文中刘心武有哪些个性表现
刘心武,1942年6月4日出生,中国当代著名作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中学教师、出版社编辑、《人民文学》主编、中国作协理事、全国青联委员等,并加入国际笔会中国中心。其作品以关注现实为特征,以《班主任》而闻名文坛,其长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖。20世纪90年代后,成为《红楼梦》的积极研究者,曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进行系列讲座,对红学在民间的普及与发展起到促进作用。2014年推出最新长篇小说《飘窗》。
代表作品
《钟鼓楼》
这部小说只写了1982年12月12日这天上午5点到下午5点12个小时里,在北京钟鼓楼一带发生的一系列貌似平凡却很值得玩味的事。四合院里的薛家办喜事,没想到婚宴上竟出现了惊险场面;女大学生单恋着一位年青的翻译,而年青翻译和他的对象却又受到一位农村姑娘的干扰;一位离过两次婚的“浪漫女性”,大胆地追求着一位副部长;当年北京丐帮的后代到婚宴上来大吃大喝,不想后来却被一位不动声色的老头点穴瘫倒;一位热心人却处处惹人厌烦;一位老编辑被一位“文坛新秀”气得发抖……作者笔下出现了一系列鲜明而生动的人物形象。在他的娓娓叙述中,读者还可以了解北京钟鼓楼的沿革、四合院的变迁,饭馆酒肆的兴衰,结婚风俗的变化,集邮武术方面的知识……本书内容丰富,手法新颖,把庄重的历史感和深刻的命运感交融在一起,使读者听到时代的足音,想到民族的使命,标志着作者在创作上进入了一个新的阶段。
《班主任》
著名作家刘心武 刘文韬 摄
1977年发表的短篇小说《班主任》,被认为是新时期文学的发轫作,获首届全国优秀短篇小说首奖。
小说发表后引起社会各方面的强烈反响,出乎《人民文学》编辑部意料。编辑部收到的各界读者来信不下数千封,来自祖国东西南北二十几个省区。当然教育战线的来信最多了,也有不少中学生、青少年写信控诉“四人帮”的法西斯文化专制主义对他们心灵造成的伤害。贵州偏远山区某劳改所一个少年罪犯讲了他与宋宝琦类似的经历,沉痛控诉“四人帮”“杀人不见血”。而今读了《班主任》这一篇,他有幡然悔悟,重新起步之意。要而言之,《班主任》在社会各界引起的反响,用“一石激起千层浪”这句话来形容再恰当不过。这是一种心灵的感应和共振。刘心武的小说触着了读者心灵深处的痛楚或惊醒了他们,这就是作品的力量所在,也是小说最成功之处。
《飘窗》
2014年推出由漓江出版社出版的长篇小说《飘窗》,被奉为20年来现实主义力作。书中透过飘窗展开了一幅当代“清明上河图”,展现出当代各层人等的生存困境、人性尊严以及斑驳的世间风景。
在《飘窗》中,刘心武描写了包括薛去疾、歌厅妈咪、水果贩子、司机保镖、黑社会老大等在内的近30个人物,虽然只有十几万字,但以纷繁的线索和巧妙的勾联,展现出当代各层人等的生存困境和人性的复杂多面。“有些人你以为很粗粝单纯,但是走近后,全然不是那回事;而有些人的善,却不经意间存在于你想象不到的角落。”刘心武描写的这些人,或许是他的朋友甚至故交,或许是他主动跟他们长时间交谈过,或许仅仅在他的飘窗台上晃动过,或许是从哪里“移接”过来,而今在他笔下,透过他们的生命轨迹,呈现出本真的面貌以及斑驳的世间风景。
生活纷繁丰满,情节扣人心弦。在这部展现当代人生存困窘与拷问人性坚脆的作品里,活跃着一大群今日文学中罕见却又如此鲜明的各类人物,充满了作家的敏锐发现、独特感受、深刻反思和无限悲悯。书中浸润着人道主义思想、知识分子自省意识、风俗世相中人的生命状态,是一部地气丰沛、思力深沉,性情、感应和生趣都格外丰饶的长篇小说。
新时期文学的第一阶段是以刘心武为代表的《班主任》开端,用现实主义手法对极左路线的专制作揭露和批判,继承与发扬了“五· 四”优秀传统,启迪着人们对文学的功能的再认识。
刘心武在《班主任》中,以不凡的勇气和识见,通过两个表面上的好坏分明,实质上都被极左思想扭曲而畸形的中学生形象,揭露和批判了极左思想对青少年的毒害。尤其是“好学生”谢惠敏的思想僵化,也达到了令人怵目惊心而非“救救”不可的地步。《班主任》控诉了十年浩劫造成的隐患,并为真实地反映“文革”生活打开了通道。
于是一大批以“伤痕”为题材的小说问世,而把伤痕文学推向高潮的是卢新华的小说《伤痕》。它不仅通过中国人历来最牢不可破的血缘情感的破碎而把现代迷信的危害剖析出来;而且以真正的悲剧意识冲决了社会主义社会没有悲剧的藩篱。因而产生了更大的社会覆盖力,从而代表伤痕文学的另一类:直接批判悲剧年代的悲剧。
由于伤痕文学出现在新时期文学发展的初期(1997年始),它摆脱了虚假、夸饰,转向真实的生活、真实的人、真实的情感的再现,作为一个有历史转折意义的文学现象,起到一定的先锋作用,它的价值主要体现在政治与社会层面上。尽管当时有些作品还很粗糙,艺术上不尽完善,但它以过去的“十年浩劫”作为批判对象,揭露它在各个方面对人民群众的伤害,剖析这种种伤害所造成的难以愈合的肉体和精神上的疤痕,把文革的反动实质暴露在光天化日之下,同时党和人民群众在极端困难的条件下的不屈斗争的真实再现,都使新时期的文学受到影响,这些都标明现实主义的复归。“批判与启蒙”是伤痕小说的特征,虽然它的局限体现在政治的批判、道德的谴责、感情的冲动上,然而它以对真实性的追求,打动了无数读者的心弦。伤痕小说在新时期文学发展初期占据着主流地位,并影响着后来文学的发展
1977年发表的《班主任》为刘心武带来了极大的声誉。这种声誉的产生与当时特殊的文学语境有很大的关系。那是一个“文学与政治与民众意愿这三种力量最协调最有成效的一次统一行动”的时代。(3)这部如今看起来十分粗糙的小说在当时的确起到了振聋发聩的作用。它不仅喊出了“救救被四人帮坑害的孩子”的时代呼声,而且它在呈现文革文化专制在宋宝琦、谢惠敏身上所造成的恶果时,不经意间把视角深入到人的性意识层面:那两个被坑害的孩子的精神创伤不约而同地表现为性蒙昧。但此时刘心武的主要意图是批判文革的文化专制对人类优秀文明成果的践踏,而宋、谢身上的性蒙昧的文化意义并没有成为刘心武关注的重心,这一点即使在被称为突破爱情题材禁区的《爱情的位置》中仍然是这样。因此,我们可以断言,《班主任》所涉及到的宋与谢的性蒙昧是不经意的,在1977-1978年间,刘心武在叙述爱情时既没有考虑到爱情描写的文学尺度,也没有涉及到爱情的本体。空泛的爱情只是被作为文学的武器以达到更为重大社会问题的提出。
《爱情的位置》的主要目的显然是通过青工孟小羽与陆玉春在生活中遇到的困惑,回答这样一个问题:“在我们革命者的生活中,爱情究竟有没有它的位置?应当占据一个什么样的位置?”问题的答案最终在一个老革命者——冯姨那里得到了:“我认为,爱情应当建筑在共同的革命志向和旨趣上,应当经得起斗争生活的考验,并且应当随着生活的发展而不断丰富、提高……当然,性格上的投合,容貌、风度的相互倾慕,也是不可缺少的因素。当一个人为爱情而忘记革命的时候,那便是把爱情放到了不恰当的位置上,那就要堕入资产阶级爱情至上的泥坑,甚至作出损害革命的事来。当一个人觉得爱情促使他更加热情地投入工作时,那便是把爱情放到了恰当的位置上,这时候便能体会到最大的幸福。总之,爱情在革命者的生活中应当占据一席重要的位置……”
这样一段冗长的议论是小说的“题眼”,但它显然不属于文学的范畴。纳博科夫曾经说过:一个作家是集故事的讲述者、教育家和魔法师三者于一身的人,对于大作家来说,“魔法师是其中最重要的因素,他之所以成为大作家,得力于此。”(4)刘心武此时对爱情的关心只是为了达到了教育家的目的。他太热中于说教,因此就不是一个好的故事讲述者,更不是一个好的魔法师。这篇小说围绕着爱情的位置这一问题的解决去结构,既缺少必要的描写,也没有注意到小说所应有的故事因素,更不要说以魔法师的手腕去模仿生活。孟小羽这个人物缺少“人”的灵性,她的活动是在为上述理性化的答案提供论据。因此,《爱情的位置》与其说是小说,不如说是社会学论文。就如当时唐弢先生所指出的,刘心武所“喜欢采用夹叙夹议的写法”,缺少文学的魅力。(5)
除了文学上的缺失,爱情本身也并没有被作家所关注。正如小说题目所显示的,作家所关注的是爱情的“位置”,而不是爱情本身。在小说所给出的答案里,爱情位置的合法性是与革命事业紧密联系在一起的,是革命事业的附庸。在这个答案里充分显示了作家的“匠心”。他不仅热情洋溢地让爱情与革命事业联姻,而且对于这一答案的给出方式也深思熟滤:它是由冯姨——一个老革命者(她是一个“优秀的革命者”,参加过“一二·九”运动,从事过地下工作,奔赴延安、受过“四人帮”的迫害,打倒“四人帮”后复出,“有着波澜壮阔的生活经历”。)给出的。这在当时的语境中是富有意味的。一个老革命者在那个时代代表着权力话语,由她所给出的答案才具有合法性。
既然爱情要靠革命事业来赋予合法性,那么,爱情就没有自己的独立价值。这与爱情在现代意识中的“位置”显然是相背的。爱情在现代价值体系中被一再的赋予意义,很大程度上是因为它代表着人对自我意识的认同。显然,历史还不太可能让孟小羽思考到这样的程度。她虽然是一个善于思考的青年,对于四人帮所造成的禁欲主义敢于大胆怀疑、对亚梅所代表的一些庸俗的爱情观念也敢于否定,但她对于爱情在革命者生活中的位置却不敢确定,一定要等到获得像冯姨这样的“优秀的革命者”赋予的合法性之后(冯姨说:“我觉得您和玉春的爱情是很美好的,你们大胆地相爱吧!”)才敢于理直气壮地去爱。更不要说,通过爱情去确证现代人的“个性”身份了。孟小羽在困惑时首先想到的是求助于外在的权威:“唉唉!如果有份《中国青年报》或者《中国青年》杂志,如果现在出版的报刊、书籍当中,能够有一批是指导年轻人怎样正确对待婚姻、爱情、家庭的,该有多好啊!那样的话,即便亚梅并不读书、看报,我也可以向她推荐、转述,可是现在我却不能立时找到最有力量的论述和例子来说服她。”当她从冯姨哪里得到指导之后,甚至恳求着老一辈的革命者给他们以指导:“冯姨,您赶快把今天给我讲的这些写成书吧,我们是多么需要这样的启发和指导呀!”因此他们这一代“思考者”注定是跛行者,他们不敢主动地“成为你自己”!不敢自己“抉择”。在这一问题上,他们不比谢惠敏走得更远。
《红楼梦》一文中作者为什么用大量的笔墨来写环境?
再者,日有所思夜有所梦,宝玉在梦中还对“天天被父母师傅打”颇有微词,也显示出宝玉厌恶读书仕途、讨厌束缚强逼、渴望自由无拘的性格特点。二是幽韵的自然风光。《红楼梦》中描写自然景色之处颇多。如在第十一回中,利用凤姐探病秦氏返回会芳园之时,曹公通过其“凤眼”,对宁府的会芳园进行了描写...
刘心武揭秘古本《红楼梦》图书目录
尤氏、李纨的鲜明个性,以及书中关于欲望的故事,展示了人性的复杂。芦雪广的真实身份和薛小妹的灯谜,都值得深入探讨。过场戏虽小,却隐藏着作者的深意,绣工般的细腻描绘,让读者感受到丰富的人生图像。书中最美的四个场景,或悲剧或温馨,各有其独特魅力。"红楼二尤"的自救悲剧,以及角色间的冲突与...
80年代人的性格特点
这其实是一种生存策略,不使自己淹没在滔滔人海中。一个人可以没有德性,但不能没有个性。自卑的人努力追求与别人一样,自信的人则强烈希望与别人不一样。80年代生人是个从小就被告知即使一无所有、一无所长也要自信的群体。没有自信也要装出自信。所以他们说话习惯于去掉那个“们”字,他们说话更喜欢“我”字打头...
《红楼梦》中贾宝玉的丫头有什么特点?
林红玉: 刘心武先生认为小红是贾府中难得的清醒者,对贾府的败落早有感悟,因此先攀上了凤姐,后又与贾芸私定终生,脱离了贾府。最后在贾府败落之时与贾芸还救了宝玉、凤姐。十四岁便派在怡红院中,虽说是服侍宝玉的,但她和袭人、晴雯、麝月、碧痕、秋纹等不可同日而语。她只能算一个地位微卑的丫环,是一个受奚落...
刘心武——妙玉排序之谜
连载:刘心武揭秘《红楼梦》2 作者:刘心武 出版社:东方出版社 通过前面各讲,我对金陵十二钗中个人命运与政治联系得最紧密的两个人物——秦可卿和贾元春——的生活原型进行了细致的探索。有红迷朋友问我:你讲的倒也大体上自圆其说,但照你这么分析,《红楼梦》的文本里隐含着那么多的政治因素,是否就可以做出《...
急需一篇刘心武的《起点之美》或者冯骥才的《献你一束花》读后感_百度...
名言激励法、课后谈心法、日记鼓励法、激将法、旁敲侧击法、耐心说服法、严厉批评法等。所有这些都是为了打开学生的心扉,使教育有的放矢,富有成效。同时,"榜样的力量是无穷的",让榜样走进学生心的殿堂,见贤思齐,在比照中受教育,使个性更趋完美,使人生更具价值,使生命更具光彩。
林斤澜的文坛印画
老舍1962年曾说:“在北京的作家中,今后有两个人也许会写出一点东西,一个是汪曾祺,一个是林斤澜。”(王勇《著名剧作家汪曾祺传略》)老舍说话有分寸,但在这一点上也真叫英明。刘心武说:“汪曾祺得到了应得的荣誉,而林斤澜还没有。”汪曾祺清澈和明媚自然是美的,林斤澜时刻不忘人间,放眼世界,文章...
个性心情的句子,比较经典一点的,让人看了就觉得很心疼的那种!_百度...
6.刘心武说:对不起是一种真诚,没关系是一种风度。如果你付出了真诚,却得不到风度,那只能说明对方的无知与粗俗!7.韩寒说:再累再苦就当自己是二百五再难再险就当自己是二皮脸。8.安妮宝贝说:当一个女子在看天空的时候,她并不想寻找什么。她只是寂寞。9.遇见平凡说:缘分像一本书。翻的不经...
新时期小说的代表作家
伤痕文学的主体是短篇小说,包括刘心武的《班主任》、卢新华的《伤痕》、陈国凯的《我该怎么办》、王蒙的《最可宝贵的》等。以叶辛的《蹉跎岁月》、周克芹的《许茂和他的女儿们》为代表的、为数不多的长篇小说,也是伤痕文学中的成绩突出者。伤痕文学中还有一类作品,它们以讴歌革命战士坚持斗争、不屈不...
高中文学常识,快快
其中人物与先秦时的文学人物相比,明显具有鲜明的个性。此外,它的主观色彩与抒情性,在历朝“正史”中是最浓厚最突出的。作者自述写此书的目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”。其思想价值主要表现在四点上:其一是表现了进步的文学观;其二是表现了进步的经济思想;其三是表现了强烈的民主性和批判性;其四...
厍翠黄师: 没人回答了吗,我来收拾这道当代传统文学的题目吧. 刘心武小说《班主任》里的人物,主要有团支书谢惠敏,班干部石红,班主任张俊石,后进生宋宝琦等,他们的形象分别是: 团支书谢惠敏(这个人物一般都是《班主任》一文赏析的重点...
调兵山市13135414277: 《错过》 刘心武写的,文章在网上搜,因为字数有限,所以麻烦大家1.仔细阅读选文,简要的概括一下作者对'错过'的独特体验2.作者认为'能意识到自己... - ?
厍翠黄师:[答案] 1、.意识到自己错过了什么, 并及时追悔,从中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情感, 细细咀嚼错过的苦果,从惆怅中升华出憬悟,乃至于酿出诗意与哲理……这样品味“错过”便可在错过中收获一片五彩缤纷. 2、指首先要意识到自己错过...
调兵山市13135414277: 【偷父】刘心武 的阅读答案 - ?
厍翠黄师: 习题: 1.简要分析“偷父”少年的人物形象. 2.从文中画波浪线的句子中,任选一句品味语言. (1)他把两手伸进裤兜,麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥也没拿啊!” (2)“我要……我要我爸……求您了.” 3.文中画横线的句子写“偷...
调兵山市13135414277: 刘心武写作风格是什么 - ?
厍翠黄师: 作品看似矛盾,其实内容一致,是主流创作型作家及代表作有《钟鼓楼》,被选入北师大版教材的散文《白桦林的低语》.
调兵山市13135414277: 红楼梦人物赏析 - ?
厍翠黄师: 自己写的, 不满意的话 还有一篇读《红楼梦》有感之——宝钗初读《红楼梦》,那时还小,被一群复杂的人物关系搞得晕头转向,始终提不起多大的兴致.后来,才被曹公精到的文笔和新奇的构思所感染. 在所有的人物中,我还是衷情与黛...
调兵山市13135414277: 阅读下面文章,完成小题.(12分)漫话阶梯(刘心武 / 文)⑴最早的阶梯,追求的完全是连接两个以上的不同平面的功能性.但是,随着人类文明的发展,... - ?
厍翠黄师:[答案]小题1:中国古典建筑中的阶梯;近代社会建筑中的阶梯;城市公众共享空间的阶梯. 小题2:阶梯逐渐具有了心理属性,... 小题4: 试题分析:说明文中一些表修饰和限制性词语能体现出说明文语言的准确性严密性,这里“应该”表示作者的主观判...
调兵山市13135414277: 发现诗意 刘心武的阅读答案12.阅读全文后,请你回答第一段在文中有什么作用?(2分)____________________________________________________... - ?
厍翠黄师:[答案] 12.引起下文,为下文焦姝的感动作铺垫.13.围绕“果果妈妈的去世,让'我'意识到许久以来也没有认真地注视过妈妈,内心受到震撼.”来答即可.14.第一问:动作和神态描写;第二问:①表现出母亲对这些小首饰的珍爱.②父亲...
调兵山市13135414277: 春从心出 阅读答案 刘心武 - ?
厍翠黄师: 10.作者在开篇强调“旅行之乐,在起点,在终点,更在那前往中的沿途浏览”,文中第二、三、四段的哪些内容具体体现了人生旅途中的“浏览”?11.结合文章内容,简要阐释“书中毕竟有人生,人生毕竟一部书”,这句话的深刻含义.12.从...