EEPO的概念？

MS-EEPO是什么意思?~

MS-EEPO方式”被称为世界上第六种教学方式，有效教育创始人是云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬。该教学方式综合了中国教育和西方教育的精华，教育理念先进，操作性强。它的中文表达式是教育效率与过程优化；英文表达式是，Effective Education in Partipatory Organizations；简明表达为：EEPO。
学习一个新的教学法，要知道它的核心是什么？通过学习，我了解到，所谓有效教学就是要提高课堂的质量，减轻负担，解决负担轻质量低，负担重质量低，负担重质量高的问题。通过教师水平高负担轻质量高的教育教学，而EEPO教学，它的核心理念是教育要讲效率，过程要讲优化，是通过组织和参与来实现的。它立足国家视野和国际视野做大众教育。这是一种教育之尊，道德通达。有效的、大众的、科学的、和谐的、人人喜欢的教育。

一、有效教育概念就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机的结合起来的第六种教学方式。有效教育是一个系统工程，共分五大板块。二、五大板块。（一）、课型方式。1要素组合方式 2平台互动式 3哲学方式（二）、学习方式。1小组学习 团队学习（三）、评价方式。1经典性评价 2单要素评价 3学科性评价 4项目性评价 5过程性评价（四）、备课方式。1图文备课式 2模块结构式（五）、管理方式 1单元组管理 2 E ---S管理 3逻辑框架管理三、经典表达方式。三性合一：知识性 个性 创造性一般表达方式：互动 主动 能动（一）、知识性的五性：1是什么的知识 2为什么的知识 3何时何地的知识 4谁的知识 5怎么做的知识（二）、个性：1、听：善于听的学生只占5分之1 2、看：善于看的学生只占5分之1 3、讲：善于讲的学生只占5分之1 4、做 ：善于做的学生只占5分之1 5、综合性：善于综合的学生只占5分之1（三）创造性：人家没有说过的话，你说了。人家没有做过的事，你做了。人家没有组合过的，你组合了。（四）互动：1、师生互动 2、生生互动 3、人机互动（五）主动：1、主动前要教，教多少由目标而定。 2、主动前要讲策略。（六）能动：1、兴趣 2、产生动机 3、效应 效应包括一八效应 二八效应 三八效应四、E-----MS要素组合式： 就是在课堂上将看、听、讲、想 、做、动静转换，这7个要素同时起用，用不同的方式刺激学生，同时将强化次数上升，一个知识点至少要强化7到12 次，学生才能掌握。专家研究使用学习卡，可提高7到12倍。所以在课堂上采用小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，这样可以使强化次数上升，提高学习的效率。

“EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授创建的，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员、云南师大教育学院党委书记、副院长。他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。推广中部、影响东部并在它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。 “EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。其操作系统简介如下：（一） 学生学习方式学习方式是组织学生在学习活动中和社会活动中经常使用的系列方法的总称。训练内容包括小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练（记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练）、社会实践体验等。1、学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物”是指没有参与或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。分工角色可以转换，以便让更多的学生得到更多的锻炼。2、学习资源有人力资源和教室资源，所谓人力资源包括教师、学生、和与教学相关的人等，老师一个人的知识、思维、能力是有限的。教室资源包括教室墙、窗、黑板、桌椅等硬件资源和教室文化以及桌椅摆放的形式等软件资源。作为教师要善于帮助学生开发和利用学习中人力资源和教室资源。3、学习管理方式有课堂学习与社会实践。4、学习目标有知识性（知识目标）、个性（情感、特长目标）、创造性（能力目标），5、学习调控手段是师生约定与规则的动静转换、一般性激励。6、学习的表达呈现是学习情况的反馈，也是学生各种能力的培养过程。 （二）教师教学课型方式教师组织教学的课型方式包括许多种，这里介绍以下三种：1、要素组合方式要素组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。组合不同要素的不同组合排列效果不同。其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%，教师讲、学生听、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。2、“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。E'{s]c C1平台互动方式的主要流程是：筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲（评＋讲）。5@yC­u�6�2O194所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。中国有效教育EEPO2X*M]ViTn 多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做（一名学生上黑板）——教师点讲——下一个问题的流程。3、哲学方式哲学方式是EEPO---有效教育的课型方式中处于核心地位。突破教学重点、难点一种很好的课型。它强调的是对学生散发性多重思维的培养，激励学生创造性学习。如一题多解、对一个问题的多种看法和多种解决方法。可以通过一幅画、一句话、甚至一个字引发学生进行大量思维能力的扩张训练。比如秦教授上一节《手指的单独功能与合作功能》就是一堂典型的哲学方式的课。（三）教学评价方式对教学评价方式包括经典性评价、项目性评价。1、经典性评价主要从两个角度评价一是对 知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。2、项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。（四）、备课方式的创新图文结构备课方式简洁明了，操作方便，孟教授给我们介绍的图文结构式是“EEPO ”的横式结构，实验班级老师还对图文结构的备课方式进行改造创新。五、实验学校成功经验的启示1、领导重视、热情支持，教师自愿、自主积极参与、实践持之以恒，实验就有成效。2、近年来，兴义一中顶效分校在突出“特色”、“特长”上下功夫，贯穿和谐教育这条主线，构建目标内驱型教育与模块化教学两个平台，开辟高考、竞赛、特长三条成才通道，并在课程改革和校本教研中大胆引入了ＥＥＰＯ教育方式，有效促进了基础教育课改的深入与拓展，促进了教师的专业成长，提高了教育教学质量，呈现出一派生机勃勃的教育科研新气象。3、麓山国际实验学校在进行“EEPO—有效教育方式”是遵循了六条原则：（1）组织参与原则，充分利用人力资源。（2）三位一体原则，“EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，只有同时三维一体的系统操作，才能实现教学效益最大化。（3）目标达成原则，“EEPO—有效教育方式”为教师提供了多种操作方式，教师要因人而异选择和创造性运用，否则学生没有僵化自己倒是僵化起来。（4）吐故纳新的原则，它源于实践，指导于实践，不能把它作为神化和需化。（5）少就是多的原则，目标越少，效果越好。（6）实践运用原则，少争吵，多实践，读运用。 4、能加强同一备课组、同一学科组、同一班级课任教师的教育教学研究，对教学有利无害。5、实验学校通过培训与实践，教师们觉得这种教学方式新颖，学得轻松、扎实。教学水平和教学效率也有所提高。6、符合我校为“学生终生发展奠基”的办学理念。我们可以扬长避短，吸取实验学校的成功经验。在教学常规管理方面学习江苏木并茶中学的有序管理，在教学过程调动学生学习积极性方面可以引用“EEPO—有效教育”教学方法。

EEPO”是云南师大教育学院副院长孟照彬教授首创，中文意为“教育要讲求效率，过程要讲优化”。它是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”三维一体的教育教学方法。EEPO方式是师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把经常性的七个要素“听、看、想、做、动、静”加以适当的排列组合，并适时依学生的变化交替使用的教学活动方式。EEPO在传统教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养，被称之为“世界第六种教学方式。”

一、有效教育概念弥渡县生活门户网站:v#vv]s?K就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机的结合起来的第六种教学方式。有效教育是一个系统工程，共分五大板块。)k$rP `x l;Q%CH7@0 二、五大板块。弥渡县生活门户网站8P9d*I?-tx5o ` Y（一）、课型方式。1要素组合方式 2平台互动式 3哲学方式G H m9u/g6n6n*H0 （二）、学习方式。1小组学习 团队学习弥渡县生活门户网站Oh^3v2AH-qz
F$h（三）、评价方式。1经典性评价 2单要素评价 3学科性评价 4项目性评价 5过程性评价弥渡县生活门户网站S+m%x['Y @（四）、备课方式。1图文备课式 2模块结构式;N!x5ru[v!\z0 （五）、管理方式 1单元组管理 2 E ---S管理 3逻辑框架管理6Z.Dk-R6`*CO0 三、经典表达方式。d/]-XwtN0 三性合一：知识性 个性 创造性jG:}CDk0 一般表达方式：互动 主动 能动弥渡县生活门户网站#J kiB#PQBx（一）、知识性的五性：1是什么的知识 2为什么的知识 3何时何地的知识 4谁的知识 5怎么做的知识弥渡县生活门户网站&^9vkW4k R（二）、个性：1、听：善于听的学生只占5分之1 2、看：善于看的学生只占5分之1n4lps gg0 3、讲：善于讲的学生只占5分之1 4、做 ：善于做的学生只占5分之1 bPEQ|fz[? h0 5、综合性：善于综合的学生只占5分之1xb,p
~)K,MT6B0 （三）创造性：人家没有说过的话，你说了。人家没有做过的事，你做了。人家没有组合过的，你组合了。弥渡县生活门户网站+f(E IK!g0f"SKt（四）互动：1、师生互动 2、生生互动 3、人机互动L)k']q2XrLk0 （五）主动：1、主动前要教，教多少由目标而定。 2、主动前要讲策略。弥渡县生活门户网站V5Xf"p?（六）能动：1、兴趣 2、产生动机 3、效应 效应包括一八效应 二八效应 三八效应弥渡县生活门户网站(r#z;N E
Y0A.ZO四、E-----MS要素组合式：弥渡县生活门户网站hmu'~"D)Lj,O&kW 就是在课堂上将看、听、讲、想 、做、动静转换，这7个要素同时起用，用不同的方式刺激学生，同时将强化次数上升，一个知识点至少要强化7到12 次，学生才能掌握。专家研究使用学习卡，可提高7到12倍。所以在课堂上采用小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，这样可以使强化次数上升，提高学习的工效。弥渡县生活门户网站%Ht-s W/Xa9P%C8s最后我相信只要我们坚持用有效教育的课堂模式，采用要素组合式的课型让我们学生动起 来。一定能谱写一道靓丽的教育风景线，取得辉煌的成就。弥渡县生活门户网站$X WZ4`4_{TNw

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EEPO”是云南师大教育学院副院长孟照彬教授首创，中文意为“教育要讲求效率，过程要讲优化”。
它是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”三维一体的教育教学方法。
EEPO方式是师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把经常性的七个要素“听、看、想、做、动、静”加以适当的排列组合，并适时依学生的变化交替使用的教学活动方式。EEPO在传统教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养，被称之为“世界第六种教学方式

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简晶奕利： EEPO”是云南师大教育学院副院长孟照彬教授首创,中文意为“教育要讲求效率,过程要讲优化”.它是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”三维一体的教育教学方法.EEPO方式是师生在教学的双边活动中,依据生理、心理的变化特点,把经常性的七个要素“听、看、想、做、动、静”加以适当的排列组合,并适时依学生的变化交替使用的教学活动方式.EEPO在传统教学模式的基础上进行创新,符合新课改理念,强调课堂教学上的宏观调控,师生、生生互动的实效性,讲究课堂资源的充分利用,注重学生个性张扬和团队合作精神的培养,被称之为“世界第六种教学方式.”

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