工科人才如何培养?
科教兴国,人才支撑。我们开设“关注高质量人才培养”专栏,围绕人才培养关键问题,从不同的教育学段、不同的教育类型、不同的培养环节等角度,开展全年的系列报道,多维度探讨“强国建设 教育何为”这一时代课题,努力为系列强国目标提供强有力的人才和智力支撑。
“如何破解工科人才培养困局”是我们的第一个系列。也欢迎来信来电,与我们一起讨论。jiaoyuyuanzhuo@sina.cn,等您发言。
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“工科理科化”正成为一个不断引发关注的教育现象。
近期,曹德旺等25名科学家、企业家联署的文章对外刊发,提出“工科理科化”亟待扭转,“重论文轻实践”的评价机制、人才培养模式,已经严重影响我国从工程大国迈向工程强国的步伐。他们呼吁更多的工科教师、学生去工程一线解决真问题。
其实,早在10多年前,几乎所有开设工科专业的高校都参与了一项改革——卓越工程师教育培养。2010年教育部启动了卓越工程师教育培养计划1.0版,2017年又启动了卓越工程师教育培养计划2.0版,明确提出要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
去年,在中共中央宣传部举行的“中国这十年”系列主题新闻发布会上,教育部相关部门负责人提到,目前,中国工程教育规模居世界第一,培养了数以千万计的工程技术人才,涌现了一大批行业领军人才,支撑了第一制造大国的建设发展。
这项改革卓有成效,诞生了新工科建设中的“天大方案”“成电方案”“北大规划”等典型模式,但让不少教育界人士担忧的是,前行的路上还有诸多阻碍。
在前不久召开的第58·59届中国高等教育博览会的有关工程教育主论坛上,中国高等教育学会副会长李家俊提道:“一定要认真总结到底还存在什么样的问题,比如说院系设计、学科设计等。这种组织方式、管理模式对工程教育改革某种程度上产生了什么影响或者说是障碍。”
站在人工智能等新科技迅猛发展的历史交互点,工程教育面临哪些真问题?学生、教师、高校管理者如何思考“工科理科化”现象?中青报·中青网记者采访了多位与工科教育相关的学生、教师和高校管理者,共同探讨如何落实党的二十大报告提出的“全面提高人才自主培养质量”,走出一条面向产业未来的工程师培养之路。
实验室里“解不出”真问题
张云(化名)在一所211院校就读自动化专业。他的毕业设计是研究轮式移动机器人控制等课题,但实际上,张云没有接触过真实的机器人,大部分的数据是通过软件去仿真完成的。
在张云看来,这种现象特别“常见”。比如,周围同学的毕业设计大多是围绕无人机展开的,并没有人真正拿着无人机去研究。在这位工科大四学生眼里,毕业论文的生产非常“工业化”:引言按照知网的论文模仿,再构建一个“大同小异”的建模,用软件仿真控制器设计。“学校很多同学都是在纸上谈兵,毕业作品的同质化问题很突出。”
这与张云当年报考工科专业的初衷并不相符。高考填报志愿时,他想动手设计一些有创造力的作品,而不是进行纯理论研究。进入大学后,学院在程序设计等课程后面安排了实践课,让他们将理论与实践结合。
在张云的印象里,有一门单片机的课程非常有趣:在课堂上,老师给每名同学发了一辆可以进行红外避障和路径追踪等操作实验的小车,同学们可以结合书本理论知识去尝试操作小车。
张云很喜欢这门课。在他的期望里,实践课就应该拿着实物去操作,而不是趴在课桌上根据公式推导,最后在软件仿真模拟中完成课程。但他觉得很遗憾,“就只有这一门课是这样进行的,其他课程的结课作业都是论文,包括毕业设计也是论文。”
在高博会的工程教育系列论坛上,中国工程院院士、浙江大学谭建荣教授向在场从事工程教育工作的高校教师抛出了话题,“到底什么是工程问题”?
在他看来,工程问题包括系列技术问题,如产品质量可靠性等。他认为,无论是普通本科院校还是高职院校都要教学生真本事,即解决技术难题的能力。
谭建荣院士大学毕业后曾经在企业工作过一段时间。作为负责抽检的技术员,要对机器轴承、尾架等细节非常熟悉,否则在日常工作中很难让工人信服。“我们要培养动手能力,能真正地解决技术性难题。”让谭建荣院士担忧的是,现在一些课堂缺乏产教融合的概念,对学生动脑能力、动手能力的培养还远远不够。
早在2010年,教育部在天津召开的“卓越工程师教育培养计划”启动会上曾提出,“卓越工程师教育培养计划”就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
西安交通大学党委常委、副校长洪军从事工程教育工作30多年,他一直在关注工程教育和工程实践不协调的问题。
从教学的角度来看,他认为,工科专业的学生在掌握理论知识之后,一定要下工厂实习,去解决企业生产一线的问题。而作为高校的管理者,他又面临着诸多难题:如何调整传统专业的培养方案以适应新时代制造业发展的需求?大学的实践环节如何跟产业变化的方向相对接?如何破解校园里仿真实验室跟真实企业生产环境之间的差距?
让这位“教学老兵”担忧的是,如果这一系列问题不解决,“学校培养的工程人才可能很难跟现在制造业需求完全匹配。”
不少工科老师走向“理科化”
中青报·中青网记者在一家针对高校教师招聘的网站上搜索发现,部分高校在招聘青年学者中明确写着,“已取得具有重要学术影响的标志性研究成果,具有较强的学术潜力,学术水平居于本学科领域同年龄段学者前列。”还有部分高校在提交报名材料上要求,“原则上应提交不少于3篇近5年内应聘者为第一作者或主要通讯作者的代表作(含论文、著作、专利、艺术作品等)”。
西安交通大学未来技术学院执行院长王小华直言:“高校选进来的人基本是以发表论文数量和质量为依据,而不是工程能力出色的教师,这就慢慢导致了工科理科化。”
王小华进一步分析,高校排名在一定程度上受到了论文因素的影响,转而压力给到了高校和任职老师。从人才选拔阶段起,高水平大学招聘教师的依据是刊发SCI论文的数目,或者是评判高影响因子论文的篇数。从教师个人发展来看,如果教师把大量时间花在了工程化问题的教学和实践上,就没有足够的精力去发表高水平论文,进而考核和晋升就会受到影响。
作为未来技术学院的执行院长,王小华对中青报·中青网记者说,学院一直在引导教师去研究前沿性技术,从中发现可以突破的科学性问题,将论文产出和产业技术研究结合在一起,试图不断打通工程和理论之间的壁垒。
他提到,学校通过布局去破解工程教育中碰到的系列问题,希望能够做一个样本,回答工程教育改革的核心命题。“但路怎么走,还在探索之中”。
据教育部官网信息,教育部在12所高水平大学布局建设了首批12所未来技术学院,瞄准未来10-15年的前沿性、革命性、颠覆性技术发展,试图打破传统学科专业壁垒,推动学科专业交叉融合,探索未来技术领军人才培养模式。
李家俊还关注到另一个核心的问题,在新工科改革之中,管理模式、教学模式变化之后,如何对教师制定新的评价考核体制是一个关键性问题。他曾关注到,一所大学里一门课程有20多名教师去参加授课,涉及的学院范围很广。在他看来,考核体制如何调整也是一个亟待解决的难题。
部分高校的工科教师不仅在应聘时面临招聘标准理科化的困局,如果再往前推导几年,早在博士生培养阶段,理科化倾向已经逐渐显露。
西北工业大学原党委书记张炜还考虑到了博士生培养的问题。每年在网评博士生论文的时候,他都在为难:专业型博士和学术型博士的评价标准区别何在?对专业型博士的成果是否应该侧重实践性要求?
但他坦言,还不敢做改革性尝试,“怕论文抽检不合格”。
论文压力下的“连环套”
在大连一所理工类高校就读电子信息工程专业的张潇(化名)告诉中青报·中青网记者,他在研究生报考时选择了人工智能方向,那一届学院招录了30多个学生,全部来自985的本科院校。他们在实验室最重要的任务是做科研,写论文。
他曾私下跟同门聊天,发现有的同学并不想从事科学研究,但老师在指导时,会按照博士生培养的方式引导大家去完成科研任务。一系列问题由此出现,“不想从事科研却要花很多时间,做工程项目又没有机会,后来找工作也会四处碰壁。”
在学习通信系统相关的课程时,张潇曾思考过这样一个问题:考试时并不会考虑噪声影响,但在实际工作中,设备中难免会出现噪音。在他们的培养方案中,实践课占据的学分往往只有0.5分,但理论课却能占到6分的高分值,“大家觉得花时间在实践课上费力不讨好”。
四川大学教务处一名不愿透露姓名的老师告诉中青报·中青网记者,在以论文为指挥棒的引导下,教师需要产出一定量的论文,而要保持稳定的产出,必然要带着学生一起去完成,自然就占用了学生的实践时间。
这名教师还发现,在近年的企业招聘中,部分工科硕、博生因为没有几篇像样的论文,而被企业拒之门外。
“企业招聘时对论文有要求,本身没有问题。”在这名教师看来,通过论文的系统训练,可以帮助工科学生理解基础理论,为后期技术突破埋下种子。但是这种相对单一的评价方式可能会带来一个新问题:“如果学生手握不少专利,没有时间来完成一篇论文,这个宽容的余地能保留多大空间?”
如果从学生的考核评价来看,这名教师认为还有一个矛盾点在于,如果工科学生不依靠论文去评价毕业成果的话,那么,用什么指标去评价学生的培养成效呢?如果依靠实践成绩来判定的话,那么考核方法又会不会存在科学与否的争议?
此前,科技部联合召开科技人才评价改革试点启动会,部署推进《关于开展科技人才评价改革试点的工作方案》,着力克服“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”倾向,在高校层面选择了清华大学、北京大学、浙江大学等9家高校进行改革试点,直面人才评价改革落实难的问题。
天津科技大学党委副书记、校长路福平告诉中青报·中青网记者,国家设置工科专业硕士的初衷是为了解决工程上存在的实际问题,但随着高校教师承担课题的压力增大,研究生自然就成了课题的帮手,便逐渐以学术硕士的形式去培养了。“但从教育体系设计来看,从工程专业硕士到专业博士的路径是打通的。”
“不能为了发论文而写论文。”路福平认为,问题发现了,“重论文轻实践”的趋势一定会慢慢扭转。
企业融不进“工科课堂”
一边是工科学生想从论文中挣脱出来,一边是企业对工科创新人才求贤若渴。
以人工智能行业为例,据百度与浙江大学2022年发布的《中国人工智能人才培养白皮书》显示,目前人工智能行业人才缺口高达500万,并且在高度跨学科复合型人才的标准下,人才短缺将会长期存在。此外,在2017年教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部联合印发的《制造业人才发展规划指南》中也曾透露:中国制造业十大重点领域2020年的人才缺口超过1900万人,2025年将接近3000万人,缺口率高达48%,而且随着企业自动化程度不断提升,对技能人才的要求也越来越高。
重庆理工大学副校长何建国观察到,企业融不进“工科课堂”最关键的因素是,高校用什么来吸引企业进入校园。他进一步解释,如果高校不能为企业创造有效价值,那么产教融合的概念很难持续激发企业的热情。
除了“校热企冷”的育人困境,何建国认为还存在多重困境:一是高校在创办产业学院的过程中,照搬传统学院的办学思路,将学生局限在课堂上,只在生产实习、毕业设计等少数实践教学环节与企业展开合作,那么一方面学生无法深度接触产业技术,企业也无法从新生力量中获得有价值的智力支持。
另外,教学方案的改革非一日之功。何建国提到,学生依照经典教材学习理论知识,但是目前的教材内容老化,课程体系无法跟新兴行业知识技能相匹配,那么学生自然无法理解人工智能、大数据等新技术,无法参与到真正的企业实践之中。
在一次调研中,安徽大学高等教育研究所蔺跟荣与一位企业负责人交流,对方反映,“现在企业急需大量具有动手能力、操作能力的高级技术工人,但学校的实践教学跟现场有很大的差距。大学毕业生这方面的能力比较弱”。蔺跟荣担忧,企业的发展
大学如何吸引和培养优秀的科研人才?
1.提供良好的学术环境:大学应该为科研人才提供一个宽松、自由、民主的学术氛围,鼓励他们勇于创新、敢于挑战权威。同时,大学还应该加强学术交流,促进不同学科之间的交叉融合,为科研人才提供更多的合作机会。2.提供充足的科研经费:科研工作需要大量的资金支持,因此大学应该为科研人才提供充足的科研经费,以...
如何培养创新型的人才?
1.教育驱动科技:培育出更多优秀的科技人才 教育是培育人才的重要途径,能够提供各种形式的知识技能和思维方式的培养。教育可以培养学生的创新思维和实践能力,让他们具备研发和应用科技的能力。当教育系统将重心放在STEM领域时,有助于培养更多的优秀科技人才。2.科技推动教育:提供创新的教学方式和工具 科技...
我国工科人才应该如何培养?
1. 实践与理论相结合:传统的工科教育注重理论知识的传授,但忽视了实践技能的培养。应该更加关注实践教育,为学生提供更多的实践机会,如实习、项目实训等,使学生能够将理论知识应用于实际工程中。2. 强化科研与创新能力培养:工科教育应该重视科研和创新能力的培养。学校应该为学生提供更多的科研机会,鼓励...
如何完善工科人才培养?
实践教学:加强实践教学环节,提供更多的实验室和实习机会,让学生能够将理论知识应用到实际问题中。与企业合作,提供实际项目和实际工作经验,帮助学生更好地适应工作环境。课程设置:更新课程内容,紧跟科技发展的最新趋势和需求。加强跨学科的教学,培养学生的综合能力和创新思维。引入更多的实际案例和问题,...
如何培养教育科技人才?
3、强化实践能力 教育科技人才不仅需要具备扎实的理论知识,还需要具备丰富的实践经验。可以通过开展实践活动、加强校企合作等方式,提高科技人才的实践能力,推动教育科技的落地应用。4、培养跨界思维 教育科技人才需要具备跨学科的思维模式,能够将不同领域的知识和技能融合在一起,推动教育的跨界发展。可以...
工科人才如何培养?
第四,改革创新人才培养方案,增加选修课程,鼓励学生参与各种创新创业活动,学习更多实用技能。采用弹性学分制,学生可以个性化选择自己的发展方向。第五,加强软性能力培养,如团队协作、沟通表达、时间管理等。这些能力对工科毕业生就业非常重要。可以开设相关通识课程。第六,完善产学研合作机制,共建人才培养基地。
工科人才培养有什么完善的措施?
1. 实践与理论结合:目前一些学校的工科教育侧重于理论知识的传授,缺乏与实际应用的结合。为了提高工科人才的实际操作能力,可以加强实验室、实习和项目实训等实践环节的设置,让学生亲身参与解决实际问题,培养创新思维和实践能力。2. 跨学科融合:工科教育应该注重跨学科的融合,培养具备多学科知识背景的工程...
如何提高工科人才培养质量?
为将来的职业生涯做好准备。综上所述,工科教育应在实践与理论结合、工程实践、创新和研发能力培养、跨学科知识、职业素养培养等方面进行全面的改进和完善。通过这些措施,工科教育可以更好地培养具备实践能力、创新能力和综合素养的工程人才,从而更好地满足企业和社会对工科人才的需求。
工科人才应该如何培养?
1. 实践教学:工科教育应更加注重实践教学,提供更多机会让学生参与实际工程项目、实习和实训,锻炼他们解决实际问题的能力。2. 跨学科合作:鼓励工科专业与其他学科进行跨学科合作,培养学生的综合素质和创新能力。例如,将工程与管理学、设计学、社会科学等学科进行融合,培养工科人才具备全面的知识和技能。3...
教育科技人才是如何培养出来的?
如何深入推进建设教育科技人才强国介绍如下:1. 加强教育科技人才培养:通过改革教育体制,提高教育质量,培养一批具有创新精神和实践能力的教育科技人才。同时,加强对教师的培训和引导,提高他们的科技素养和教学能力。2. 提升科技创新能力:鼓励和支持教育科技企业进行技术研发和创新,提升我国在教育科技领域的...
郦皆安理: 坚持通识教育与专业教育相结合的教育模式,在不断增加和扩大通识教育的教育内容、科目、范围的前提与基础之上,根据实际情况突出培养学生某一方面的专业知识与技能.近年来,这种教育理念已经达成了普遍的共识,很多高校的人文社科类的院系要求学生在校期间至少修读一到两门理工类的基础课程,而理工类的院系也要求本院系的学生在校期间也至少修读一到两门人文社科类的基础课程,在此基础上,学生还可以根据自己的兴趣以及未来从事行业的意向选修更多的跨专业科目.
惠州市14759771867: 什么是工学结合人才培养模式 - ?
郦皆安理: 工学结合是结合工作的学习,是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式.即学习的内容是工作,通过工作实现学习.这里的工与学是相关联的,“工”是手段,“学”是目的.
惠州市14759771867: 工科大学生怎样提高工程设计能力、数据分析能力、技术集成能力 - ?
郦皆安理: 工程设计能力:工程设计是为了满足人类的某种需要,运用一定的科学技术知识和方法e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333330356332,创造和拟定制造新技术、新产品、新工艺的方案和说明.工程设计是科学物化中的桥梁,设计的成果是组...
惠州市14759771867: 如何积极探索人才培养模式和管理模式创新,推进应用技术人才培养 - ?
郦皆安理: 朱维璐 相晨萌 孙会琴 闫彩红 【摘要】:首先分析了当前部分工科院校中存在着实践教学滞后理论教学这种状况产生的原因,其次主要站在实践教学方面,从不同的角度和不同的层次上,本着培养适应社会发展的新型人才的目标,提出了加强和...
惠州市14759771867: 做为一名工科类学生,请结合自己的专业,谈谈能力培养重点有哪些 - ?
郦皆安理: 要是真的想从事人力资源工作,可系统地学习研究一下人力资源方面的知识,有时间的话可以考一下人力资源助师,虽这证作用不大,但可以督促你系统地学习一下人力资源方面的知识~最好可以到企业里边实习相关工作,能帮助你更好地了解人力资源的作用和实际操作方面的东西.另,不少企业,如机械制造业、计算机等在选拨人力资源人员时会青睐工科背景的,所以个人认为你还是有必要把本专业的知识学好~~~~最后,不得不说,人力资源跟工科类、技术方面的人才在待遇、培训发展等差别较大,如果你在这些方面接受的话就坚持自己的想法好好准备
惠州市14759771867: 什么是工科?将来是做什么工作的? - ?
郦皆安理: 是指如机械、建筑、水利、汽车等研究应用技术和工艺的学问. 工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理,结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科.代表性的学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、仪器仪表类、化工制药类等等.工科的培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘探、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面工作的高级工程技术人才.主要是要培养实际应用能力的工作人员. 以上所述主要指传统工科,此外还有新型工科.新型工科是指为适应高技术发展的需要而在有关理科基础上发展起来的学科.我国清华、西安交大、哈工大等以工科见长.
惠州市14759771867: 工科是什么?? - ?
郦皆安理: 工程学或工学即“应用科学和技术的原理,来解决问题”.工程师通过想象,判断和推理,将科学、技术、数学和实践经验应用到设计、制造、对象或程序的操作中.在学校中,将自然科学原理应用至工业、农业各个生产部门所形成的诸多工程学科也称为工科或工学.
惠州市14759771867: 工科有哪些主要学科?(大学科) - ?
郦皆安理: 工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理,结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科.代表性的学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、仪器仪表类、化工制药类等等.工科的培养目标是在相应的...
惠州市14759771867: 什么叫工科? - ?
郦皆安理: 我们都知道,在工科学校的发展中,会从一些传统工科衍生出其他工科的学科,比如许 多高校的控制系是从电机系或者化工系衍生出来. 对照清华大学、交通大学、中央大学、浙江大学民国时期工科的设置,我们认为传统基 础工科是电气工程(电机系)、机械工程(机械系)、化学工程(化工系)、土木工程(土木系 )、建筑学(建筑系,清华过去称为营建系)五个学科.
惠州市14759771867: 工科是指什么,是怎样一门专业?学的是什么,就业方向,适合女生读吗 - ?
郦皆安理: 工科(工程学)是指如机械、建筑、水利、汽车等研究应用技术和工艺的学问.