学前教育心理学简述儿童游戏发展的特点
皮亚杰按认知发展阶段分为练习游戏，象征游戏和有规则游戏。
练习游戏也称实践游戏是游戏发展的第一阶段和最初形式。特点是为了取得机能性快乐而重复已习得的活动，既可以是徒手游戏，也可以是操作物体的游戏。象征游戏出现在自我中心的表象活动时期，其特点是运用表象把当前事物当作另一个不在眼前的事物来使用。随着儿童言语及抽象思维能力的发展，儿童可以按照一定的规则进行游戏。规则游戏是游戏发展的高级阶段。
帕腾按社会化程度分为无所用心的行为(什么也不做，在房子里走动张望。)，旁观者行为(看别的儿童游戏自己不参加，有时开口教别人怎样做，但自己不参加。)，单独游戏(多见于2~3岁和别的儿童不发生关系单独游戏。)，平行游戏(使用别的儿童所用的同样的玩具，做同样的游戏，但不和别的儿童一起游戏，2~4岁达到高峰。)，联合游戏(和别的儿童一起游戏，有时还互相借用玩具，但尚未组织化，四岁以上达到高峰。)，合作游戏(集团意识明显，出现领袖，五岁以后出现有规则的组织化游戏。)。其中前三种属于非社会化的活动阶段。
简述学前心理学的主要研究内容
学前心理学是研究幼儿心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。是研究幼儿心理发展的一般规律，幼儿时期心理过程和个性的发展。学前心理学这门课程是为学前教育专业本、专科学生开设的一门专业必修课，它是该专业的专业理论课程之一。对于学前教育专业的学生来说，需要重点学习和研究儿童从出生到入学...
简述学前教育心理学的基本任务
简述学前教育心理学的基本任务：1、理论建构：建设具有特色的学前教育心理学体系，正如前文所述，学前教育心理学从母体(教育心理学)中独立成一门学科还处在“新生川期”。尽管以学前发展与教育为主题的研究积累了丰富资料，但是，现行的理论体系还未摆脱母体的限制。因此，学前教育心理学的发展壮大要求学前...
简述学前儿童发展心理学研究的内容
1、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。2、小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。特别强调小学儿童的个体差异如认知差异、人格差异和性别差异等。3、学习心理，主要涉及学习的涵义，...
学前心理学简述学前儿童注意品质的发展
1.学前儿童注意力不集中的原因 1.1生理因素 1.1.1容易分心 由于儿童正处于学前期,其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力差、协调能力差,易冲动。我们应当尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。另外,幼儿的注意以无意注意为主,比如说,班里有位同学过生日,妈妈在幼儿上课期间将蛋糕送入班内,此时注意力不集中的那些...
《学前教育心理学》 简述桑代克对学习实质的解释
准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。（2）练习律(Law of Exercise)。这个定律分为两个...
简述学前儿童心理学的基本理论问题有哪些?
1、生理成熟的程序是否制约着儿童心理发展的顺序 这派别认为儿童生长发育的顺序是：从头到脚，从中轴到边缘，即所谓首尾方向和近远方向。2、生理成熟是否为儿童心理发展提供物质前提 这派别认为脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。3、生理成熟的个别差异，是否是儿童心理发展个别差异的生理基础 这...
简述学前心理学研究的理论和实践意义
简述学前儿童心理学研究的理论和实践意义：1、理论意义：丰富和发展了心理学的一般理论（1分）为辩证唯物主义基本原理提供心理学的科学依据（1分）2、实践意义：学前教育事业发展的需要（1分）为学龄前儿童教育提供专业的理论知识（1分）为家庭中的父母亲提供教养孩子的心理学知识（1分）为所有与儿童相关...
简述幼儿教育心理学的学科性质
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。是学前教育专业的一门专业基础课。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
简述学前儿童发展心理学教育意义
以及家长老师关心的儿童创造力，脑功能开发，智力上的提升都可以通过蒙台梭利，感觉统合，脑功能开发与训练，绘画教育，游戏与身发展课程来学习。总的来说，学习儿童发展与教育心理学可以说是通过系统的学习从而达到了解儿童发展过程中出现的不同的心理，我们可以通过正确的方法来帮助孩子发展，让孩子在健康的...
在教育心理学角度,简述学习活动对小学儿童心理发展的意义?
儿童进入学校以后，学习活动成为小学儿童的主导活动，这对小学儿童心理发展具有很大影响。在学习活动中要让孩子学会独立，不要让孩子过于依赖家长，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。当一件事情孩子无法完成时，不要去勉强，这样对孩子的自信心建立并没有帮助，孩子...
康炉金嗓： 幼儿园游戏的类型有:(一) 创造性游戏和有规则游戏概念是:创造性游戏是指幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏,是学前期幼儿典型的、特有的游戏,规则性游戏的突出特点是游戏规则外显,游戏的角色内隐.特点是...
嘉陵区15251449954： 简述学前儿童游戏发展的一般规律?简述学前儿童游戏发展的一般规律 ？
康炉金嗓： 第三章 学前儿童心理发展各年龄阶段 的主要特征 儿童心理发展的各个年龄阶段有其各自的特征.本章将简要介绍各年龄阶段的主要特征,这将有助于我们在和不同年龄儿...
嘉陵区15251449954： 运用心理学理论谈谈游戏与儿童发展的关系 - ？
康炉金嗓： 从心理学来看,把各个年龄段的主要活动定义为基本活动.对于成人来说基 本活动就是工作,工作以后才能适当的休息,虽然我们生活中的一些事情对人们来说也是游戏,但是成人必须以工作为主要基本活动.而游戏是幼儿阶段的基本活动....
嘉陵区15251449954： 简述儿童发展的特征 - ？
康炉金嗓： 儿童发展的特点: 1、顺序性 如:思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证,不同的年龄段有不同的思维发展特点.(教育启示:不要拔苗助长.) 2、阶段性、连续性 每一阶段都是前一阶段发展的继续,同时又是下一阶段发展的开始...
嘉陵区15251449954： 幼儿教育心理学中心理发展的特点,规律是什么? - ？
康炉金嗓： 一、幼儿心理发展的一般特点: 1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程.甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚.如两排相等数目的棋子,如果等距离摆开,...
嘉陵区15251449954： 论述幼儿象征性游戏的特点 - ？
康炉金嗓： 幼儿象征性游戏的特点: 1、幼儿借助自己的身体或者其他物品,来再现不在眼前的事物和生活情景. 2、通过象征行游戏,幼儿可以脱离当前对实物的知觉,以象征代替实物并学会用语言符号进行思维,体现着幼儿认知发展的水平.小班幼儿...
嘉陵区15251449954： 儿童成长发展的特点 - 3 - 6岁幼儿的心理发育特点及教育方法论述?3 - 6岁幼儿的心理发育 ？
康炉金嗓： 1、初步产生了参加社会实践生活的愿望,特别是劳动和学习活动的需要. 同时,随着儿童独立生活能力的增长,父母也会对其提出更高的要求,要求儿童独立地担负某些...
嘉陵区15251449954： 什么是幼儿教育心理学 - ？
康炉金嗓： 幼儿教育心理学又叫学前心理学,是发展与教育心理学的分支学科.主要致力于提供引导幼儿产生健全心理的方法,对学龄前儿童的个性培养有非常重要的指导性作用.
嘉陵区15251449954： 幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点 - ？
康炉金嗓： 在正常的生活环境和教育条件下,幼儿期孩子心理发展的主要特点是: 幼儿认识活动的是无意性占优势 所谓无意性是指没有预定目的,不需要意志努力,自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动.在心理 学中称为无意注意、无意记忆、无...
嘉陵区15251449954： 游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式 - ？
康炉金嗓： 因为幼儿了解世界的主要方法就是游戏.因为他们是幼儿,思维很不健全.不会像大人那样思考,更不会看书,也不知道什么是对的、什么是错的、该做什么、不该做什么.我们总不能对一个4岁的幼儿告诉他好好学习,将来考大学这样的事情...
