诗歌风在哪里教案大班
教学设计理念:
在读书课的教学中,教师要善于创设鲜明可感的情境,并将之贯穿整个文本,引导学生入情入境,从而变静态文字为鲜活场景,形成学生与文本的深层对话。
教学目标:
1. 通过朗读,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 结合上下文和生活实际了解文中字句的意思,在阅读中积累词语。
4. 通过诵读,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。
教学重难点:
学生能正确、流利、有感情地朗读课文,能够理解文中内容。
教学准备:
挂图、课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、 谈话导入新课
冬天已经来临,气温骤降,越来越冷,外面也刮起了大风。今天我们学习课文《风在哪儿(nǎr)》。
学生齐读课题《风在哪儿(nǎr)》。
老师出示教学挂图,吸引学生眼球,提供具体、直观的感性形象。
二、 初读课文,整体感知课文内容
1. 请学生自由读课文,然后指名学生说说从中知道了什么。(允许初次朗读速度稍慢,让学生感知文本意境,与文本展开对话)
2. 齐读课文,思考:风在哪儿?指名学生回答,老师给予评价。
三、 学习朗读、理解课文内容。
1. 学习课文第一段
① 师范读 指名学生朗读时哪些音节要特别“关注”?
翘舌音:shàng chuán shǐ chuī zhe
后鼻韵母:fēng shàng xiàng 整体认读音节:yún
指名学生认读,师生一起评议。
② 指导朗读
③ 指名学生说说:为什么说风在天上?
2. 学习课文第二自然段
① 师范读(配乐)。绘声绘色的朗读可以推动学生潜入字里行间,加深对文本的理解。
② 学生自由读。请学生说说朗读时应该注意哪些音节?
轻声:zhe zi men 边音:liǔ 翘舌音:shù
③ 指导朗读,指名学生朗读,师生评议。并提问:为什么说风在柳树上?
3. 学习课文第三自然段
① 齐读。思考:为什么说风在水面上?
② 指名学生读读。师生评议。
粼 浪 萍 摇晃
Lín làng píng huàng
4.学生分小组自学课文第四自然段
① 学生自由读(朗读中体会逗号、句号、问号、感叹号所表达的不同语气)
② 指名学生朗读,师生评议。
③ 指导朗读 思考:为什么风在我的“手”上?
四、 总结全文
通过本课学习你们知道了风在天上,风在柳树上,风在水面上,风在我的“手”上……你们认为风还在哪里呢?
教学反思:
读书课的教学不仅仅是朗读,也不是简单的重复读,泛泛而读,需要教师智慧的引导使得学生披文入情,绘声绘色,让学生观察画面,感知人、景、物,鼓励学生将看到的说出来,把学生的心引入文本特有的情境,从而与文本展开深层对话。
活动目标:

1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2.帮助幼儿理解诗歌的语言
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备:
一.课件:
1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
4.句式:风在哪里
(____________)
(____________)
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸
图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片
活动过程:
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)
2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)
4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……
(二)游戏:找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?
3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听,谁来了?(点课4)
2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的.身体轻轻晃动,那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
(五)结束活动;
风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的大自然里找一找,说一说。(点课7)
风在哪里大班语言教案是什么?
风在哪里大班语言教案:教学目标。1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。2.引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。教学准备。抒情的音乐磁带。教学过程。1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问:诗歌共有几段?前三段...
风在那里幼儿园大班教案
设计意图:大班多数幼儿性格活泼、开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为亮点,设计了语言活动《风在哪里》。在活动...
大班诗歌《风在哪里》
活动班级:大班幼儿 授课教师: 索 玛 活动内容:《风在哪里》活动目标:1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。活动准备:课件《风在哪里》,树...
大班语言风在哪里
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。3、学习词:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。活动准备:挂图:风在哪里 重点与难点:重点:学习有感情地朗读诗歌。难点:帮助幼儿理解诗歌...
风儿在哪里大班教案
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风在哪里大班语言教案
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风在哪里大班语言教案反思
风在哪里大班语言教案反思 《风在哪里》这首诗歌非常优美动人,在诗篇中它运用拟人的手法,用树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的朝气蓬勃的生命。如此一来,既丰富了幼儿的语言表现力,让幼儿的想象力得以驰骋在自然的天地,与此同时又激发了幼儿探索周围...
风在哪里大班语言怎么讲课
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大班教案
以下是我精心整理的大班教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 大班教案 篇1 1.; 扇子人手各一。 2.; 花、草、树头饰各一。 3.; 诗歌电教片。 过程: 一.了解风从哪里来,知道空气流通产生风。 1. 玩扇子引出风。 2. 讨论风从哪里来,风是怎样产生的。 二.诗歌欣赏《风在哪里》。 1.集体欣赏一遍后...
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越秀区18821575918: 大班散文诗《春风在哪里》的重点难点?
捷爱十香: 让学生们通过感觉知道春天的意义.怀有一颗热爱自然的心.
越秀区18821575918: 仿写句子, 风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过. 风在哪里?说:,那是风在吹过. - ?
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越秀区18821575918: 风在哪里?风在天上,你看,它吹着云儿向前跑,象帆船驶在大海上.照样子写句子:风在哪里? - ?
捷爱十香: 风在哪里?风在地上,你看,它吹着柳絮随风飘散,像雪花飞舞在苍穹中.
越秀区18821575918: 风在哪儿?在天上,吹着云儿向前跑.风在哪儿?在地上,吹着树叶向前跑.风在哪?在手上,吹着风车向前跑.围绕这首诗写一首 - ?
捷爱十香: 风吹云儿跑,风吹树叶飘.风在小手上,吹着风车跑.
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