小学高段语文采用读写的课文有哪些
二年级上册
《黄山奇石》《一株紫丁香》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《酸的和甜的》 《纸船和风筝》《从现在开始》《小鸟和牵牛花》
二年级下册
《找春天》《笋芽儿》《泉水》《数星星的孩子》《春的消息》
三年级上册
《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》 《花钟》《找骆驼》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《掌声》《五花山》
三年级下册
《燕子》《荷花》《珍珠泉》《翠鸟》《和时间赛跑》《太阳是大家的》《卖木雕的少年》 《我爱故乡的杨梅》
四年级上册
《观潮》《火烧云》《巨人的花园》《去年的树》《长城》《搭石》《五彩池》《小青石》 《迷人的张家界》
四年级下册
《桂林山水》《七月的天山》《永生的眼睛》《生命，生命》《花的勇气》《乡下人家》《麦哨》《生命的药方》《可爱的草塘》
五年级上册
《窃读记》 《梅花魂》 《桂花雨》《小桥流水人家》《地震中的父与子》《学会看病》 《最后一分钟》《黄果树听瀑》《鞋匠的儿子》《剥豆》《你一定会听见的》《百泉村》 五年级下册
《草原》《祖父的园子》《再见了，亲人》《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》
第二篇：浅谈小学语文课文朗读
浅谈小学语文课文朗读
崇惠学校 王丽华
听、说、读、写是小学语文阅读教学中的重要环节，读是阅读教学重要环节之一。俗话说，书读百遍，其义自见。可见，多读对学生理解课文内容是个重要的途径，学生要掌握运用语言文字这个工具，离开了读，那将一事无成；只有在学生自己实践中，逐步理解并掌握基本规律，形成良好的朗读技能技巧，才能打好读的基本功，实实在在地提高朗读水平，陶冶学生的情操，更好地提高语文教学的效率。
朗读训练的功能总的来讲有四个方面：第一、朗读有利于发展学生的语言；第二、朗读有助于学生深入理解课文内容；第三、朗读可以培养学生的表达能力；第四、朗读可使学生受到思品教育和审美教育。功能明确了，才能对学生在朗读前有具体明确的要求和严格的训练：身体坐正肩放平，双手拿书一尺远，发音正确响亮，表情自然。这样，既培养了学生良好的朗读习惯、姿势，又使学生集中注意力，生理、心理方面自觉得到调整，进入最佳朗读状态。作为一名小学语文教师，怎样指导学生朗读呢?我认为：
应从三个方面进行训练。即根据语文教学三维目标中的首要目标：正确流利有感情地朗读课文这三个方面入手。小学语文教学大纲明确指出：朗读，首先要正确地读。在正确读的基础上要求流利地读。再从流利地读到有感情地读。
如何训练学生正确地朗读呢？即读准字音呢？应注意这几点：声母、韵母、声调、轻声、儿化和音变。声母韵母这块有的学生分不清声母韵母，h f不分如飞机，n l不分，如小鸟，前鼻音后后鼻音不分，如en eng不分，in ing不分，相似的eng ong 不分如嗡嗡、通红；整体认读音节也分不清。声调这一块，部分同学阴平上声不分，经常把第三声读成第二声，如勉强这两个字都读第三声而不是第二声；还有不分易读错的字音，如氛围、脂肪、嫉妒、拓展、挫折、卓越等；还有部分多音字也易读错，如内蒙、树枝打折了，载歌载舞、瓦窑堡、十里堡，禅让等。轻声这一块如骆驼、蚂蚱、暖和、状元、葡萄这些词第二个字轻声带过无需读原音。儿化音这块，学生会把儿读出来，这是错的，如一会儿、快点儿、小孩儿、皮筋儿等读音应将其儿化。音变这一块，如一的变调；一去不复返、一五一十，不的变调：不要，不能，为的变调：为了、为所欲为等；啊的音变：天啊（哪），快走啊（哇），你倒是去啊（呀）,没事儿啊，如何训练学生流利地朗读呢？在正确朗读的基础上，读通句子，联句成段，联段成篇，反复诵读，直到读熟为止；此外要读出节奏感，注意停顿，句与句之间、段与段之间都要有停顿。采用同桌互读、小组间分角色朗读、全班齐读等形式进行训练就能较好地完成这一步了。
在语文阅读教学中，有感情地朗读课文是教学内容的重要部分，但是从听部分老师的课中发现在指导学生有感情地朗读课文这一环节就掉了链，名曰要求学生有感情地朗读课文，但结果还是唱读得厉害。归根到底就是师生都没有掌握朗读的技巧，把美文读丑，太遗憾了！那么，如何让学生有感情的朗读课文？我想应该这样做：
有：
《窃读记》 《梅花魂》 《桂花雨》《小桥流水人家》《地震中的父与子》《学会看病》 《最后一分钟》《黄果树听瀑》《鞋匠的儿子》《剥豆》《你一定会听见的》《百泉村》 五年级下册
《草原》《祖父的园子》《再见了，亲人》《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》
《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》《风筝》《秋天的雨》《听听,秋的声音》 《花钟》《找骆驼》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《掌声》《五花山》
仅供参考。
高中学生在语文读写方面的成果有哪些
写作能力，语言运用能力。1、写作能力：通过写作练习，提高语言表达能力，能够运用恰当的语言、词汇、语法结构等表达自己的思想和观点，写出清晰、连贯、有逻辑性的文章。2、语言运用能力：通过语文学习，提高对语言的运用能力，能够运用语言进行有效的沟通和交流。
小学语文高段写作指导方法
下面是我为大家整理的关于小学语文高段 写作指导 方法 ,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文高段写作指导方法 一、激发兴趣,促进想写乐写 俗话说:“兴趣是最好的老师。”要想让学生在每次作文时都想写、乐写,教师必须从增强学生自信心、激发兴趣入手。学生对作文有了兴趣,就会有了写作的欲望。
高中语文怎么学?
多阅读，多思考，多预习。想学好高中语文要注重课外积累，多浏览不同的书籍和报纸杂志，可以从电视、广播、网络上获取信息，然后写下笔记，还可以读一些课外文章，多积累一些课外知识。学会关心社会生活，多了解社会的动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。在...
学习高中语文有什么方法
学习语文的几点技巧 语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程,而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以,解决了读和写的问题,就提高了语文素质和语文能力,也就是学好语文了。 读,即阅读和理解;写,指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。 读,可以培养语感。语言学习,很重要的一...
小学语文高段阅读能力培养阶梯式策略研究中期报告
一、项目背景与意义：随着教育改革的不断深入，小学语文高段阅读能力培养的重要性日益凸显。通过阶梯式策略，逐步提高学生的阅读理解能力、分析能力、欣赏能力和表达能力，对于提升学生的综合素质、促进其全面发展具有重要意义。二、项目研究内容与方法：1、小学语文高段阅读能力的构成要素。2、当前小学语文高...
怎样进行小学语文高段阅读课教学有效性的
在这个过程中不仅受到美的感染和熏陶,还提升了自己的审美能力.盂总结读.为了内化学生所学的知识,可让学生大声地,有感情地再一次朗读全文,整体深化.实现由部分到整体认识上的升华,建立对课文深层次的理解、认识和思想感情的体验,同时有机地进行语文基本功综合训练,达到内化吸收的目的.总而言之,阅读教学是...
学好高中语文的高效方法
二十多年前，吕淑湘先生曾说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。多动笔。...
怎样学好高中语文
多阅读，多思考，多预习。想学好高中语文要注重课外积累，多浏览不同的书籍和报纸杂志，可以从电视、广播、网络上获取信息，然后写下笔记，还可以读一些课外文章，多积累一些课外知识。学会关心社会生活，多了解社会的动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。在...
小学语文高年级阅读方法总结
写离不开读,读为写打基础。 7、以说拓展。《语文课程标准》指出:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中应充分重视读与说的有机结合。 3小学语文高年级阅读方法总结 (一)重视对学生阅读兴趣的培养 1、兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智...
小学高段语文单元整合教学后进行什么样的探索
：关注语言表达，将习作教学放在单元整体教学的背 景下设计，重视读写结合，可以安排随文习作课，也可以安排单独习作课。“综合实践课”：设计单元主题下的语文实践活动，如创编课本剧、讲故事、辩论会、资料搜集与整理汇 报、读书交流等。丰富学生的语文学习，增强语文学习的实践性、趣味性与综合性。
文肾冠心： 一单元 读读写写: 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 读读记记: 哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱附庸 刹那间 座无虚席 ...
永安市18585352423： 如何在小学高段语文教学中实现读写结合 - ？
文肾冠心： 更有甚者.3.如在口语交际课《春天来了》中,而口语交际更强调双向互动,但教师为了叙述更流利.所以就很需要教师教给孩子具体的方法,变幻多样的形式,这样的教学哪里谈得上在学口语交际,学生的积极性调动起来了,对语文素质的...
永安市18585352423： 小学人教版六年级语文上册读读写写和读读记记 - ？
文肾冠心： 1单元: 题目:望洞庭 作者:刘禹锡 诗:湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺.2单元: 名言名句:愿乘风破万里浪 甘面壁读十年书 与有肝胆人共事 从无字句处读书 虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花 海纳百川,有容乃大 壁立千仞,无欲则刚3单元: 每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦. 地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有 节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足.4单元: 东奔西走 东拉西扯 东倒西歪 东张西望南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 左推右挡
永安市18585352423： 小学语文人教版6年级上册的读读写写 - ？
文肾冠心： 4单元 遥望 经营 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光 5单元 厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜8单元 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼 是这个么 、~
永安市18585352423： 语文教学中如何进行读写结合指导 - ？
文肾冠心： “读写结合”是阅读与写作的结合,是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段.通过读写训练,可以达到以谈促写、以写促读,提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的.因此,把握各个学段的“阅读”...
永安市18585352423： 如何实现小学语文阅读与写作的有 - ？
文肾冠心： 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提高学生阅读能力的重要途径,高效的语文教学有助于学生阅读能力的提高、写作技巧的提升,更有助于培养学生良好的语文综合素养.近年来,随着新课改的深入,对小学语文教学的要求不断提高...
永安市18585352423： 请问小学语文课本上“读读写写”与“读读记记”有什么区别? - ？
文肾冠心： 人教版小学语文单元总结中的“词语盘点” 读读写写:要求学生会读、会记、会认还要会写 读读记记:只要求前三样,并不需要会写
永安市18585352423： 如何在小学语文阅读教学中培养学生的写作能力 - ？
文肾冠心： 一、 发现＂特殊＂处,读中学写.一篇课文有很多段,但不是每一段都适合借以进行＂写＂的训练的,这需要我们精心选择,选出那些构段方式有典型性的段落,让学生进行仿写训练.如《荷花》一文第二自然段,作者采用先总写后分述的写法...
永安市18585352423： 如何提高小学语文听说读写能力的有效教学 - ？
文肾冠心： 如何提高小学语文“听说读写”能力的有效教学,做到面向全体学生,促使学生全面发展呢?什么是语文?叶圣陶先生的说法是:“以口头为'语',书面为'文',文本于语,不可偏指,故合言之.亦见此学科'听'、'说'、'读'、'写...
永安市18585352423： 如何找准读写结合的有效＂结合点 - ？
文肾冠心： 如何在课堂教学中落实“读写结合”,切实做到简简单单教语文,扎扎实实学语文呢?其实,新教材所选的文章都是一些极好的范文,甚至有一些经典文章,在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面,无不匠心独运,是学...
