里面是怎样连接的教学设计意图

作者&投稿:恭弦 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~   《里面是怎样连接的》是教科版四下《电》中的教学内容,本课教学活动的设计试图将科学探究的科学知识、过程和方法、情感态度价值观三个维度的目标有机结合起来,使得科学教育的整体目标得以落实。情境导入----引出检测器的使用,通过教师演示复习检测器使用注意事项。探究活动1——通过学生演示来了解并初步掌握科学的检测方法——按顺序检测,同时学会运用检测结果来推测出接线方法,并在图上标出。探究活动2——学生分组实验,运用学得的方法检测、推测并验证,同样的接线盒,只不过连接方式更加复杂,因而推测出的结论不再唯一。探究活动3——六柱接线盒的研究,重点巩固运用检测结果进行连接方式推测的环节。培养学生的推理能力。在整个过程中,我将重点放在学生自主学习科学检测方法和根据检测结果,推测盒子里面电线的连接方法上。科学的检测方法是保证科学数据真实可靠的基础,因此它们是进行推测的.依据。原以为这一过程要花一些时间,但在课上,通过引导,学生很快掌握了排列组合的方法,而且检测准确率百分之百,这会为学生后面的推测奠定了坚实的基础,也为后面的交流提供了足够的时间。

  前面几课学生已经用电池、电线和灯泡制作了简单电路,学习了利用电路检测器检测故障的电路,利用检测器认识了生活中的导体和绝缘体。他们不但认识了电路的初步知识,同时积累了丰富的电路操作技巧。在这节课中,他们将经历用电路检测器确定接线盒的各个连接点间是否构成通路,并根据得到的信息推测接线盒中导线是怎样连接的过程。重点演绎的是探究方法和探究思维的过程,学生们面临的挑战是通过实验获取信息进行推理,发现接线盒中导线的连接方法。

  上午的三节课结束后,给我最大的感受就是一位教育家说过的话,“亲身投入是智力发展的关键,面对小学的孩子们来说,这包括直接操纵物质对象。……”科学学习以学生的探究活动为主,在今天的探究学习中,学生们经历了“猜测——检测——推理——验证”的过程。从检测到的信息中推测导线的连接方法。在这个活动中以学生的活动为主线,我只在作一些辅助、引导。在这一部分,为学生们准备的材料是不同连接方法的接线盒,学生探究的积极性很高,因此课堂气氛比较活跃。学生的个体思维是丰富的,小组中的各人想法也是各种各样的。因此在探究活动中教师引导学生进行了充分的交流,提出各自想法,共同进行推理,这样大大提高了学习的效率,更能培养学生的科学素养。


什么是“点”,什么是“面”?
点面结合指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”,指的是对某个事物或多个事物的详细描写;所谓“面”,指的是多个事物的概括描写。点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容,“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点...

什么是点面结合?
点面结合指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”,可以突出重点,体现深度。“面”,可以顾及全局,体现广度。点...

小学作文里讲的点面结合是什么意思
点面结合,是汉语词汇,指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”,指的是对某个事物或多个事物的详细描写;所谓“面”,指的是多个事物的概括描写。所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写...

什么叫点面结合的教学方法
人们读文章,一般都是从“面”上着眼,把握文章的大致意思,然后从“点”上着手,理解一些关键内容。点面结合的教材处理就是要在“面”上把握教材的基本内容,在“点”上落实文章的教学目标。因此说,点面结合的教材处理是一种符合阅读规律的教学艺术。  先谈课文“面”的处理。“面”的处理实际上就...

面授是什么意思
面授是一种教育或指导的方式,其核心特点在于它的直接性。它要求教师和学生面对面进行交流,教师直接对学生进行教学、讲解、指导,学生可以直观地感受到教师的讲解,并及时得到反馈。这种教学方式有助于增强师生间的互动,提升教学效果。二、面授的具体形式 面授可以在多种场合进行,如教室、实验室、研讨会...

点面结合是什么意思???
在教材处理中,教师运用点面结合,首先要明确文章的核心内容,然后确定哪些是教学的重点。这些重点并不是孤立的,而是依托于文章的整体框架,即"面"。读者在阅读时,通常会先把握文章的大致主题,随后深入到具体的"点"中去理解关键信息。值得注意的是,在实际操作中,点面结合需遵循一定的顺序和详略原则...

面对面教学的利与弊有哪些?
1、通过老师对学生进行系统的教授,有利于学生快速形成完整系统的知识结构和知识体系。2、以老师为教学主导,通过对学生进行面对面教授,更有利与对学生进行管理,以及对课堂纪律进行维护。3、老师在授课过程中可以将学生进行分组,这样更有利与老师教学活动的设计与组织以及有效的对教学活动进行管理。4、有...

面授 是什么意思
面授是一种常见的教学方式,通常是在教室或其他实体场所中进行。教师可以与学生面对面交流,直接解决学生的问题,同时也可以更好地监督学生的学习情况。然而,面授的教学方式往往受到时间和地点的限制,不能很好地满足现代人忙碌的生活方式和学习需求。相比之下,在线教学或远程教学更加灵活,可以让学生在任何...

面结合的好处
1、将事物的整体结构描写出来的同时,还能将其细节描述出来,使得整篇文章更加形象、具体。2、能够多方面的将对象的特征描述出来,使得这些特征更加鲜明突出。3、能够从深处挖掘出某一事件的重大意义。4、使用点面结合的方法,将世界的整体特点与局部特点,个别关系与一般关系等的辩证关系具体地展示了出来,...

怎样还原魔方一面?只需要一面,要可以快速学会的。只还原一面,快速教学...
弄好一面首先要弄十字。假如你要弄得颜色是白色,你就找出整个魔方白色的中心点,放在顶面。弄十字时要转的都是棱色块,所谓棱色块就是指只有两种颜色的色块。一共有4个白色的棱色块。当你把白色中心块放在顶面时,如果白色棱色块是对着底面时,你只要把它转到顶面就行了,只要转两下。 你如果...

东源县13171841115: 黄河的俗语,谚语,词语的意思 -
段干黄分清: 俗语、谚语: 跳进黄河洗不清、黄河富宁夏,最富是吴忠、黄河尚有澄清日,岂可人无得运时、天下黄河富宁夏、不到黄河心不死,不见棺材泪不流. 成语: 砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山带...

东源县13171841115: 怎样形成数学教学设计意图 -
段干黄分清: 第一,需要整体实际的设计.一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分.教师需要把握整体,才能看清楚局部,正如一座大楼,必须和周围的环境协调.一节好数学课必须,需要和以前的课相衔接,又要为后续的课做准备.例如,在...

东源县13171841115: 化学教案如何写???里面包括设计意图吗? -
段干黄分清: 课题名称、学习目标、重点和 难点、教学过程、板书设计、作业布置 设计意图可以不写,若写出来更好. 教案格式并不死板,因人而异,因课而异,因需而异.

东源县13171841115: 气球作动力的小车怎么才能让小车跑得快咧,把每一步说明一下LX~我说的是……我是小学生~是五年级的~我们科学……囧 -
段干黄分清:[答案] 《像火箭那样启动小车》是教科版五年级下册第一单元第4课的内容.本课目标主要是通过组装气球小车和研究小车的运动,... 本课教学设计的重点是设计怎样引导学生经历探究过程,而不是指挥学生去重复探究过程.在教学上,不要在表面形式上做文...

东源县13171841115: 教室里有四盏日光灯,每两盏日光灯有一只开关同时控制,则这四盏灯的连接方式可能是串联,也可能是并联
段干黄分清: 不行的,这样连接两个开关同时闭合,短路了. 按下图接

东源县13171841115: 建筑供配电与照明课程设计中插座是怎么连接的? -
段干黄分清: 左边是零线右边是火线,如果是3孔上边是地线

东源县13171841115: 请问就是咱们的那个家庭电路,插座里面是怎样连接的. -
段干黄分清: 一般进入家庭住户内的电源都是单相交流电,由相线(俗称火线)、零线和地线三根线组成.接到墙上插座——两孔的只接零线-左孔和相线-右孔;三孔的三根线都要接(许多人因此误称为三相),上孔-地线、下左-零线、下右-相线.对于两孔和三孔复合的插座(俗称五孔)也是同一原则.需要注意在三孔插座中,相线、零线与地线不可错位.因为当相线与零线错位时,三线用电器的外壳(如电脑座机的机箱)是带220伏电的,极其危险;而零线与地线错位,在有漏电保护器时,使用三线用电器会立刻跳闸.

东源县13171841115: 湘科版五年级科学上册第四单元《怎样控制电路》教学设计 -
段干黄分清:[答案] 《怎样控制电路》教学设计[教学设计意图]本课通过亲手制作一个能够控制电路的小开关,进一步了解开关能够控制电路的工作原理,最后还设计了画连接电路开关的电路图的环节,为下一课“设计电路”作铺垫.[教学目标]1.经历...

东源县13171841115: 目前哪一种电脑性价比比较高也比较好看 -
段干黄分清: 1 神州的最便宜 买的时候 感觉功能也够用 但是神州的笔记本质量最不好了 1年以后 也就该退休了,都不顶一个台式机 2 ibm的质量绝对好,但是同等性能下贵了些 ,贵在质量上 3 索...

东源县13171841115: 谈谈小学数学教学中知识的衔接点是怎样的 -
段干黄分清: 如何做好中小学数学教学的过渡性衔接 我们每个人都知道学生从小学升到初中,学生的思维品质与思维模式会有一个质的跨越,对于数学科的教学来说也面临着由算术教学过渡到代数教学、从简单的平面图形的认识向立体的、三维的几何图形纵...

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