学校特色教研的活动总结
学校特色教研的活动总结
难忘的活动已经结束了,我们一定都积累了不少宝贵的经历,现在这个时候,你会有怎样的总结呢?但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧,以下是我为大家整理的学校特色教研的活动总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学校特色教研的活动总结1
时光匆匆,转眼又是期末了。作为幼儿园教研组的成员,我们深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究,提高保教质量,增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点,为此,我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动。
一、充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性
说起教研活动,有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事,教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象,我们把让教师充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是:首先,让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分,而且针对性很强,主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法,促进教育教学活动质量的提高。其次,让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径,而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三,让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验,而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此,教师在进行日常教学工作时,不能忘记自己是研究者,教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容,这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来,教师的意识上得到重视,从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训,转变教师观念,统一教育思想
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来,我们坚持外学习、内研究的方法,结合我镇的实际情况,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。在理论培训方面,我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。一年来,我们先后选派10多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习,将先进的知识带回来,与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排,三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”,首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话,让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主,在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设,在4月10日,我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场,得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的变化,既贴近主题,处处以幼儿为中心,又体现出灵活性和趣味性。
在档案管理工作方面,我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容,先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训,并组织观摩中心幼儿园的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步,都能做到分类明确、目录齐备/、内容充实,并建起了赋有个性化的教师成长档案。
另外,我们还通过不同的案例进行解剖分析,以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论,使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训,使教师对教育教学有了新的认识,能够大胆表达自己的看法和见解,积极提出各种问题,使教师在学习中以问题为线索,以解决问题为目标,使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的.教研方式,让教研更加有效的服务教学。
三、根据实际情况,及时发现问题,使其成为教研工作的新起点,一个灵活的教研突破口
在教研工作中,我们指导和带动教师勤做笔记,学会观察,学会记录,学会反思,学会在司空见惯中发现问题,并顺着这些问题去探索、实践,寻找合适的解决办法。各年级组青年教师人人做笔记,并积极地向外投稿,一篇的稿子在杂志上刊登,本学期还选送两篇教育笔记参加市的评比。作为教研组长,我们还配合园务对教师的教育教学工作进行了随机抽查,及时指出可供探讨的地方,与教师进行个别交流。游戏是幼儿园工作的一个重要内容,当发现问题时,我们及时地组织教师学习相关的文章,如自主性游戏中教师的指导方式>等,为教师提供理论指导,同时开展各年级组间的游戏观摩,让教师相互学习,共同提高。
四、注重教师实践操作,加强反思学习
幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性,单靠理论上的学习,很难使教师真正的理解和领会。因此,我们积极为教师提供实践操作的平台,让她们进行实践操作,在操作中发现问题。比如在教师集体备课的过程中,充分发挥教师的主动性,自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益,思维得到了碰撞,体验到不同的教学个性,所有教师都能资源共享,在教研的氛围中体验到快乐。通过实践操作,教师们对幼儿园的课程有了新的认识,活动中主动参与性较好,教学活动充分体现新理念,以游戏为主,动静交替,教学过程能首先考虑幼儿的需要,满足幼儿的需求。
我们还积极组织多项活动,让教师在活动中不断成长,如:庆三八“爱妈妈”主题活动,我们邀请全园的妈妈来园参加活动,让妈妈们在庆祝自己的节日的同时,感受到孩子的点滴进步;在家长开放日中,组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学,让家长进一步了解幼儿的在园表现,并对幼儿园的工作有了新的认识;在中秋节系列活动中,我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。在师傅的精心指导下,孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的月饼,吃着自己制作的月饼别有一番乐趣;幼儿故事大王比赛、六一联欢、舞蹈比赛、教师课堂教学大比武、技能技巧比赛等活动中,教师与孩子们共同成长、共同进步。
在教研实践中,我们几个教研组长深知,教师是教研的主体,只有通过多种形式调动教师参加教研的积极性、主动性,将教研内化为教师的自我发展、自我提高的内在动力,才能提高教师教研活动的质量,促进保教质量的提高。我们教研组要配合领导,进一步落实工作计划,深入开展教研活动,使教研组真正成为提高教师业务水平和保教质量的重要基地。
另外,在实践操作中,我们还注重加强教师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口,使教师从点点滴滴中树立正确的观念,从研讨中列出问题、总结经验。我们经常组织教师进行教学反思交流,让教师取长补短,互相学习经验,从而更加有效地指导自己的教学。
学校特色教研的活动总结2
核心素养的提出,是顺应时代发展的必然选择。谁能培养出在未来领先世界的人才,谁就会真正赢得未来,赢得世界!当下,学校教育“核心素养”已经跃升为我国基础教育界的新热点。当教育指向核心素养,“知识核心时代”将真正走向“核心素养时代”,学校的任务不再是一味灌输知识,而是给学生未来的发展提供核心能力。教师该如何应“变”呢?教师应该从“学科人”升级为“教育人”。
我校围绕学科方面的核心素养,利用各种途径、平台,有效地开展了各项特色教研活动。下面我从四个方面来总结:
第一、注重片区教研活动,提高片区教育教学质量。
教研活动是学校教育质量提升的载体,活动的生命在于活动的质量。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,要接地气,应该想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。
因此,我校在每个新学期开始,牵头召开片区教研会议,共同商讨片区教研活动。要求每个教研活动安排必须做到“四定”:定主题、定人员、定时间、定地点。活动中做到“四有”:有组织、有计划、有记录、有小结,保证活动计划得到有效的落实。例如:我们开展片区教学开放日活动、九年级教学视导、初中语文、数学、英语同课异构、小学科示范课等。此外,还应利用我们片区教研QQ群进行教研交流讨论,以此打破时空限制,辐射片区教研活动影响,实现片区校际之间的教研活动共享、共赢、共同发展的目的。
第二、利用“国培计划”开展各项特色教研活动,做教科研活动的有心人。
近几年我校在县教师进修学校的指导下,利用“国培计划”,围绕核心素养开展丰富有效的教研活动:初中语文、英语研课磨课、数学同课异构、”一校一特一订单”活动、送教下乡、聘请马外专家讲座、邀请芜湖市二十二中教育教学交流等。
在各项教研活动中,要求教师以研课磨课为基准,深入教研,积极落实学科核心素养,要求教师备课时遵循五大策略,即低、小、多、快、强。低是低起点,小是小步子,多是多活动,快是快反馈,强是强矫正。在进行多层面的研课磨课时,要求教师把教学方法“最优化”,情景导学激趣化,铺垫到位链条化,课堂教学规范化。利用小班化教学,小组合作探究模式,要求发挥教师主导引领作用、学生主体地位的生本课堂,让学生进行小组合作探究教学。教学中要求注重对学生引领,培养思维能力、创新能力、合作探究精神和学科素养。切实改变教师教学理念,促进课堂教学核心思想的引导,使核心素养贯穿课堂教学,以切实提高教师的教学水平。使教学工作和教研工作能融为一体,做到“教研相长”的效果。
第三、利用教育基础平台,提升教师教育教学水平
利用安徽省教育基础平台,要求教师积极参加各项教育教学展示活动,如晒课、微课、优秀教学设计、课件、教育教学论文、教学反思等。多人次活动各级各类教育教学大赛省市县一二三等奖。多维度提升了教师教研水平,提升了课堂教学的有效性,拓宽了教师视眼,进而提升自身的教育教学能力。
第四、发挥1+4教育互惠共同体作用,加大教育教学研究
积极参加1+4教育互惠共同体的各项教研活动,利用共同体平台,让广大教师走出去,请进来。共同探讨优质高效的课堂教学模式和教学方法,交流教育教学经验,落实学生发展核心素养,提升教师课堂教学的研究意识和实践能力,打造智慧课堂。特别是开展的同课异构活动,“同课异构”,可以是常态课教学,也可以是为多媒体教学;可以是教材中具体课题教学,也可以是专题研讨,如新教材某一板块的“同课异构”、中考或高考复习与专题异构、某种教学艺术或手段(如新课导入等)异构等等。20xx年秋季,为落实马鞍山教育局积极推进“城乡教师互惠教学”,含山县教研室举办了“1+4共同体”其中一项内容就是“同课异构”活动。语文安排在林头中学,我们学校由周围老师和张金花老师共同执教《记承天寺夜游》,全体参训教师观摩示范课后谈感想:分组异构上面的两课,上课的两位教师谈教学设计构想,再由每位教师谈看法,最后教研室领导,肯定这两节课的亮点与闪光点,同时也指出这两位执教的两节课的不同与缺点。通过这样的“同课异构”活动,培训教师体会很深,能现学现用娴熟的教学技巧,很有成就感。很多老师发自肺腑地说:这次培训很实在,我们真正学有所获,这比“继续教育”培训好多了。“同课异构”在很大程度上提高了教师个人的教学质量及效果,促进了我们教学水平和教学质量!我们并以此次为契机,加大力度,切实关注、跟踪“实效”,最终形成课题,进一步深入的思考、研究新课标以及教材,理解精神及实质,以教研活动为载体,互学互惠,相互借鉴,从而切实的使教研活动主体更具有可研究性,可持续性。
总之,围绕核心素养,开展有效的教研活动是我校教研主要内容和方向。树立“生本、生态、生长、生命”的课改理念,为学生创设核心素养下的“思维活跃、生本高效、生态悦动”的高效课堂,是我们教研之路永恒的追求。在教研实践中不断克服其弊端,使之不断完善,更富有创造性和生命力。
;小学数学教研活动总结
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教研活动总结范文
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教研活动总结
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教研主题的活动总结
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教研活动总结
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