中央戏剧学院，先简要叙述二进校园的经过，然后描写了两个细节——冬天躺在上铺睡不着时听到的窗外白杨树被寒风吹得瑟缩的声音，第二年春天藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。生动的细节描写，传达出作者对校园记忆之深刻。尤其是满架的藤萝花，那是作者第一次走进这所校园时首先看到的情景，就连花瓣紫嘟嘟的颜色与样子，作者都记得那么清晰，可见印象之深，感情之深。阔别了12年后重回校园，情景依旧，物是人非，作者思绪纷飞，感慨万千，课文很自然地转入到作者感情的直接抒发——失去的才懂得珍惜，校园对于一个人的青春和生命是何等的重要。最后对佩戴校徽这个细节的描写，又是对作者热爱青春、珍惜校园这种情感的最好注释和证明。多种表达方式的结合运用，使课文事循其脉，景因其情，情因其景，情景相生，相得益彰。
3. 比喻与排比的修辞方法
比喻和排比修辞方法的运用，使文章的语言优美含蓄，而且更具抒情性。
文章中比喻的运用独具特色。一般情况下，比喻多用于描摹物态，使之生动形象。而作者笔下的比喻却多用于抒情。例如：“如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。”这里把青春比作一条河，河的两岸树木芬芳、草丛湿润，是因为青春这条河的浇灌和滋润，而这两岸应该大部分属于校园。这一比喻，含蓄而形象的表达了校园对于一个人的青春无可比拟的重要性，抒发了作者对青春的珍惜之情，对校园的热爱之情。其它的还有：“青春时节像是一只鸟或是一粒种子，能够在这样的环境里飞翔或种植，该是多么美好和适得其所。”“青春的血液该像是过滤透析一样，清水般的清澈。”
文章中排比的运用有三处。以第3自然段的排比为例。这里写作者在厦门大学的所见，对校园中大的景观——“鲁迅先生的雕像、陈嘉庚先生资助建造的体育场、教学楼、实验室”等，作者只是简要交代，一笔带过，构成一个背景。在这样的背景之上，作者描写了校园留给他的印象最深刻的情景：“到处是年轻学生青春洋溢的脸，到处是南方特有的高大葳蕤的树，到处是亚热带的奇异芬芳的花。”这里的排比从细处着手，描写简约而细腻，凸显了这所校园的南国特征，又展现了校园到处洋溢着的青春活力，也流露了作者对这所校园深深的喜爱和羡慕之情。
肖复兴的《永远的校园》，不仅写了刻印在他生命里的一所所的“永远的校园”，而且通过这些校园，彰显着校园对于一个人青春和生命的意义，对于每一个在校的青年学子，既是一种启迪，又是殷切的劝勉。作者用真挚的情感凝成的对校园的动人的清唱，也将如同汇文的钟声，在无数学子心中永远飞扬，成为永不消逝的旋律。
第一问不知道 这句话应该是这个段落的总起，你可以概括一下下面的内容
“火种”应该是指北大精神
“永远的校园”包含怎样的含义：①在北大的生活经历是“我”永久的记忆；
②北大学子代代传承，使北大精神成为永远；
③北大精神是中国魂的代表和缩影，必将随中国魂的绵延不绝而成为永恒。
一颗蒲公英小小的种子，被草地上那个小女孩轻轻一吹，神奇地落在这里便不再动了——这也许竟是夙缘。已经变得十分遥远的那个八月末的午夜，车子在黑幽幽的校园里林丛中旋转终于停住的时候，我认定那是一生中最神圣的一个夜晚：命运安排我选择了燕园一片土。燕园的美丽是大家都这么说的，湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。每个北大学生都会有和这个校园相联系的梦和记忆。
尽管它因人而异，而且也并非会一味的幸福欢愉，有辛酸烦苦，也会有无可补偿的遗憾和愧疚。我的校园是永远的。因偶然的机缘而落脚于此，终于造成决定一生命运的契机。青年时代未免有点虚幻和夸张的抱负，由于那个开始显得美丽、后来愈来愈显得严峻的时代，而变得实际起来。热情受到冷却，幻想落于地面，一个激情而有些飘浮的青年人，终于在这里开始了实在的人生。
匆匆五个寒暑的学生生活，如今确实变得遥远了，但师长那些各具风采但又同样严格的治学精神影响下的学业精进，那些由包括不同民族和不同国籍同学组成的存在着差异又充满了友爱精神的班级集体，以及战烟消失后渴望和平建设的要求促使下向科学进军的总体时代氛围，给当日的校园镀上一层光环。友谊的真醇、知识的切磋、严肃的思考、轻松的郊游，甚至失魂落魄的考试，均因它的不曾虚度而始终留下充实的记忆。燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十座，仅此而已。但这小小校园却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵。
其实北大人说到校园，潜意识中并不单指眼下的西郊燕园，他们大都无意间扩展了北大特有的校园的观念：从未名湖到红楼，从蔡元培先生铜像到民主广场。或者说，北大人的校园观念既是现实的存在，也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中，校园既具体又抽象，他们似乎更乐于承认象征性的校园的精魂。我同样拥有精神上的一座校园。
我的校园回忆包蕴了一段不平常的记忆。时代曾给予我们那一代青年以特殊的际遇，及今思来，可说是痛苦多于欢愉。我们曾有个充满期待也充满困惑的春天。一个预示着解放的早春降临了，万物因严冬的解冻而萌动。北大校园内传染着悄悄的激动，年轻的心预感于富有历史性转折时期的可能到来而不安和兴奋。白天连着夜晚，关于中国前途和命运、关于人民的民主和自由的辩论，在课堂、在宿舍、在湖滨，也在大、小膳厅、广场上激烈地进行。这时有着向习惯思维和因袭势力的勇敢抗争。
那些富有历史预见和进取的思想，在那个迷蒙的时刻发出了动人的微光。作为时代的骄傲，它体现北大师生最敏感、也最有锐气的品质。与此同时，观念的束缚、疑惧的心态，处于矛盾的两难境地的彷徨，更有年轻的心因沉重的负荷而暗中流血。随后而来的狂热的夏季，多雨而湿闷。轰然而至的雷电袭击着这座校园，花木为风雨所摧折。激烈的呼喊静寂以后，蒙难的血泪默默唤醒沉睡的灵魂。他们在静默中迎接肃杀的秋季和苍白而漫长的冬日。
那颗偶然落下的种子不会长成树木，但因特殊的条件被催化而成熟。都过去了，湖畔走不到头的花阴曲径；都过去了，宿舍水房灯下午夜不眠的沉思，还有轻率的许诺，天真的轻信。告别青春，告别单纯，从此心甘情愿地跋涉于泥泞的长途而不怨尤。也许即在此时，忧患与我们同在，我们背上了沉重的人生十字架。曼妙的幻想，节日的狂欢，天真的虔诚，随着无可弥补的缺憾而远逝。我们有自己的青春祭。
从这个意义上说，这校园与我们青春的希望与失望相连，它永远。燕园的魅力在于它的不单纯。就我们每个人说，我们把青春时代的痛苦和欢乐、追求和幻灭，投入并消融于燕园，它是我们永远的记忆。未名湖秀丽的波光与长鸣的钟声，民主广场上悲壮的呐喊，混成了一代人又一代人的校园记忆。
一种眼前的柔美与历史的雄健的合成；一种朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐喊的合成；一种勤奋的充实自身与热情的参与意识的合成；这校园的魅力多半产生于上述那些复合丰富的精神气质的合成。燕园有一种特殊的气氛：总是少有闲暇的急匆匆的脚步，总是思考着的皱着的眉宇，总是这样没完没了的严肃和沉郁。当然也不尽然，广告牌上那些花花绿绿的招贴，间或也露出某些诙谐和轻松，时不时地出现一些令人震惊的举动，更体现出北大自由灵魂的机智和聪慧。北大又是洒脱和充满了活力的。
这真是一块圣地。数十年来这里成长着中国几代最优秀的学者。丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想，这一切又与先于天下的严峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神相结合。这更是一种精神合成的魅力。科学与民主是未经确认却是事实上的北大校训。二者作为刚柔结合的象征，构成了北大的精神支柱。把这座校园作为一种文化和精神现象加以考察，便可发现科学民主作为北大精神支柱无所不在的影响。正是它，生发了北大恒久长存的对于人类自由境界和社会民主的渴望与追求。
这里是我的永远的校园，从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东迤，入燕东园林阴曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。年复一年，日复一日，那里行进着一些衣饰朴素的人。从青年到老年，他们步履稳健、仪态从容，一切都如这座北方古城那样质朴平常。但此刻与你默默交臂而过的，很可能就是科学和学术上的巨人。当然，跟随在他们身后的，有更多他们的学生，作为自由思想的继承者，他们默默地接受并奔涌着前辈学者身上的血液——作为精神品质不可见却实际拥有的伟力。这圣地绵延着不会熄灭的火种。它不同于父母的繁衍后代，但却较那种繁衍更为神妙，且不朽。它不是一种物质的遗传，而是灵魂的塑造和远播。生活在燕园里的人都会把握到这种恒远同时又是不具形的巨大的存在，那是一种北大特有的精神现象。这种存在超越时间和空间成为北大永存的灵魂。
北大学生以最高分录取，往往带来了优越感和才子气。与表层现象的骄傲和自负相联系的，往往是北大学生心理上潜在的社会精英意识：一旦佩上北大校徽，每个人顿时便具有被选择的庄严感。北大人具有一种外界人很难把握的共同气质，他们为一种深沉的使命感所笼罩。今日的精英与明日的栋梁，今日的思考与明日的奉献，被无形的力量维系在一起。青春曼妙的青年男女一旦进入这座校园，便因这种献身精神和使命感而变得沉稳起来。这是一片自由的乡土。从上个世纪末叶到如今，近百年间中国社会的痛苦和追求，都在这里得到集聚和呈现。沉沉暗夜中的古大陆，这校园中青春的精魂曾为之点燃昭示理想的火炬。一代又一代的中国学者，从这里眺望世界，用批判的目光审度漫漫的封建长夜，以坚毅的、顽强的、几乎是前仆后继的精神，在这片落后的国土上传播文明的种子。
近百年来这种奋斗无一例外地受到阻遏。这里生生不息地爆发抗争。北大人的呐喊举世闻名。这呐喊代表了民众的心声。阻遏使北大人遗传了沉重的忧患。于是，你可以看到一代又一代人的沉思的 面孔总有一种悲壮和忧愤。北大魂——中国魂在这里生长，这校园是永远的。怀着神圣的皈依感，一颗偶然吹落的种子终于不再移动。它期待并期许一种奉献，以补偿青春的遗憾，并至诚期望冥冥之中不朽的中国魂永远绵延。
这也是写中学的，不过和你的年纪差不多，看在我很辛苦的份上，采纳吧？？！！
刚刚写下“校园”这个词的时候，脑海里随之闪现的是：美好、快乐、温暖和幸福！2008年，我怀揣着一份期待，跨入了中学的校园。在这里我将渡过生命中最为宝贵的三年，中学的校园将会给予我许多，并会陪伴我走过永远。
开始中学校园生活的时候，一切似乎是和小学有着截然的不同。有一股紧张的气氛还有一份同伴之间的竞争和较劲儿。由于自己小学是毕业于名校，并且取得过辉煌的成绩，刚来到中学校园的时候，自然而然地担负起了新的班级的管理工作。也许是自信心过于高涨、也许是自己的优越感过于膨胀，我的初中生活开始的并不如意。私下里同学们对我的评价是：傲气。而我也在随后的班干部竞选中——名落孙山。中学的校园送给我的第一份大礼就是：挫折。 chinazuowen
第一次的期中考试，成绩远远没有我想象的那么出色，自己并没有像小学那样独占鳌头。班干部竞选的失败和考试的失利，使我第一次对自己失去了信心。我变得有点颓废、甚至是有点破罐子破摔的感觉。为了彰显自己所谓的个性，我时不时地犯小错、违反点纪律。我记得最为清楚的一次就是在语文课上，自以为写作很棒的我，在期中考试的时候作文被扣掉18分。那一节课是老师给讲解级部的优秀考场作文。老师在讲台上逐篇讲解着，台下坐着我的心里说不出是什么滋味，有一丝的不服气，也有一丝懊恼。就在老师让别的同学分析文章的时候，我没有经过老师允许就大声喊道：“这样的文章还得那么高的分？应该扣掉20分！”说完，我还洋洋自得，没有感觉到有什么不妥。当我抬眼与语文老师的目光对接的时候，我从老师的目光里看到的是失望、是惋惜；听到的是同学们的哄堂大笑。在那一个阶段，这样的错误我是经常出现。班主任老及时师发现了我的不正常，一点一点地不厌其烦地开导我、鼓励我。在班干部竞选失败的时候：老师语重心长地对我说：“你在我的眼中是一个非常优秀的孩子，一次的失利不代表什么，老师希望你打起精神，找出自己的不足，用你自己的实力证明你是优秀的！”在我取得一点点成绩的时候，老师又对我说：“老师看到你一直在努力地改正自己的不足，你也一次又一次地达到了老师对你的要求。”语文老师也没有放弃对我的教导，我的成绩哪怕是提高一分老师也会在班里表扬我、鼓励我。有的时候，我的文章写的不是那么完美，老师也是鼓励我大声朗读，让我重新树立起自己的信心！老师的谆谆教导仿佛是一针强心剂，我又重新打起了精神，迈开大步向前冲。接下来的考试成绩是一次比一次优秀。校园让我收获了温馨和鼓舞！
在舍我其谁的班长竞选失利以后，在老师的指点下，我学会了反思。静下心来的时候，我不断地观察自己周围的同学。那些洋溢着欢笑和青春的脸庞让我感到亲切，其实我们就是一个相亲相爱的大家庭。同学之间要相互忍让、要互相帮助、要真诚地对待人家。我逐渐放低了自己的姿态融入到班级这个集体当中。篮球场上，我和同学们一起为了班级荣誉而战，就是同学之间有了偶尔的碰撞，我们也会相视一笑，不去计较；不管是跳绳比赛还是踢毽子比赛，我们班都是场上运动员在奋力拼争场下的拉拉队也是整个赛场最为响亮的。在集体的怀抱中，我找回了自我，渐渐地我不再抱怨、不再自视清高。当我再一次当选值日班长的时候，我看到了同学的笑脸、看到了老师欣慰的目光。校园让我学会了坚强、让我收获了知识、收获了友情！
当春风再一次吹拂在我们的脸上的时候，我感觉自己的青春已经在校园中飞扬。我忘不了班主任老师一次次在叮咛：春天是一个浮躁的季节、春天也是一个读书的季节。老师眼看你从一个小男孩长成一个大小伙子了。你一步步地走向成熟，老师希望你像真正的男子汉那样拥有宽广的胸怀；我忘不了语文老师那亲切的目光，哪怕是自己一次精彩的发言，也会从她哪里收到赞美和鼓励，使我自己不再害怕语文；忘不了被誉为“数学王子”的我，在数学考试的失利中，收到的是老师鼓励式的调侃和加油，我暗暗告诉自己下一次我不会让您失望；忘不了英语课上老师那诙谐幽默的话语，在他的带领下我的英语成绩是突飞猛进；更忘不了和同学之间的嬉笑打闹；忘不了我们篮球场上的挥汗如雨、忘不了我和同学之间的惺惺相惜，还有选修课上的《于丹.论语》校园让我收获了快乐、学会了思考。
生命之中因为有了校园让我的生活不在单调，充满色彩！我喜欢校园这个大家庭给与我的温暖、喜欢班级这个小家庭带给我的快乐；我喜欢老师亦师亦母般的关怀和问候；我喜欢同伴之间的纯真和火热；我更喜欢老门口那棵亭亭玉立的苍天大树，它教会我古老和坚强；我更喜欢新校那些快乐的孩童，她常常让我回味起校园里快乐的时光…….
时光不会为谁停留，时光也会飞逝。三年后，我将会离开这片培育我的校园，去走自己的人生之路。我想，不管岁月如何流逝，校园里发生的每一个片段我都会永久珍藏，她会成为一个永久的回忆，我会穿越时光的隧道，时时回味、时时感念我永远的校园。
虞背促皮： 刚刚写下“校园”这个词的时候,脑海里随之闪现的是:美好、快乐、温暖和幸福!2008年,我怀揣着一份期待,跨入了中学的校园.在这里我将渡过生命中最为宝贵的三年,中学的校园将会给予我许多,并会陪伴我走过永远.开始中学校园...
鹿邑县13633424312： 我的母校作文600字 - ？
虞背促皮： 光阴似箭,日月如梭.岁月流水般躺过我梦幻般的心灵,如诗如梦的小学生活挥手与我告别,别了,我全心爱着的母校.回忆过去,甜甜的相思忘不了,我们的回忆一直触动我的心跳.暮然回首,我已不再是当初的小同学了.校园内的一草一木...
鹿邑县13633424312： 我爱我的学校叙事作文 ？
虞背促皮： 在生活、工作和学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把... 这里给大家分享一些关于我爱我的学校叙事作文,方便大家学习.我爱我的学校叙事...
鹿邑县13633424312： 以我的校园情节为话题的作文 - ？
虞背促皮： 美丽的清晨,美丽的校园 转眼,我已经在校园度过了四个春秋,校园的一切都是美的,美得让人无法忘遍,校园清晨的美丽,成为记忆中最亮丽的风景,把那美的一角展示出来,表达我对母校培育我四年的感谢与对她的祝福. 当第一道曙光爬...
鹿邑县13633424312： 赞美学校的作文,800字左右, - ？
虞背促皮： 别了,母校 ----寄: 81中附小 树木葱茏,花香怡人,春日暖暖的风,徜徉在母校的一隅,追忆...... ”学高为师,身正为范”古老的校训将我五年鞭策.五年前,当我带着年少的轻狂和青春的迷茫来到这积沉着浓重文化气息的乾师,我庆幸,我将在...
鹿邑县13633424312： 热爱自己学校的作文500字 - ？
虞背促皮： 我爱我的学校,那是嫩苗成长的地方.塔松倔强,劲柏挺拔,杨柳婀娜,冬青端庄.我们就是稚嫩的新苗,把根须深深扎进知识的土壤.我爱我的学校,那是昆虫采蜜的地方.蜜蜂嗡鸣,蜻蜓飞翔,蝴...
鹿邑县13633424312： 记叙作文:校园,青春的最美记忆 - ？
虞背促皮： “滴答滴答……”这是时间的声音,看地上坑坑洼洼,那是岁月的痕迹,一路走来,经过了多少漫长岁月,沉浸在美好的过往中,不愿醒来,突然一晃神,时间已悄然而去…… 回首那些过往,那些年华,多少青春如同花朵般绽放,踏进学校的第...
鹿邑县13633424312： 写(我爱我的学校)作文不少于600字 - ？
虞背促皮： 学校,是我们成长的摇篮,是我们记忆中永远无法忘记的圣地.时间会在我们的生命中留下痕迹,学校年复一年地以她博大的胸怀接纳着我们这些从不同家庭中成长的孩子们.她兢兢业业地培养着我们,认认真真地传授着知识,让我们畅游在知...
鹿邑县13633424312： 最美的校园记忆作文500字 - ？
虞背促皮： 回首往事,心灵的时间在逆转.一段对话,一段美好的回忆,仿佛又回到了从前那段美好的时光.伴着清脆的下课铃,我们像一窝小鸡涌出教室,我和好友在楼梯口说话,这时,高年级急促的身影从我的眼前出现,还没来得及躲开,他们已经与...
鹿邑县13633424312： 热爱自己学校的作文500字 - ？
虞背促皮： 每当我看见鲜艳的领巾时;一张张奖状时;一个个具有纪念性的礼物时,我的心情一下子便的沉重起来,像千斤巨石压下来一般,又情不自*的流下眼泪.因为我跟学校、老师以及同学有着一种难舍难分的感情. 看!老师正在专心致志地讲课...
