实用贴:我们在课堂上这样落实培优补差！
以往教师多课前饭后、学生放学后、甚至牺牲星期天为学生培优补差，我们发现一则大大加重了教师负担，一则学生尤其是低段学生不太乐意，因学生不在状态，"被"学习成为常态，故效果也不太明显，为此， 我校提出并践行了培优补差主战场在课堂观点，那么我们在课堂上是怎样落实培优补差的呢？现分享如下:
一、语文、英语早读课上的培优补差
优等生不陪读 。规定的早读目标完成后，要让其养成自定、及时启动个人早读目标。
学困生先帮助字不认、单词可型不会读问题。 学困生语文英语不会背的原因是生字、单词、词组、句型不认识不会读，在大部分学生开始背书时，把学困生单独集中在教室后面，让班级设立的领读员帮助学困生先会读，然后再回到坐位上去背诵、去记忆。
二、自习课上的培优补差
1、每周设立公共自习、讨论自习。
“公共自习”是留给学生自由支配的时间，主要用来整理笔记、改错、偏科补救和探究自己感兴趣问题。公共自习课教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。
合作自习课是学生自由讨论时间，旨在求教别人或自发结成小组讨论解决疑难困惑问题。
2、分区上自习。 晚自习坐位与正课不同，依据学习方法、试题难度、试题数量将教室分成三区。比如学法不同分区:优等生独立钻研自我提升区，中等生合作讨论消化区;学困生教师重点辅导区。同一内容，优等生独立钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨引导会(讲会)；比如难度不同分区:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;又比如题量不同分区:对优中差在同一时间内完成数量做不同要求。
1十1X3自习法。 第一个1指的是班级前10名特优生，中间1指的是班级11名到20名优等生，后面3指的是班级后30名普通学生。不让前10名特优生当小老师去当小老师或帮扶学困生，理由有二:一是因特优生与学困生思维不在同一能量级，特优生教不会学困生，二则特优生本身就会，去教别人浪费人家时间，因此前10名特优芝独立钻研或联合攻关拨高题。最好让中间10名优等生去教学困生，理由也有二:一是中等生与学困生思维差距不大，基本在同一层次，中等生讲题学困生能听懂，二则讲给别人听是最好学习，讲一遍如同自己学三遍，通过讲解加深了对知识消化理解，因此，建议中等生每人带3至4名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题。这样通过讲解差生学会了，中等生更清晰明白啦！
当然，让学困生针对错题先订证，订证后必须再找2名中等生给人家讲二遍，这种让差生给好学生讲题也不失为一种好方法！试想，学困生若不真明白，能讲下来吗？能给别人讲明白吗？
1+1学科偏科帮扶。 以学科为单位，同桌采取好差结对，差生随时可以向好生救教，对偏科补救非常有效。
三、作业设计上落实培优补差
1、每班学生分层配置练习册、单元测试卷。
2、作业设计要遵循:优等生可不同类型各做一道，重题型；学困生基础重点同类型做多道，重掌握。 学困生与优等生做题总时间应该大致相当。课堂、课外练习让学困生只错一两道简单题的没事干的做法，是不负责任，是放羊！试想学困生思维、能力在那放着，就是基础题型不大量练习，他能掌握吗？考试能正确写到卷面上吗？因此学困生与优等生做题的数量时间应大致相当，只不过学困生只强化重点要掌握题型。
四、正课上落实培优补差
1、优等生不陪学。
班级上特优生存在“陪学”问题。表现在读书、做题比同龄其他学生过早完成，无所事事;在复习课、试卷讲评课教师所授内容早已全部掌握，听课等于纯粹浪费时间;更有甚者代替老师批改作业或整节课做小老师帮扶其他学生，优等生不务正业。
破解策略之一:当读书教师未喊暂停时，优等生可只管读，能读几遍读几遍。
破解策略之二:针对同一个知识点课堂练习时，教师可设计并要求优等生同类题多做几道。
破解策略之三:对同一个知识点教师可设置套餐、加餐加大难度训练。
破解策略之四:生字组词普通生组2个，优等生可要求组4个;造句时可让他陈述句、感叹句、疑问句各造一个；数学题可让优等生思考一题多解。
破解策略之五:告诉优等生在新授课、复习课、试卷讲评课上遇到自已已会内容，可不再听讲，自已钻研别的学习内容，即见逢插针实施自已学习计划。
2、引入同步反译”回答问题策略， 即当优等生公开回答问题时或展示时，学困生可釆取优等生说一句，自己心里默默重复一句，这样既可保证学困生不走神，又可提高理解效果。
3、学困生爬黑板。 课前3分钟以对子形式，让中等生提问，差生爬黑板默写，中等生检查上节基本知识、概念。一则记忆是理解应用前提，默写对学困生双基是一次再过关、再检查、再考核；一则借助提问、检查、批改，对中等生的双基也是一种温习、强化。
4、课堂上小组合作讨论问题时，差生几乎伦为边缘生，一点没有参与学，教师可以趁优中生讨论时，把学困生叫到一起，进行单独讲解指导。
5、对于重点内容，教师可讲一遍，然后让优(中)等生再讲一遍，这一步也可以让同桌对本题思路、方法、步骤对说，最后一定要挑差生复述一遍。提问环节，对于教师提出问题，优等生回答后，一定要安排差生重复记忆优等生答案的时间、过程。因为好生回答了，不等于学困生记住掌握啦！
怎么能让学生在课堂上不讲小话
四、 对做得好的同学也应当进行奖励和表扬，比如：在班会课或者队活动课的时候把遵守纪律的同学叫上讲台，在全班同学面前进行表扬;用“校讯通”发短信给家长，表扬遵守纪律的同学。五、 可以建立一个“纪律表”如果有同学一个星期内都遵守课堂纪律的话，就可以奖励一颗星星贴在上面，鼓励其它没有贴到...
如何在课堂上创设英语环境培养学生交际能力
但是在英语课堂中虽然我以尽量让学生自主,但是小学阶段学生还是靠这模仿跟读,正是因为第二语言学习的特殊性,往往课堂上仍出现以教师为中心的局面,导致学生在语言的交流上遇到这样那样的困难。面对种种问题,为达到突破语言层面,真正体现英语口语教学的交际性、实践性,我们进行了艰苦探索。我们想方设法让学生更多地接触...
试论在课堂教学中如何关爱弱势学生
一、关注弱势体的思维反映和接受能力每位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自已应该关注的对象，当我们在传道、授业、解惑的过程中 ，不应只把希冀的眼光粘贴在少数得意门生身上，只关注他们是否接受了新知，获得了技能，不...
如何加强合作学习在英语课堂上的应用
具体实施方法如下：在英语口语教学中提倡“小组合作编对话”，在学生学完一段对话后，教师组织学生以小组为单位进行训练，开展竞赛。首先可以让学生根据对话内容在组内进行自由组合，就现成的对话进行操练；然后在此基础上进行小组合作，自编、自演、拓展对话。争取每堂课用5-10分钟的时间让学生表演（内容要...
老师我想对你说作文600字
老师我想对您说,有时我们不懂事在课堂上总是惹您生气,深感对不起您。 有时在课堂上,有些同学在说悄悄话,您看见了就用目光提示他们,让他们注意,别讲话,仔细听讲,否则学不到知识,那些说悄悄话的立刻闭上嘴,仔细听讲。 每次您上课时,您会从走廊上慢慢地走来,同学们听到您的脚步声,马上安静下来,等待您的到来...
如何在小学语文课堂中有效应用信息技术
作为一位从教五年左右的新教师来说,照道理还应该保持原有的那份激情,但随着时间一天一天地过去,老师和学生之间在课堂上竟然就出现了视觉疲劳的现象。曾有位老教师说过:从教数年后,大部分老师的棱角都被磨得光光的。所以,现在的小学语文课堂学习让相当一部分学生感到乏味,丧失信心与热情。而身为小学语文教师,我们...
以“由方仲永所想到的”为题,在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观...
方仲永沦为众人，值得后人警惕，有了前车之鉴，我们不能重蹈覆辙，方仲永尚且沦为众人，如果我们不接受正规的后天教育那么我们将一事无成无所作为，试问这样的人如何在社会上生存？？？大如果我们接受了正规的后天教育，那么我们可能腰缠万贯，光宗耀祖，因此我们要加倍努力，不能让第二个方仲永在世上出现...
怎样在语文教学中让学生真正感悟
有的老师上课除了采用师范读、学生齐读、个别读之外，不会再用其他的方式了。这样的课堂从表面上看来还是很有活力的，可是学生是否真的愿意去读，是否真的用心去读，却不可知。换个角度，就是我们成人，在每一天的语文课上都是这样老一套的朗读，感觉不到新鲜的感觉，他们的学习劲头会高吗？显然是不...
在高中数学教学中怎样调动学生的课堂积极性
一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”,就是说眼睛可表示出各种各样的感情,如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系,都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线,让眼光洒遍教室的每个角落,使每个学生都感到...
如何在语文教学中精心预设,妙对生成
情感、态度、价值观等目标出现“贴标签”“泛化”现象，而“语用”的知识、技能目标反而出现缺乏或变得含糊，学生的听说读写在课堂中表现得随意化、虚泛化。课堂效果差，学生没有实实在在的认知收获。我们在确立教学目标时，应将情感态度、价值观及过程方法等目标在读写听说能力的培养过程中去渗透，决不...
段妹悦亭： 培优补差是教学中永恒的话题,怎样在教学上培优与补差兼顾呢?我相信每位老师在教学中都有自己的思想,也都付出了很多.以下是我在培优补差中所做的尝试: 立足课堂,因材施教,落实“培优补差”,抓实常规教学.课堂是培优补差最便...
天等县17258677230： 浅谈如何在教学中做好提优补差 - ？
段妹悦亭： 作为一名教师,我们就应该正确地认识到学生的个体差异,并去正确对待,促进学生的全面发展,使每个学生都能学有所长,学有所获,最终使他们都能健康、快乐地成长.尤其是小学数学,它是学习现代科学技术必不可少的基础和工具.它在...
天等县17258677230： 培优补差怎么进行? ？
段妹悦亭： 培优重在拔尖,补差重在提高. 课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好. 课外辅导一定要针对学生的具体情况进行辅优和补差. 发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣. 对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.
天等县17258677230： 如何在平时教学中及课后进行＂培优辅差 - ？
段妹悦亭： 首先,通过内化教育,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实, 学生的学习动机,调动学生的学习积极性.不管是优生还是学困生,都要明确自己的学习目的“不是为别人,而是为自己”,通过不断的加强训练,帮助学生建立起学习的自...
天等县17258677230： 对如何做好培优补差的几点认识？
段妹悦亭： 一、老师要用心去教,学生要用心去学. 不论是培优还是补差,关键是要让学生要用心去学,当然,我们老师也要用心去教,这是第一步.这就要了解每个学生的思想.然后,对差的学生就要通过个别谈心弄清楚造成现要状况的原因,给他指明...
天等县17258677230： 如何搞好物理教学中的＂培优补差 - ？
段妹悦亭： “培优补差”工作是全面提高学生物理素质,提高高考上线人数最有效的方法,所谓“培优补差”既培养尖子生,补后进生弱科,随着高考质量作为对高中工作评估的重要标准,又演变为“培养上线生,补上线生中的弱科”,但无论哪种意义,其立足点都放在高三学生身上,而多年的实践表明,各科都有其自己的特点,特别是物理科,因为其系统性、逻辑性、基础性等特点,加上高考命题非常重视对考生能力的考查,而物理能力决不是短时间内就能解决的,它需要一个较长时间的积累过程.鉴于此,我们认为,物理教学中的“培优补差”工作应从高一抓起,连抓三年,根据一、二、三年级的不同特点,确定不同时期的培优和补差任务,做到三年统筹,步步为营,有的放矢,全面起动.
天等县17258677230： 如何做好培优辅差工作 - ？
段妹悦亭： 摘要:一个班级学生的成绩绝不可能都在同一个水平线上,即便是再好的班级也不例外.详细谈了我们应该怎样来做好培优辅差的工作.关键词:培优教学;培优补差;培优辅差教学;推行教法改革一、培优教学就是将学生的阅读及...
天等县17258677230： 浅谈如何培养优生 - ？
段妹悦亭： 大家关注谈论最多的无疑是如何培养差生的方法途径.今天我只想从我的角度,从我教学的角度谈谈我培养优生的一孔之见. 一、注重学习兴趣、学习信心的培养,加强师生间情感的沟通. 大家都知道:兴趣是最好的老师.学生学习有了兴趣...
天等县17258677230： 如何做好英语教学中的培优补差工作求答案 - ？
段妹悦亭： 新课标中提出:“学生的发展是英语课的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.”我们在教学中应当注意尊重学生的个体差异,掌握学生对知识的吸收消化能力,做好培优补差工作,防止两极分化的现象.就英语教学中培优补差工作,我认为可以从如下方面进行着手: 1. 建立良好的师生关系和良好的沟通渠道 为了了解学生的学习态度,帮助成绩优异的学生培养积极的戒骄戒躁的学习态度、鼓励成绩落后的学生克服消极情绪,树立学习上的自信心,教师必须和学生建立良好的沟通渠道.
天等县17258677230： 小学英语培优补差培训内容 ？
段妹悦亭： 【 导语 】计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不... 一、指导思想:培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让优...
