如何培养幼儿良好的学习习惯

浅谈如何促进幼儿良好习惯的养成~

习惯决定孩子的命运。那么如何帮助和培养孩子养成良好的习惯了？我认为作为幼儿教师，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，老师不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。在十几年的幼教工作中对于孩子习惯的培养，我主要是从行为习惯、生活习惯、学习习惯等三个方面人手，采取区别教育分类观察。具体是：一、行为习惯行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、爱惜物品、自理能力等。多年的工作经验使我们感到，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。所以幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。为了做好这项工作，我们首先根据幼教专家多年研究成果制定了“3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表”，根据这个对照表可以考察分析孩子的具体行为活动是否具有良好品德行为特征，是否具有良好行为习惯特征，进而推测出孩子德商的优劣及其未来成才发展趋向。在具体教育教学方法中我们采用观察法、实践法、游戏法、示范法进行培养，不断调动孩子的积极性、主动性，从孩子的日常生活抓起。二、生活习惯幼儿园小朋友生活自理能力差，生活不太适应，生活习惯还没有形成。就在与家长的沟通中我们得知：幼儿的许多事情是由家长包办代替的。因此，幼儿园开设生活课程是十分必要的，我们在日常教学与生活中十分注重幼儿生活习惯的培养，针对幼儿的特点，我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯，经过我们一学期的努力,大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯，并在自理能力等各方面有了一定的提高。（一）、采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。（二）、结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯。（三）、观察孩子，在此基础上减少对孩子的限制、勉强，培养幼儿良好的睡眠习惯。三、学习习惯（一）、巩固幼儿正确的阅读习惯，激发阅读的兴趣。使所学的内容游戏化，以便幼儿牢固的掌握，并经常复习巩固，从而达到阅读的目的。（二）、为幼儿提供活动材料，使幼儿能根据自身的兴趣需要，选择适合自己水平的材料，丰富他们的知识领域。同时捕捉有效的教育时机，对幼儿实施教育。（三）、请幼儿自带图书，互相传看，使幼儿学会交往，并培养广泛的学习兴趣和读书习惯。引导幼儿多看优秀的文学作品，做有心人，把看到的动画片请爸爸妈妈帮助、制作连环画投放图书区。充分调动家长的力量，共同帮助幼儿把所学知识加以复习巩固，争取在原有水平上有不同层次的提高。孩子从小养成良好习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯，一辈子受用不尽。

家长觉得刚开始很重要，要盯着点。这一盯，就完了。他无法再养成自己学习的习惯。孩子写作业写到很晚，不是作业多。而是他边写边玩。

一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。幼4家4儿童
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
五、老师以身作则，做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。

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邢魏艽龙： 习惯是一种顽强而巨大的力量,可以主宰人的一生”.因此从幼年起就应该通过教育培养良好的行为习惯.的确,习惯是支配人生的一种力量,对于大多数学生来说,学习好坏,百分之二十是智力因素,百分之八十是非智力因素,而在非智力因素中,习惯占有重要位置.家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师”,习惯的养成不是一朝一夕的事,需要家长的耐心培养.儿童的心田是神奇的土地,播种了思想,便会有行为的收获;播种了行为便会有习惯的收获;播种了习惯便会有品德的收获;播种了品德便会有命运的收获.衷心希望每一位孩子都能养成良好的习惯,学好知识,学会做人,成为社会的有用之才!

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邢魏艽龙： 首先告诉他上课认真听讲,;然后课后认真独立完成作业;养成写日记的习惯;还有养成阅读的习惯,一切习惯的养成,都离不开家长的榜样和引领.

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