诗歌风在哪里教案大班
教学设计理念：
在读书课的教学中，教师要善于创设鲜明可感的情境，并将之贯穿整个文本，引导学生入情入境，从而变静态文字为鲜活场景，形成学生与文本的深层对话。
教学目标：
1． 通过朗读，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2． 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 结合上下文和生活实际了解文中字句的意思，在阅读中积累词语。
4． 通过诵读，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美。
教学重难点：
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解文中内容。
教学准备：
挂图、课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、 谈话导入新课
冬天已经来临，气温骤降，越来越冷，外面也刮起了大风。今天我们学习课文《风在哪儿(nǎr)》。
学生齐读课题《风在哪儿(nǎr)》。
老师出示教学挂图，吸引学生眼球，提供具体、直观的感性形象。
二、 初读课文，整体感知课文内容
1． 请学生自由读课文，然后指名学生说说从中知道了什么。（允许初次朗读速度稍慢，让学生感知文本意境，与文本展开对话）
2． 齐读课文，思考：风在哪儿？指名学生回答，老师给予评价。
三、 学习朗读、理解课文内容。
1． 学习课文第一段
① 师范读 指名学生朗读时哪些音节要特别“关注”？
翘舌音：shàng chuán shǐ chuī zhe
后鼻韵母：fēng shàng xiàng 整体认读音节：yún
指名学生认读，师生一起评议。
② 指导朗读
③ 指名学生说说：为什么说风在天上？
2． 学习课文第二自然段
① 师范读（配乐）。绘声绘色的朗读可以推动学生潜入字里行间，加深对文本的理解。
② 学生自由读。请学生说说朗读时应该注意哪些音节？
轻声：zhe zi men 边音:liǔ 翘舌音：shù
③ 指导朗读，指名学生朗读，师生评议。并提问：为什么说风在柳树上？
3． 学习课文第三自然段
① 齐读。思考：为什么说风在水面上？
② 指名学生读读。师生评议。
粼 浪 萍 摇晃
Lín làng píng huàng
4.学生分小组自学课文第四自然段
① 学生自由读（朗读中体会逗号、句号、问号、感叹号所表达的不同语气）
② 指名学生朗读，师生评议。
③ 指导朗读 思考：为什么风在我的“手”上?
四、 总结全文
通过本课学习你们知道了风在天上，风在柳树上，风在水面上，风在我的“手”上……你们认为风还在哪里呢？
教学反思：
读书课的教学不仅仅是朗读，也不是简单的重复读，泛泛而读，需要教师智慧的引导使得学生披文入情，绘声绘色，让学生观察画面，感知人、景、物，鼓励学生将看到的说出来，把学生的心引入文本特有的情境，从而与文本展开深层对话。
活动目标：

1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里
（____________）
（____________）
那是风在吹过
5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）
2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）
3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）
4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……
（二）游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读
游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言
1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？
2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？
3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？
4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？
5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
（四）仿编活动
1．听一听，谁来了？（点课4）
2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的.身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）
4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）
5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
（五）结束活动；
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）
风在哪里大班语言教案是什么?
风在哪里大班语言教案：教学目标。1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。教学准备。抒情的音乐磁带。教学过程。1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段...
风在那里幼儿园大班教案
设计意图：大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为亮点，设计了语言活动《风在哪里》。在活动...
大班诗歌《风在哪里》
活动班级：大班幼儿 授课教师： 索 玛 活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。活动准备：课件《风在哪里》，树...
大班语言风在哪里
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。3、学习词:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。活动准备:挂图:风在哪里 重点与难点:重点:学习有感情地朗读诗歌。难点:帮助幼儿理解诗歌...
风儿在哪里大班教案
四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。风儿在哪里大班教案2 活动目标：1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。3、理解诗歌所用的.比喻手法，学会有感情...
风在哪里大班语言教案
风在哪里大班语言教案有：范文一：有人说，风是世界上最神秘的存在，它无色无味、无声无息、无边无际。可我不信，我要找找风在哪里。风在哪里？风在树林里。你看，风姑娘正跟树姐姐学跳舞呢！树姐姐牵着风姑娘，轻轻摆动自己的身子，一片片叶子在空中翩翩起舞，像下了叶雨，美丽极了。风在...
风在哪里大班语言教案反思
风在哪里大班语言教案反思 《风在哪里》这首诗歌非常优美动人，在诗篇中它运用拟人的手法，用树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的朝气蓬勃的生命。如此一来，既丰富了幼儿的语言表现力，让幼儿的想象力得以驰骋在自然的天地，与此同时又激发了幼儿探索周围...
风在哪里大班语言怎么讲课
活动前让幼儿去观察景物，主动去发现获得有关的知识经验。为本次的活动打下基础，为此我做了以下的准备：1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐。 2、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》。 3、诗句的结构图多媒体课件。二、说教法：孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的...
幼儿园大班音乐教案
以下是我整理的幼儿园大班音乐教案7篇,希望能够帮助到大家。 幼儿园大班音乐教案 篇1 活动目标: 1.感受两段不同速度的音乐。 2.尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。 活动准备: 音乐CD《风在哪里》,课件《风在哪里》。 活动过程: 一、听辨曲式: 1。听音乐《去郊游》入场。 师:"小朋友,我们一起去...
大班教案
以下是我精心整理的大班教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 大班教案 篇1 1.; 扇子人手各一。 2.; 花、草、树头饰各一。 3.; 诗歌电教片。 过程: 一.了解风从哪里来,知道空气流通产生风。 1. 玩扇子引出风。 2. 讨论风从哪里来,风是怎样产生的。 二.诗歌欣赏《风在哪里》。 1.集体欣赏一遍后...
捷爱十香： 【设计意图】风在我们生活中无处不在,也带给我们许多欢乐,为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿对自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象...
越秀区18821575918： 大班语言教案〈爱在哪里〉 - ？
捷爱十香： 活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美. 2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己.活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境.活动难点: 幼儿尝试使用...
越秀区18821575918： 大班儿歌风在哪里？
捷爱十香： 风在哪里儿歌 http://www.ergeshipin.com/geci/2011/fengzainali1106.html 风,看不见,摸不着. 你在哪里,你在哪里? 风来了,风来了, 风把小树吹歪了, 风藏在弯弯的树枝上. 风来了,风来了, 风把风筝吹高了, 风躲在高高的风筝里. 风来了,风来了, 风把雨丝吹斜了, 风就在斜斜的雨丝里. 风来了,风来了, 风把风车吹转了, 风在转动的风车里.
越秀区18821575918： 大班散文诗《春风在哪里》的重点难点？
捷爱十香： 让学生们通过感觉知道春天的意义.怀有一颗热爱自然的心.
越秀区18821575918： 仿写句子, 风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过. 风在哪里?说:,那是风在吹过. - ？
捷爱十香： 是一首幼儿的诗歌《风在树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过.风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是风在吹过.风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过.风在哪里?风就在我们身边春天,它吹绿了大地,夏天,它送来了凉爽,秋天,它飘来了果香,冬天,它带来了银装.
越秀区18821575918： 风在哪里?风在天上,你看,它吹着云儿向前跑,象帆船驶在大海上.照样子写句子:风在哪里? - ？
捷爱十香： 风在哪里?风在地上,你看,它吹着柳絮随风飘散,像雪花飞舞在苍穹中.
越秀区18821575918： 风在哪儿?在天上,吹着云儿向前跑.风在哪儿?在地上,吹着树叶向前跑.风在哪?在手上,吹着风车向前跑.围绕这首诗写一首 - ？
捷爱十香： 风吹云儿跑,风吹树叶飘.风在小手上,吹着风车跑.
越秀区18821575918： 幼儿园大班优美的散文诗有哪些 - ？
捷爱十香： 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文... 相关:◇ 大班散文诗《春风在哪里》 >>详细◇ 大班散文诗欣赏:睡觉 >>详细◇ 大班:树是我们的好朋友 >>...
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