如何提高农村小学生的英语水平

如何提高农村小学生的英语素养~

英语素养是学生在英语方面表现出的“比较稳定、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技能、情感、态度、价值观”。具体而言，是指一个人对英语交际的驾驭能力，即英语听、说、读、写等能力。①英语素养是新课程标准中的一个核心概念，已正被越来越多的教育者所重视。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。培养和提高学生的英语素养是基础教育阶段刻不容缓的任务。我国教育部规定，从2001年秋季起，以小学三年级为起点，在全国城市和县城小学开设小学英语课程，现在小学英语教学全国的小学都已普及，人们对小学英语课的教法、学法以及教学效果也给予了更多的关注。尽管如此，目前农村小学特别是地处西部地区的农村小学，长期以来教学硬件设施基础薄弱，教学理念相对滞后，英语专业教师队伍匮乏。受到这些条件的限制，农村小学学生的英语素养普遍较低，学习状况很不容乐观，与城区学校相比存在较大的差距。
　　在使用新课程标准、新教学大纲和新教学材料的情况下，农村小学英语教师如何不失时机地把素质教育寓于英语教学之中，如何进一步培养和提高学生英语素养、英语综合能力是值得研究的新课题。为此，本文首先对农村小学的英语教学现状进行了分析和梳理，提出了提高农村小学生英语素养的一些可行的措施，为农村小学的英语教学提供借鉴。
　　1 农村小学英语教学现状
　　农村小学生英语总体水平不高，具体表现在：书写差、拼写错误较多、英语知识面狭窄、口头表达能力较差、写作能力较弱，而且“两极分化”现象越来越严重，这成为了制约农村小学英语教学的一大顽症。究其原因，主要有以下几个方面的问题：
　　1.1 学生方面
　　首先，由于农村学生英语水平参差不齐，让教师很难设计教学内容。在教学实践中，教师普遍反映三年级学生刚学英语时，学习兴趣高，学得也很顺利，因为起始阶段教学重在培养学生的学习兴趣，学生基本没有什么作业和负担，但随着时间的推移，知识难度的增大，部分学生开始走下坡路，两极分化现象逐渐形成并日益严重。
　　1.2 学校方面
　　首先是一直以来农村小学学校英语教师师资短缺。农村小学的规模小，一般只有1～2名英语专业教师，还可能兼任多学科。有的学校连正式的专业英语教师都没有，英语学科的教学就让其他任课老师代上。其次是农村小学硬件设施方面条件普遍落后，很少有农村小学有多媒体教室、语音室等学习英语的专用教室。
　　1.3 家庭和社会方面
　　首先是农村学生缺乏良好的英语学习环境。几乎不能收听、收看有英文节目的广播和电视，学生所听到的英语完全来自英语老师的口中，接触英语的时间十分有限，更何况农村英语教师的口语还普遍存在发音不准的问题。其次是农村家长对小孩的学习管教不严，存在严重的“只养不教”的现象。另外，受长期小学课程设置中没有开设英语课程的影响，使得学校、老师和家长都只重视语文和数学课程的学习，使得小学英语学科的学习遭到了冷落。因此，农村学生听英语、说英语、练英语的机会很少，缺少一个学习英语良好的语言环境。
　　2 提高农村小学生英语素养的措施
　　面对以上种种困难和问题，如何让农村小学英语教学摆脱目前的落后局面，我们广大英语教师确实要从自身出发，寻找一个有效的办法，在教学实践中去发现和培养学生，帮助他们摆脱困境，迎头赶上，努力从听、说、读、写等能力的培养和英语交际水平的培养上来改变学生英语学习的现状，从而提高他们的英语素养。
　　2.1 激发兴趣，保持自信
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”②首先，教师要注意培养和保持学生对英语学习的兴趣。为此课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。其次，教师应尊重每一位学生，主动接近学生，通过自己的言行，给予学生更多的鼓励，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，培养学生学习英语的信心。 　　2.2 优化设计，提高效率
　　课堂教学规范明确指出：教师应精心设计有效的活动和任务。③教师在设计一节课的时候，一般都应从听、说、读、写四个方面设计不同的任务来开展课堂活动，以培养学生全方位的英语综合运用能力。课堂时间有限，只有短短的40分钟，那么如何设计有效的活动就显得至关重要。比如在设计学生“听”的任务时，可以让学生先听录音，清晰地感知纯正的语音、语速和语调，然后可让学生跟录音朗读，模仿其发音及语调，最后让学生齐读。再比如在设计“读”的任务时，教师可采用跟读、小组读、抽读、齐读相结合的方法，尽量让每位学生在课堂上有充分的锻炼朗读的机会。
　　2.3 创设环境，活学活用
　　如何营造良好的英语学习环境，就农村小学而言，本文认为可从以下几个方面着手：一是校级活动；二是年级活动；三是班级活动。如：
　　（1）学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都能看到英语，包括校牌、办公室、教室与活动室等各类标牌。在教室里，努力让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。
　　（2）成立英语广播室。学校可组织成立英语广播室，广播室应确定专人或专门小组值班，每天定时播放英语会话、英语歌曲、英语故事等，让学生尽可能多地听到英语、感受到英语。
　　（3）开展丰富多彩的英语活动。学校、年级或班级可利用农村的生活资源开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与到英语学习活动中，激发学生对学习英语的热情。英语活动可以是在校级、年级或班级层面举行，英语活动内容包括：进行英语对话表演、唱英语歌曲、演讲、诗歌朗诵等等。
　　2.4 分层教学，以学定教
　　所谓分层教学，就是根和据大纲教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，从而使个体学生都能在原有的基础上学有所得，使学生学习的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。④实践教学中具体做法可如下：将一节40分钟的课分成三步走，前25分钟为“大课”时间，主要任务是完成教学基本内容；之后的7～8分钟设计为拓展环节，对学生进行思维发散训练；最后的7～8分钟再次设计合适的教学活动，让学生反馈本课的学习情况，此时学优生进行高一层次拓展内容的巩固。将全班学生划分为不同层次的小组，并不意味着每个小组都“各自为政”，分别是一个“独立王国”。学生个体之间的学习差异是一种可利用的学习资源。因为有了差异，就会存在动态的学习水平结构和学习动能，做到互助共进，共同发展。
　　2.5 家校联系，多管齐下
　　首先，农村小学学校领导和教师要适应时代发展，转变办学理念，给予学生英语学习充分的重视，并要取得家长的支持和配合。这是因为英语课堂教学远远满足不了学生的学习需要，要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。同时，要加强家、校联系与合作，相互了解学生每阶段的学习情况，以便教师因材施教，有效地采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排合适的教学进度。再次，教师也可在条件允许的情况下，积极创设有特色的英语节目或英语活动，让英语走出校园，给家长和社会一次良好的展示。
　　总之，农村英语教学的发展空间和潜力还很大，要走的路还很长。在教育改革的浪潮中，如何开展农村小学有效性英语教学，取得良好的教学效果，提高农村小学生的英语素养，缩小与城区学生英语运用能力的差距，需要我们农村英语教师很好地把握，提高教学技能水平，适时地调整教学策略，加强家校合作，在教学中不断摸索和尝试。

在国际交往中，英语一直扮演着重要角色，学习英语的重要性已经众所皆知。作为英语交流形式之一的英语口语，随着人们对说的要求越来越高，其重要性也日渐显著。在这种形式下，家长和学生都应认真对待。

一、通过英语阅读提高小学生英语水平
在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。使小学生通过阅读，更加理解已掌握的知识和拓展知识面，扩大视野，增加小学生的词汇量。
二、针对实际，因材施教 由于各个小学生智力发展等多个方面原因，小学生的英语能力差别很大，所以英语阅读教学要针对实际因材施教，提高各层次小学生的的英语能力。把阅读材料分A、B二个层次：A是基础篇。B是发展篇。基础篇是与课本内容相当的短文，是对课本知识的复习。而发展篇是在这个知识点的基础上，从短文的内容、长度、难度略加高一些。英语能力强的小学生可选择发展篇加大阅读广度和难度。
三、通过提高口语能力提高小学生英语水平 提高小学生口语能力是一个简单、现实的问题、但也是一个复杂、难以回答的问题。对于这个问题最忠实也简单的回答是：“多讲”。

浅谈如何提高农村小学生的英语水平
普及英语已是当今社会的潮流，小学生也不例外。因此小学阶段开设英语课不仅是为了社会发展的需要，也是为了更好地与国际接轨的必然要求。但是小学阶段的英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生形成初级语感、语音及语调，从而培养学生的英语口语交际能力。但是对于偏远的农村学校，环境差，教学设备有限，学生不够大胆，一系列的因素导致了农村地区小学的英语教学，尤其是口语教学的效果很差。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语水平成为了迫切需要解决的问题。另一方面，也是大家众所周知的问题：现阶段学习英语普遍存在一种现象，就是大家所说的“聋哑英语”，很多人虽然已经学习很长时间英语，可仍然不敢张口说，甚至不会说英语。针对这一问题，我和学校另一位位英语老师经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉:
　一、创设良好语言环境　　　　
1.营造学习氛围，克服心理障碍　
通常来讲，有三个因素会影响学生在课上用英语交流。一个是他们不能找到合适的词来表达他们的意思；一个是成绩差的学生害怕讲错，被同学取笑；另一个是，部分学生性格比较内向，不愿意在课上展示自己。因此，一个良好的语言环境能帮助学生积极地开口说英语，而要创设良好的语言环境，需要教师注意以下几个方面：
首先，要求教师在课堂上要多用英语与学生进行交流，并坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。或许刚开始学生不习惯，这时教师要稍注意说的速度可放慢些，或多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
其次，要求教师在课堂上要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围，激发起学生学习英语兴趣。例如，在对话表演（Read and act）这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。
再次，要求教师在课上要经常使用一些鼓励性的话语，能缓解学生紧张、害怕的心理；同时给他们营造一个自由交流的氛围：每节课上课前给学生五分钟自由谈论的时间。学生可以谈论任何有趣的事件，比如：新闻、电影或他们最近听到或看到的事情，根据不同的话题给学生分组，并给他们几分钟时间讨论，然后请一组学生来陈述他们的观点。在请学生回答问题时，我们可以允许学生们坐着回答老师提出的问题，这样他们不会感到特别的紧张。教师在每堂课上尽量组织学生参加游戏活动，让他们真正感受到“乐中学，学中乐”的教育模式。
最后，要求教师在教学过程中，当教到一些西方国家特有的东西和文化时，通常是学生非常感兴趣的内容，我们可以给学生补充一些英语国家的社会及文化背景知识，这时就要因势利导地介绍背景材料，并补充一些单词和表达法。如许多学生非常喜欢肯德基的口味，就为他们介绍美国的快餐(fastfood)文化，并补充hamburger，hotdog，sandwich等单词，由于学生对这些单词很感兴趣，所以很快就会记住，并学会说。　　
2.创设情境，激发学习兴趣　　
创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，让学生更好地学习课程。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。要达到这一目的，教师必须要有意识、有选择地在听说读写各个教学环节或步骤中设计各种教学活动，用以训练学生的各种思维方法和口语表达能力。比如，在教学食物的内容时，我把教室布置成一个商店，把讲台设计成食物柜台，我先扮演一位售货员，在柜台上分别摆出chocolate,coffee,milk,hotdogs,juice等食物或图片，我让预先安排好的学生与我对话：T:What would you like ? S:I’d like a cup of coffee.T:Here you are.我把a cup of coffee递给学生。学生喝了一口。这时，学生们都争先恐后地抢着表演。顿时班上的气氛就活跃了，整节课在我创设的情境中顺利地进行。学生们在情境中学习英语他们学得很快乐，掌握得也很轻松，真是一举两得。我在教学中还经常创设类似的情景，如打电话、看医生、问路等生活情景，使学生在模拟情景中对话，不仅提高了学生的口语交际能力，还可以为学生树立正确的人生观和世界观，拓展了所学的内容。　　　　
二、采用多种教学方法　　　　
1.因材施教，引导全面参与　
在教学中，班里的学生英语水平程度不一，有好有差，这就需要我们教师进行因材施教。应该极力反对千篇一律、不分对象。那样的话，差的学生会越来越差，甚至失去了学习英语的兴趣，好的学生也得不到更好的发展。只抓两头也不行，这样就损失了中间的一大部分学生。所以，老师应该面对全班，因材施教。在课上，请同学回答问题或表演对话时，先叫那些比较好的学生作榜样，然后再请那些英文表达能力稍差一点的学生表演。还要根据学生的不同性格、特点，采取不同的方法，做到有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们的口语表达能力。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对此类学生应采取“吹毛求疵法”，在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说得对，说得准，说得好；性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采取“激励法”，着重培养他们敢说和愿说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。　　
2. 延伸课堂，让学生有更多说话的机会。
口语训练不是一朝一夕的事, 而教学时间却极为有限。因此口语训练不能仅仅局限于课堂, 应该组织学生参加各项课外活动, 充分利用学生相互间的合作交流, 达到拓宽训练面、增加训练量的目的。在日常生活中,我们应鼓励学生多用英语进行交流, 让学生吃的时候说英语, 玩的时候也说英语,只要是学了的事物就要用英语表达， 使英语融入学生的生活, 如问候、请求帮助、介绍、道歉、感谢等会话。另外还可以组织形式多样的课外活动。如英语演讲比赛、表演英语故事或对话、英语歌曲比赛、给图片配音等。
3、开展游戏教学。
让学生在游戏中学习英语，能收到较好的效果，游戏能克服学生对所学内容因反复练习而产生厌倦情绪，是课堂教学中一种有效的辅助手段，既能增加趣味性，又能陪养学生的听说能力，发展学生的思维，在日常教学中我根据实际情况，坚持愉快教学，如学习各部分器官时，运用游戏让全体学生起立，老师说："Listen and act""Touch You head""Touch You face"等学生用动作回答教师的问题，学生动作做错了就自行坐下，对于最后坐下的"胜者"给予表扬。这样学生所学的口语在游戏中得到巩固，创造了一种适应学生身心健康，轻松愉快的学习气氛。有效防止学生疲劳和厌烦情绪，实践证明，在游戏中学习口语会话，有利于"羞于启口"到"乐于开口"。学生的会话能力得到提高。另外，在英语课上开展各种竞赛，教唱英文歌曲，可活泼课堂氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语能力。
4、表扬，增强学生信心　
每一个学生都喜欢得到老师的表扬，而表扬就是他们能够继续学习的动力，所以我们不要吝啬，应该给学生多一点肯定的评价，增强他们学英语的信心。课上，要让每个学生都有回答问题的机会。老师不能总把机会给那些学习成绩好的学生，忽略了那些想说却又不敢说的学生。有些学生比较内向，很少举手；有些学生是因为学习成绩差，怕回答错了而不敢举手。所以，老师要做的就是应该以积极的态度鼓励他们，用一个微笑、用温柔的语言去帮他们建立自信心，让他们知道老师是关心他们的，尊重他们的，没有放弃他们。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。在教学过程中，我经常会用简单的一个单词（Good,Excellent,Great,etc）或者一个句子(Youaresmart/great/cute.etc)表扬学生。有时，我也会让全班学生击掌表扬某一位学生，并翘起大拇指异口同声地说Good!这样，这位学生会感觉到大家对他的肯定，进而产生一种成就感，增强了学习英语的信心。还可以用送实物的方法表扬学生，对在课上表现突出的同学我经常以sticker的形式进行鼓励，对那些进步特别快的学生，我适当会送一块橡皮，一本本子给他，表示奖励。其他学生看到了，也想争得奖品，就会非常积极地举手回答我的问题。这样就活跃了课堂氛围，大大提高了课堂效率。　
学生实际上有一种非常强烈的表达的愿望，他们不愿意开口讲英语，只是因为他们找不到合适的词来表示自己的意思而害怕犯错误。如果教师能尝试着鼓励他们，通过使用尽可能多的教学方法和教学活动去营造一个良好语言环境，相信，学生就会张开嘴巴说英语。
总之，英语教学的过程是一个持续教学的过程，各个阶段都有不同的教学目标和任务。尤其，在小学英语口语教学活动中，要充分发挥学生的主体作用。教师应从实际出发，鼓励学生去学习英语。从而，激发学生说英语、学英语的兴趣。只有这样，才能真正提高学生的英语水平，才能真正实现英语的普及化、发展化的新局面。各位同仁，只要我们坚持不懈、不断探索，总结经验，我们的英语教学就会迈上一个新台阶，让我们为培养应用型人才共同努力吧!

首先要重视英语教育，创造充足的学习环境，要有专业的老师，教学方式上多样化，不要打压学生学习的积极性，多鼓励，多说

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掌伟达靓： 首先我觉得是老师的要求,只有要求了才能让学生有任务做,在学英语时,我觉得从小把音标学好对学习英语很有帮助,当然不能少了单词的识记.重要的句子一定要熟读,背诵.

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掌伟达靓： 提高英语水平最便捷的方法,莫过于把一个人送到英语国家呆上两三年,那他的英语肯定提高很快.这就是“语境”的作用——它强迫你用英语来思考.不过对大部分人来说,这是不可能的.在中文的环境中,英语学习变成了纯粹的单词和语法...

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掌伟达靓： 第一,要开口说英语,听读磁带,放声去读去背,第二,要积极的和同学用英语交流 第三,发挥刻苦耐劳的优势,积极记忆单词 第四,一定要买一本英语词典,养成查字典的好习惯.

碌曲县17673821097： 如何提高农村小学生英语口语交际能力的研究研究 - ？
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掌伟达靓： 小学英语教学也应该从课标的指导思想入手,努力树立新课标的教学理念,倡导以人为本,以个体的发展为宗旨,培养学生的英语语感,形成良好的语言学习氛围,提高英语素养. 一、创设英语学习氛围,寓教于一言一行 1、课堂英语化 学生...

碌曲县17673821097： 如何提高农村小学生的英语听说能力 - ？
掌伟达靓： 首先我想说的是别说农村孩子或者城里孩子,这又有什么关系?只不过可能起步稍微晚一点还有教学资源不够丰富而已.有几个建议提高英语听力的方法有很多,首先从音标开始学,学习音标对单词的记忆和发音 都有很好的帮助,另外主要的就是我们要多多听,比如看电视或者动画片的时候,不要给看字幕,让自己用心的去听,一篇听不懂就听第二篇,没有比这个更好的方 法.另外洛基英语也有免费的听力课程,口语方面虽然李阳老是打老婆不过他的方法还是可取的.要大声的读出来.我们可以学习学习.

碌曲县17673821097： 如何提高小学生的英语水平？
掌伟达靓： 先说一些学习方法,第二段为考试方面的学习建议:〖你好,好好学习很高兴为你答疑解惑!〗现在英语中的学习方法总结如下:学好英语要的努力勤奋,要每天学习单词...

碌曲县17673821097： 农村小学英语学习方法 - ？
掌伟达靓： 1、首先你要树立信心,连学英语信心都没了,很难有进展. 2、树立信心后就要培养自己对英语的兴趣,兴趣是最好的老师,你可以先选择你喜欢电影,电视,歌曲的英文版来看来听.至少做到你一看到英语不害怕,不胆怯. 3、学英语从最基础抓起,多记单词,多看语法,多说,多听,慢慢的你会喜欢的.

碌曲县17673821097： 农村小学生英语学习方法 - ？
掌伟达靓： 农村小孩子学外语很困难. 第一,老师质量问题. 第二, 互联网不存在. 按道理说,几岁的小孩子是不需要语法就能够学好外语的,但农村没有互联网,小孩子没办法学纯正的外语. 老师质量,我看这个问题还是与其不如.