小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案

~ 【 #一年级# 导语】《树和喜鹊》是金波所作的童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目标：

　　1、正确认读十一个生字。

　　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

　　教学重点：

　　正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

　　教学准备：电脑课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

　　学生自由发言

　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。

　　2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

　　3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

　　4、交流识字方法。

　　5、采取不同方式检查识字情况。

　　6、检查读书情况。

　　三、再读课文，交流理解。

　　1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

　　读了课文，你想说些什么？

　　2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

　　A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

　　B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

　　此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

　　3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

　　引导学生学会合作、团结友爱。

　　四、活动《找朋友》

　　五、拓展思维

　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

　　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

　　六、师生总结
【篇二】

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

　　2、正确认读文中十一个生字。

　　3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

　　过程与方法：

　　1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

　　2、通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

　　3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

　　情感、态度与价值观：

　　了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

　　【教学重难点】

　　1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

　　2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

　　3、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、板书课题：树和喜鹊。

　　2、请一名同学拼读课题。

　　3、齐读课题。

　　4、看到课题，你想知道什么？

　　5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？

　　二、初读课文，自学生字

　　（一）师范读课文，生听准字音

　　（二）出示要求，学生自读课文，学习生字

　　1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

　　2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

　　3、再读课文，把课文读通顺、流利。

　　4、检查生字的认读情况。

　　课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

　　（1）读句子。

　　（2）读句中的生字。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

　　5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。

　　让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。

　　三、熟读课文，感知理解

　　1、开火车读文，想一想课文讲了一

　　件什么事？

　　2、指一名学生发言，其他同学给予补充。

　　3、老师板书“孤单”、“快乐”。

　　（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？

　　（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？

　　生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。

　　（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

　　学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。

　　4、课件出示：

　　“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

　　“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

　　“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

　　读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。

　　第二课时

　　一、课文回顾

　　1、开火车读生字卡片。

　　2、猜字谜比赛。

　　3、读了这篇课文，你懂得了什么？

　　二、练写生字

　　1、课件出示要写的生字，读一读。

　　2、仔细观察每个字在田字格中的

　　位置，并认识新笔画“横折弯钩”。

　　（1）老师范写，学生观察笔顺。

　　（2）学生描红，老师巡视指导。

　　3、口头给生字组词。

　　4、学生练写生字。

　　指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

　　5、展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。

　　三、课外拓展

　　1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。

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芜湖县13579445034： 一年级语文为什么说树很快乐,喜鹊也很快乐 - ？
矣禄诺百： 原文:这里有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊. 树很孤单孤单,喜鹊也很孤单. 后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊. 树有了邻居,喜鹊也有了邻居. 每天,天亮了、 树快乐,喜鹊也很快乐.是一种拟人的手法,以树和喜鹊从孤单到快乐的变化,寓意着朋友和亲情的重要性.让我们理解到有朋友才有快乐,有亲情才有幸福.

芜湖县13579445034： 一年级树和喜鹊课文的主人公是谁? - ？
矣禄诺百： 课文的主人公是树和喜鹊. 《树和喜鹊》是金波写的一篇童话,向我们展现了三幅画,一棵树和一只喜鹊孤单的生活,后来这里有了许多树,许多鸟窝,许多喜鹊,喜鹊们快乐的生活.随着画面的不断丰富,树和喜鹊有单个变成了群体,由孤单变成了快乐,故事生动形象地告诉学生,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐.

芜湖县13579445034： 一年级数学装满是什么意思? - ？
矣禄诺百： 一年级数学专栏的意思就是一年级数学学得很丰富,很多知识

芜湖县13579445034： 一年级数学问题,妈妈买了3袋糖果,每袋8颗,小红每天吃6颗,这些糖果够小红吃几 - ？
矣禄诺百： 三袋糖果,每袋八颗,也就是说总共是三八二十四颗糖果. 小红每天吃六颗,四六二十四,也就是说可以吃四天. 嗯(⊙_⊙)这个的确是小学的数学问题了. 我应该讲的比较清楚了,如果有什么不懂得的可以继续追问我.

芜湖县13579445034： 一年级第十课种树的教学思路 - ？
矣禄诺百： 《种树》公开课教案1设计理念 这一课的设计注重目中有同学,关注同学的学,目中有学情,根据同学的学情进行设计,以学定教.切合同学实际,尊重同学个性,倡议在自身的阅读中去体会,让同学自学、自读、自悟、自得;平等...

芜湖县13579445034： > 路程和速度成什么比例关系 - 苏教版小学数学六年级下册:《比例》教案 - ？
矣禄诺百：[答案] ·速度、时间和路程之间的关系 教学设计 2 速度、时间和路程之间的关系 教学设计 2 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题.教学目标 ①让学生知道 速度 的表示法,了解 速度 的内涵.②让学生理解...

芜湖县13579445034： 小学一年级语文下册教学重点 - ？
矣禄诺百： (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望. 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写. 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4.养成正确的写字...

芜湖县13579445034： 小学语文一年级爷爷和小树教案怎么写 - ？
矣禄诺百：[答案]一、教学目标: 1、认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁. 2、正确流利地朗读课文. 3、懂得树木是人类的朋友... 2、书写生字的笔顺,按笔顺先描红,再独立写. 3、交流、展评生字. (六)课外阅读 阅读《小学语文同步阅读》课文第5...

芜湖县13579445034： 人教版一年级语文下册教案谁有啊? - ？
矣禄诺百：[答案] 新课标人教版小学语文一年级下册第二册全册全套教案,内容很多,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧《语文园地一》教学设计(附反思)[教材设计理念](我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字...

芜湖县13579445034： 小学一年级数学下册破十法怎么算 - ？
矣禄诺百： 因为小学一年级学生对10以内的加、减法很熟了,所以用破十法来算.举例说明:13-6这道题,先把13分成3和10,然后用10去和6相减,把10-6得到的4再与前面的3加到一起( ),现在比较提倡想加算减.