初二语文记叙文阅读专题训练

~ 　　在初二语文阅读中, 记叙文 是阅读 其它 文体的基础。接下来是我为大家带来的初二语文记叙文阅读的专题训练，供大家参考。
　　初二语文记叙文阅读训练专题：(一)忆父亲
　　① 父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员，到我家来请父亲去当群众演员。他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。

　　② 一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端地坐在台阶上。而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀?回家吃饭吧!”父亲说：“不行。我不能离开。”我问：“为什么?”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事儿了，可以走了，但..这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。

　　③ 父亲坐得很特别。那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上;而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。

　　④ 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。

　　⑤ 记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了??”一句话，使我、妻、母亲面 面相 觑，全家怪....纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么?”父亲说：“不!我很高兴啊!”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩?”“嗐，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词!连台词都让我说了，那不真算是演员了么?我那么说你听着可以么???”我恍然大悟，原来父亲是在练台词。

　　⑥ 我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听。其实你愿怎么说都行!反正到时候，不会让你自己说的，会找个人替你配音??”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么?一句台词，光是 说说 的事儿?脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴、脸上作晴了么?”??

　　⑦ 是啊，父亲所“演”的，不过就是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演说起父亲来，都赞不绝口。1. 描述，表现出父亲当时 的神情。

　　2. 父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他的心情。

　　3. 第⑤、⑥两段画线的 句子 ，反映了“我”对父亲

　　4. 这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。① 。 ② 。

　　5. 与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是
　　初二语文记叙文阅读训练专题：(二)掌声
　　一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“ 报告 教师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后来还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗?”许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》。”a. 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响起来。我十分欣慰!

　　6. 对文中加线句子a的理解，正确的一项是( )

　　A. 赞赏李晓勇于承认错误。

　　B. 赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

　　C. 为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

　　7. 对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是( )

　　A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

　　B. 三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

　　C. 三次掌声的“不同凡响”之处还在于不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

　　D. 这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

　　8. 有关选文写法的分析，不恰当的一项是( ) ...

　　A. 文章 的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。

　　B. 文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

　　C. 文章首尾呼应、结构严谨。

　　D. 文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

　　9. 下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是( )

　　① 我非常惊奇

　　② 我完全陶醉了

　　③ 我十分欣慰

　　④ 我就感到有些蹊跷

　　⑤ 我颇感意处

　　⑥ 我一下子惊呆

　　⑦ 我控制住了自己

　　A. ④⑥⑦②⑤①③

　　B. ④⑦⑥⑤②①③

　　C. ④①⑥②⑤⑦③

　　D. ④①⑥⑤②⑦③

　　10. 请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。教学特点： 。性格特点： 。
　　初二语文记叙文阅读训练专题：(三)弹琴的姑娘
　　⑴ 不论清晨，夜晚，我在这条长长的胡同里，有时往东，有时往西，走着，走着的时候，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!??

　　⑵ 那楼窗口挂着的榴红色的窗帘，不时地飘出窗口，仿佛是它把好听的琴声像恭送尊贵的客人似地送了出来。

　　⑶ 春在的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上??洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气呵，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!??

　　⑷ 我老在想，这个弹琴的人是谁呢?

　　⑸ 夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——丁冬!丁冬!丁丁冬冬!??

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