如何培养幼儿的交往能力
1、激励孩子的交往兴趣和欲望
现在的独身子女从小就在“四二一” 这种环境中成长(即四位老人、二个大人、一个小孩),其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起。家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游,绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。
2、不用成人的标准来要求孩子
父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧,其实,孩子的发展需要一 个过程,在社会交往方面的能力,一方面需要具备相应的心理成熟度,另一方面就是不断的学习和经验积累,所以,父母要保持平常心,用宽容的态度 来看待孩子在社会交往方面的表现,不要用成人的标准来要求孩子。
3、鼓励孩子学会与他人合作
孩子在和同伴交往的时候,父母一定要多教会孩子学会去和别人融洽的相处,要多关心别人,相互帮助。多让孩子去参加一些需要团队合作的游戏,让孩子的游戏的过程当中体会到合作的重要性。这样才能很好的增强孩子的交往能力。
4、培养孩子的交往技巧
和别人交往也要讲究一些技巧,首先父母要教会孩子懂礼貌,要多用礼貌用语和别人交往。一个懂礼貌的孩子一定会受到好朋友的喜欢,大人也会很喜欢懂礼貌的孩子的。如果孩子懂礼貌,父母应该多给予孩子一些表扬,让孩子保持这种好习惯。还有尽量多给孩子培养一些特长,有特长的孩子往往在公众场合都是非常受人注意的,也容易让孩子的自信心更强。
5、为孩子提供更多的交往机会
孩子的交往圈子一般都比较小,父母应该适当的介绍孩子认识一些人,这样可以增强孩子的社交能力,多带孩子去别人家做客,如果别人家里也有小孩的话,就可以借机会指导孩子和别的孩子以及别人的父母交往。这样才能更快的提高孩子的交往能力。
6、锻炼孩子交往中的心理素质
孩子在和别人交往的过程中,不可避免会和别人产生一些摩擦,这样对于孩子的文化修养和心理素质是一种考验。父母一定要教育孩子不管什么摩擦都要自己保持一种宽容大度的心态,还可以多鼓励孩子参加一些社会活动,自己主动去增强一些交往的机会,慢慢提高自己的交往能力。
7、正确对待孩子的交往冲突
家长要清楚,孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵,切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾,切忌以“不吃亏”教育孩子,甚至强行干涉孩子。当孩子之间产生争吵时,要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾,让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。教给孩子一些正确的交往方法,如分享、交换、轮流、协商、合作等,让孩子学着自己解决问题。
8、尊重孩子的交往个性
尊重孩子的交往兴趣,让孩子明白与同伴交往是自己的权利,处理同伴交往 中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定,也是培 养孩子独立性的重要一步。
1、交往是一种社会机制,是人际关系的反映。
幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中,地位是平等、互惠。在教育活动中我发现,善于交往的幼儿性格是乐观的,心情是愉快。而不懂得交往的幼儿,性格显得压抑、孤独。因此,培养幼儿交往的技能是合作的基础。
首先我们利用多种形式,让幼儿学会交往,提高其交往的能力。如:让幼儿从家里带图书与同伴分享,并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中,幼儿之间必须进行交流。
其次,根据我班幼儿好交往、有独立性和自信心,但还没有完全摆脱自我中心,为了达到目标会尽可能的取自己所需,易与同伴发生冲突的年龄特点,设计相适应的活动。如:在集体活动中,常常有意识的创设机会和空间,引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流,向同伴表达自己的意愿或想法,使他们的交流、交往意识得到提高。
第三、通过主题活动,鼓励幼儿自带玩具,让幼儿学会与同伴交往、分享。如:主题活动《我很特别》,我们让幼儿带自己喜欢吃的零食或自己心爱的玩具到班上并在集体面前介绍,并与同伴分享自己喜欢的零食和心爱的玩具,感受集体生活中与同伴交往的乐趣。
第四、通过“六一”节日的游园活动增加交往机会。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性,两者相互促进,形成良性循环。游园活动就是为幼儿创设愉快的交往机会,提高交往能力的有益活动。
第五、利用区域活动,创造性游戏,鼓励交往能力强的幼儿与交往能力差的幼儿一起游戏。对于交往能力差或性格较内向的幼儿,引导他们加入到别人的游戏里,让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望。通过引导和教育,幼儿增强了交往的意识、技能也得到了提高。
2、幼儿的情感认识是直观的,要让幼儿学会与人和谐相处,与人交往合作,很重要的一点是要让幼儿自己处于他人境地的感受,并理解他人的情感、欲望,从而激发和促进幼儿良好的社会行为的发展,并抑制攻击性行为。
颜颜是个个性和口语表达能力比较强的孩子,但在动手能力方面比较欠缺,在操作活动时,只要看到比自己好的作品就“破坏”,常常引得同伴的埋怨,老师的批评对他的教育似乎起不到效果。有次,颜颜与陈谦在结构区建构一辆很有创意的汽车,我及时地表扬了他。颜颜受到了老师的表扬,十分自豪。当他们在为自己建构的汽车做最后的工序时,培豪的汽车缺少一个轮子就趁颜颜在寻找玩具时卸他们汽车的轮子,在卸轮子时把汽车弄坏,一看到自己的汽车坏了,颜颜就与陈陈争吵起来,而且哭得特别的伤心。看到这情景,我有意说:“你很伤心哦?”颜颜说:“我是很伤心,这是我和陈谦一起拼的汽车,培豪把它弄坏了,我当然很伤心。”“真可惜,这么漂亮的汽车坏了,是会伤心的。不知道你以前把小朋友的东西弄坏了,他们会不会像你一样的伤心?”“肯定也会伤心。”……通过交谈,我让颜颜体验了别人被他“破坏”作品时的心境。这样,通过这种移情的教育方式,逐步改变了他以往“妒嫉”的心理,也使他逐步懂得珍惜和尊重别人的劳动,学会了与人和谐相处。再如,班上有二个幼儿在纠纷时,一个孩子打到另一个孩子的鼻子,流了鼻血,这时,许多的孩子就开始起哄:“该死了,叫老师不让回家。”“打110,叫公安局来抓你。”“叫老师中午不让你吃饭。”等等。看到孩子一副“幸灾乐祸”的表情和“落井下石”的心态,我组织大家讨论:“如果你做错了事,你希望得到老师和小朋友的批评还是谅解?为什么?”大家的回答都希望得到谅解,也保证下次不会在犯。老师有意的说:“不是吧,我刚才听到的好像不是这样,要不xxx小朋友做错了事,你们都要求老师对他进行惩罚,甚至要求老师不让他回家。”听老师怎么一说,大家都你看我,我看你,低下了头……。
通过及时抓住偶发事件的引导、讨论,让幼儿感受自己处于他人处境时的情感,大家对同伴的“犯错”都能以谅解的心态进行对待,懂得与人和睦相处的方式,提高良好行为的发展。
3、从幼儿的心理发展规律来看,幼儿期的幼儿在言语情感、行为等方面,都已表现出一定的合作倾向。如果我们能正确训练,幼儿就会在各方面表现出更强的合作性。根据幼儿的这些特点,我们注重环境的创设,积极创造温馨和谐的环境,充分提供幼儿自由交往的机会。如投放骨牌,让幼儿尝试一起协商要摆放什么图形并进行合作,最后尝到合作的快乐。再根据大班幼儿喜欢比赛的特点,采取竞争的形式,让幼儿意识到合作的重要性。在户外活动中,游戏大都是采取比赛的形式。如“二人三足”“划龙舟”“抬轿子”等游戏。这些游戏需要配合、协商、合作才能取胜的。有时,幼儿在游戏中产生玩具纠纷或角色纠纷时,我们有意让幼儿通过协商自行解决,让幼儿懂得要玩得开心,玩得好,就要必须相互讨论,相互谅解。使幼儿在交往中学会解决问题,交往中学会合作。
4、“幼儿的生活就是游戏。”游戏是处于身体和心理上各种机能仍未成熟阶段幼儿的主要活动,它可以为促进幼儿身心全面发展提供最优条件。而结构游戏是幼儿比较喜爱的活动之一,因为结构游戏的自由多变、材料的具体、可操作性正符合幼儿活泼好动的年龄特点,它不但让幼儿在游戏的过程中有充分的机会表达和交流情感,也让幼儿获得交流、合作所带来愉快的情绪体验。特别在主题结构游戏中,幼儿之间的交往频率很高,为了一个主题内容,幼儿之间需要共同商定相互合作,游戏的内容才能得以完成,这也为幼儿提供了良好的心理环境和充分交往的机会。如建构《嘉庚公园》,陈棋、李羽雯、黄筱丹、郑秉政等几个小朋友商议建游泳池,他们用积木围成游泳池后,陈棋说:“要在这建一个高的地方让人跳水。”羽雯说:“要种上花和树才漂亮。”秉政说:“我在这拼几个椅子让人休息。”筱丹说:“游泳池里有人在游泳。”“哎呀!游泳池的人太多了。”“这棵树要种在这里。”“这棵树站不住怎么办?”“你不会自己想办法?”……他们一边建构一边不断地与同伴交流,交流后再不断的协调自己的行动。整个过程都是幼儿之间自主交流、分工、合作的进行;也是在这个过程,幼儿分工的意识逐渐增强,合作的意识逐步提高。
谈谈我们应该如何培养幼儿的交往能力
进入幼儿园后,幼儿交往的范围明显扩大,他们要学会与同伴交往。在活动中,及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿,促使幼儿之间建立起平等友好的关系,培养了人际交往的积极情感。还可让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”,“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题,让幼儿说自己的想法,如要爱护玩具,不抢夺...
论述幼儿社会交往能力的培养途径与方法
幼儿社会交往能力的培养途径与方法包括:家庭环境的积极引导、早期教育的专业指导、社交活动的参与和角色模仿的训练等。一、家庭环境的积极引导 1、父母示范:父母作为孩子的第一任教师,应该成为他们学习社会交往的榜样。父母之间的良好互动以及与孩子的积极互动都能对幼儿产生积极影响。2、情感关怀:给予幼儿...
幼儿教育:浅谈如何培养幼儿的交往能力
幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,然而今天的独生子女在家能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,交往能力明显较弱。由此可见,提高幼儿的社会交往能力非常重要,本文拟从创设良好环境,培养幼儿交往能力方面,谈一些粗浅的...
幼儿交往能力的培养方法
教师、家长要从点滴入手,以身作则,树立正确的教育观。幼儿园可通过网站、家长开放日、家长会、显示板、挂图等形式向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性,介绍培养幼儿交往能力的方法和信息,使家长了解和掌握科学正确的教育方法,并能及时积极地付诸行动。幼儿交往能力的提高是一个细致的、循序渐进的过程,...
幼师如何培养幼儿的人际交往能力|幼儿人际交往能力
幼师培养幼儿的人际交往能力的要点 一、灵活运用各种资源,帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系 同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一,是儿童学习社会交往的初始阶段。怎么利用周围生活中的自然环境来帮他们建立良好的同伴关系呢?首先,要教给幼儿友好地与同伴交谈,交谈的语调要柔和,能耐心倾听别人的谈话。其...
怎样培养孩子的交往能力
一、提供交往的环境,培养幼儿的交往能力 家长应主动为孩子创设交往的环境,提供交往的机会,如:家长可以让孩子将自己的同伴带到家里来玩,此时家长要热情接待小客人,倒水、给水果或饮料,也可以作简单的交谈,等小客人走时,要客气送别,欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率,使孩子在潜移默化...
培养幼儿交往能力的方法
她也能和他们玩得很高兴了。5 家园配合,共同培养幼儿的交往能力 苏霍林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”社会行为的学习,交往能力的培养是一个长时间的连续过程,家长和教师只有一致要求,共同培养,才能取得较好的效果。...
如何培养幼儿与人交往的能力
教师坚持以身作则,处处给孩子作示范,随机教育幼儿,懂得互尊互爱的道理。同时当幼儿之间发生争执时,能让幼儿明白“互相谦让、团结友好”,因为幼儿社会交往能力培养,是从学会与人相处的态度开始的。培养幼儿的社会交往能力,首先是培养幼儿的“同理心”。“同理心”是...
如何培养幼儿良好的人际交往能力呢?
所以我们重视培养幼儿对同一话题的坚持能力和对有关交往内容做组织能力。同时,丰富幼儿的各方面知识、经验使他们用更多的语言交流更多的信息。如:经常向幼儿提出更多的问题,启发幼儿的思考,较快反映等。教师努力给幼儿提供与不同的人的机会,使幼儿能根据交往时间、地点、对象的不同采用不同的、容易在...
如何帮助幼儿提升交往与合作能力
首先是根据幼儿模仿能力,培养交往能力。家长是孩子第一任老师,同时又是孩子的主要模仿对象,家长以身作则,在接待客人或者与小朋友相处时,有意识地进行类似打招呼、问好的行为,不仅培养里幼儿的交往能力,也使幼儿在交往中学习礼貌待人,学会了社会交往的技能和许多本领。其次是通过游戏活动培养幼儿的交...
都群舒麦: 1、4—6岁的幼儿已有想与人交往的意识,他们喜欢友伴和集体的游戏,但由于幼儿年龄心理特点是“自我为中心”,加之独生子女的优越地位,使得他们之间难以就某一问题达到共识,且互不相让,不愿意向对方妥协.两者互相冲突的矛盾结...
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都群舒麦: 一、幼儿人际交往过程中所存在的问题 孩子的年龄大多在四到五岁左右,随着年龄的增长,孩子的自我意识正在不断的得到发展,但是由于孩子的生活范围小,生活经验少,对于许多社会现象、社会事件缺乏了解,又加上孩子常常以自我为中心...
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都群舒麦: 幼儿同伴交往能力的培养,可以从以下几方面着手:(1)培养积极的交往态度.一方面是要积极地向别人介绍自己,主动与同伴交谈,参与到同伴的活动中去;另一方面是愿意接受同伴的邀请,与同伴一起游戏.例如,Bob的父母可以和孩子...
洛江区19228612905: 如何培养幼儿交往能力 - ?
都群舒麦: 一、培养孩子遵从社交规则 被同伴拒绝的孩子,很多是因为他们不懂得交往的规则.家长在日常的生活中,不妨制订明确的交往规则,要求孩子遵从.比如在餐桌上,把孩子爱吃的东西适当地分给其他人,然后告诉他:“好东西要公平地享用,...
洛江区19228612905: 如何培养孩子人际交往能力 - ?
都群舒麦: 孩子的人际交往能力往往受家庭的因素影响很大,首先家庭要和睦,经常吵架的家庭,孩子容易自闭,自卑,家庭管理模式应该倾向于,孩子可以和父母平等沟通,有商议和决策的权利.这样的环境下成长的孩子,性格比较开朗大方.其次,有意识地让孩子多参加集体活动,增加与其他小朋友交流和合作.如果有机会,可以让他做组织一些活动,在管理中发现和解决矛盾,当他遇到矛盾时,和他一起,引导其去解决,而不是直接帮他做决定,要求他遇事不能马上做决断,学会三思,这样有利于培养他沉着,冷静的性格
洛江区19228612905: 如何培养幼儿的社会性交往 - ?
都群舒麦: 众所周知,交往是人类生存的基本需要.而幼儿的社会交往,特别是与同龄伙伴间的交往,是他们的一种社会性需要,是他们生长发育和个性发展的需要,也是完成个性社会化的过程.通过交往,可使幼儿了解人与人之间的正常关系,学习社会...