如何有感情的朗读课文
不少老师认为“感情”从认识中来，只要“读懂”了内容，也就能读出感情来。一般的教学思路是：呈现（确定）读的内容——理解意义——读出感情来。
如呈现《女娲补天》的第一段：
一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲难过极了……
初读这段文字以后，教师问：你看到、听到了什么？有什么样的感受？女娲心里感受到什么呢？当学生回答“感到可怕”、“女娲心里又难过又着急”以后，教师便要学生把这种感觉读出来。在阅读理解中获得文字所负载的某种信息或意义以后，进行诸如重音、停顿等读的方法指导，让学生有感情地朗读，这是许多老师朗读指导的路子。然而，这条路走得并不轻松，效果也不理想，即使认识“到位”了，却仍在课文外面绕圈子，进不去自然也就读不出感情来。这是常见的现象。
什么是“感情”？它是一种对外界刺激产生比较强烈的心理反映，或由此引起的心情变化。阅读中能促使学生心理反映和心情变化的“外界刺激”是什么呢？作用于感官引起心理反映的直接因素不是文字所负载的信息或意义。众所周知，课文大多是文学作品，形象性、情感性是其主要特征，作者是通过描绘意境、塑造形象来表情达意的。确立和认同这一理念具有关键的意义。现代语文阅读学认为，文学作品是信息或意义不确定的文本，它内涵深邃，有许多认知的“未定点”。阅读时获取一定的文本信息或意义是需要的，但因其模糊性、不确定性，需要学生慢慢去解读。再说，理性层面的认识很难让小学生立即转化为朗读的情感。上面这段课文要是让学生通过想象，置身于“天塌之灾”的可怕情景中，想象“创造了人类”的女娲目睹了“许多人被火围困”、“许多人在水里挣扎”的心情，朗读时难道还不动感情吗？这说明阅读的理性化倾向，或者认识与情感的分离阻隔，是朗读难以出感情的症结所在。
现代足球于19世纪在英国诞生。随着世界上日位，在这个阵型中队员
麻雀评课用语优缺点及建议
麻雀评课用语优缺点及建议如下：《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。本节...
四年级上册语文第27课课件
人教版四年级上册第27课《乌塔》是一篇略读课文,文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。对于这篇文章,每个教师上课都有不同的教法,接下来我蒐集了四年级上册语文第27课课件,欢迎查看。 教学目标 (一)知识教学点 1、认识生字,新词,了解词语的意思。有感情地朗读课文,读懂课文内容,并能对课文的内容发表...
湘教版小学五年级上册语文《香港有棵老榕树》教案
1.认识,会写本课港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢10个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.二.重点难点 1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.三....
朗诵技巧
去读,读出了他们心中独有的太阳.4、要重视朗读技巧的具体指导.我在学生朗读课文前,只是说:“我们要带着喜悦的感情朗读”,并认为这就是朗读指导.其实,严格说来,这不是朗读指导,而是朗读要求.学生之所以读不出感情,常常不是因为不知道应该读出什么样的感情,而是不了解怎样才能读出这种感情.教师应在引导学生理解课文...
部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇
⑷诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意? ⑸诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 3、学生研讨后回答,教师明确。 组合作讨论。 五、背诵课文 1、有感情朗读课文。 2、自由背诵。 3、指名背诵。 自由背诵课文。 六、课堂小结 同学们,“土地”...
《夹竹桃》优秀说课稿
充分的读,有效的读,有情的读,会更好地促进对课文情感的把握。于是在整体把握文章线索之后,针对相关的2、3、4、5自然段,结合相关段落写法特点我采用了不同形式的读 (1)图文对读第2段,感受夹竹桃色彩的美 对照图片,边读边想,让学生脑海里呈现那样的色彩,那样的景象,领略作者当时的情趣。 (2)情境悟读第4段,...
《桃花源记》教案
6.这段文字着重写的是什么?由此表现了作者怎样的思想感情? (C级)语言运用 1、“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的。 2、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容? 教(学)后记 《桃花源记》教案 篇3 教学目标: 1.朗读、背诵课文。 2.理...
三1班的同学正在分角色朗读课文但是有几句话不知道该用什么语气_百度知 ...
朗读的语气有以下几种：1、喜悦，即朗读时很愉快声音大；2、悲伤，即朗读时气缓声沉；3、赞美，即朗读时气平声柔；4、焦急，即朗读时气短声促；5、狠毒，即朗读时气粗声重；6、愤恨，即朗读时气足声硬；7、陶醉，即朗读时气舒声平。气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音...
如何在课堂中实现有效的朗读指导
在课堂教学法中，我们应采用不同的朗读方式，去吸引学生，促使学生兴奋起来，达到乐读的功效。四、创设情境，激发情感 课文字里行间都蕴藏着作者的情感，学生通过想象、联想、能够充分感受形象，揣摩作者真挚的情感，因此，指导有感情的朗读，要为学生创设课文内容所需要的情境引导学生入境，入情、调动起他...
有关五年级下册第一课《草原》的资料
2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 三、教学建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料:①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围,...
缑春金帅： 一、“入情入境”.叶圣陶曾说:“读书心有境,入境始为亲.”“入境”进入文章所描绘的情境之中去,由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,去“悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福”,和人物同呼吸共命运,“使其意皆若出于吾之心,使其言皆若出于吾之口”,在这种情境下,有感情朗读就水到渠成了. 二、用自己的方式朗读.要注重个体差异性,不要以自己的“标准答案”去套,要进行创造性地朗读,朗读的形式不拘一格,如朗读、诵读、表演读等. 三、可适当的根据文章加入一些动作,其实只要你进入文章加动作就很自然了 四、不要通篇一个声调,要有适当的扬抑
新青区13091809392： 怎样做到有感情的朗读课文? - ？
缑春金帅：[答案] 有感情地朗读课文,是理解课文的重要手段.能有感情地朗读课文,说明读者已经对课文的语言文字理解了,已经体会到课文所表达的思想感情,而读重音是感情朗读课文其中的一种最重要的方式.那朗读课文时怎样处理读重音这个问题呢?今天我借...
新青区13091809392： 读文章怎么才能有感情的朗读! - ？
缑春金帅： 有感情朗读文章的方法 一、“入情入境”.叶圣陶曾说:“读书心有境,入境始为亲.”“入境”进入文章所描绘的情境之中去,由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,去“悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福”,和人物同呼吸共命运,“使其意皆若出于吾之心,使其言皆若出于吾之口”,在这种情境下,有感情朗读就水到渠成了. 二、用自己的方式朗读.要注重个体差异性,不要以自己的“标准答案”去套,要进行创造性地朗读,朗读的形式不拘一格,如朗读、诵读、表演读等. 三、可适当的根据文章加入一些动作,其实只要你进入文章加动作就很自然了 四、不要通篇一个声调,要有适当的扬抑
新青区13091809392： 不知道怎样朗诵才有感情 - ？
缑春金帅： 记得我小学的时候2113参加朗诵比赛得了第三名,我的语文老师是个比较严谨5261的人,她批评的我眼泪哗哗溜,朗诵是一个带有感4102情的事情,就像你和别人说话,重点是你是不是特别强调,那么朗诵1653到重点是你就的注意感内情,音量,要有高有低,有急有缓,吐容字一定要清晰.小时候的记忆一直到现在.
新青区13091809392： 如何让孩子有感情地朗读课文? - ？
缑春金帅： 《新课标》指出:朗读是阅读教学中最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用.朗读,在学习语文中有着特 殊的功能,它既有吸收课文语言、内容的功能,又有发展语言、发展思维、激发...
新青区13091809392： 有感情朗读课文的方法,具体一点 - ？
缑春金帅： 1、首先要根据文章主题和感情基调确定你朗读的感情基调 2、感情基调确定语速,重音、 3、然后节奏划好,字正腔圆即可.
新青区13091809392： 怎样有感情的朗读课文? - ？
缑春金帅： 首先要看一遍课文,了解课文的中心思想,在读的时候,一定要用心去读,仿佛身临其境,融入到文章里,用心来感受文章,仿佛你在看书,但你和文章的作者似乎有一条通道,是心灵的通道,这样,感情自然而然就出来了!
新青区13091809392： 怎样做到有感情的朗读课文 - ？
缑春金帅： 重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些.但是不是所有的重要词语都是读重音呢?并非如此.通常情况下,句子中作重音处理的词语朗读时,要读重音一些,响一些的,它只是重音朗读其中的...
新青区13091809392： 读文章怎么才能有感情的朗读! - ？
缑春金帅：[答案] 有感情朗读文章的方法 一、“入情入境”.叶圣陶曾说:“读书心有境,入境始为亲.”“入境”进入文章所描绘的情境之中去,由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,去“悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福”,和人物同呼吸共...
新青区13091809392： 朗读课文时怎样表达自己的感情 - ？
缑春金帅：[答案] 一般是通过语调、语速和断句等方式表达出来的.通常会融入朗读者自己的感情,所以不同的人读同一篇文章会有不同的效果.
