老师要我们讲历史故事`有没有谁能够给我一个短小而精湛的故事`4分钟左右`

作者&投稿:佘沾 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
谁有历史故事告诉我呀!老师让我们讲历史故事,我找不到合适的,有没有谁能给我说一篇啊?~

  杯酒释兵权

  这则故事说的是宋代第一个皇帝赵匡胤自从陈桥兵变,一举夺得政权之后,却耽心从此之后他的部下也效仿之,想解除手下一些大将的兵权。于是在961年,安排酒宴,召集禁军将领石守信、王审琦等饮酒,叫他们多积金帛田宅以遗子孙,歌儿舞女以终天年,从此解除了他们的兵权。在969年,又召集节度使王彦超待宴饮,解除了他们的藩镇兵权。宋太祖的做法后来一直为其后辈沿用,主要是为了防 止兵变,但这样一来,兵不知将,将不知兵,能调动军队的不能直接带兵,能直接 带兵的又不能调动军队,虽然成功地防止了军队的政变,但却削弱了部队的作战能 力。以至宋朝在与辽、金、西夏的战争中,连连败北。

  岳飞抗金

  岳飞是河南汤阴人,出身在一个农民的家庭。童年时候,跟从名师学习武艺,能左右开弓,并成为一县无故的击抢手。他还精通兵法,喜欢学习历史。南宋初,他参加了北方人民组织的抗金队伍“八字军”。后来到开封,受到南宋抗金老将宗泽的赏识。由于他的勇敢和才干,立下多次战功,很快升为一支军队的将领。岳飞的军队见律严明。行军露宿,只许士兵睡在廊檐下。老百姓请他们进屋,他们也不进去。老百姓亲切地称呼他们为“岳家军”。岳家军练兵认真,作战勇敢,能够以少胜多,在突然受到敌人袭击时一点也不慌乱。金兵惧怕他们说:“推倒一座山容易,动摇岳家军的阵容很难!”
  1140年,金兵又大举进攻南宋。岳飞等将领分路出击,岳飞负责中原一线,他一面派人到河北一带联络当地的民间抗金组织,一面亲率大军进击,收复了河南许多州县,驻军郾城,两军展开激战。郾城大战中,金投入精锐骑兵15000人。兀术以头戴铁盔身穿铁甲的3000“铁塔兵”打前锋,以号称“拐子马”的骑兵居左右,列队进攻。岳飞指挥儿子岳云等率军应战。将士手持刀斧,冲入敌阵,上砍骑兵,下砍马腿。双方从下午激战到天黑,宋军大获全胜,追杀金军几十里。
  岳家军乘胜前进,抵达开封的朱仙镇,北方人民抗金情绪高涨。岳飞要求宋高宗下令北伐。宋高宗和朝中的奸臣秦桧害怕抗金力量壮大,会威胁自己的统治,于是向金求和,并命令岳飞撤回军队,岳飞愤慨地说:“十年的功劳,一天就断送了!”1141年,宋高宗解除了岳飞等抗金将领的兵权。秦桧又派他的爪牙诬陷岳飞谋反,把岳飞和他的儿子岳云逮捕入狱。另一位抗金将领韩世忠去质问秦桧,根据什么说岳飞谋反,秦桧拿不出证据,竟厚颜无耻地说:“莫须有。”韩世忠愤怒地对他说:“莫须有三字何以服天下!”1142年初,宋高宗和秦桧杀害了岳飞。那时候,岳飞刚39岁。
  岳飞一生廉洁正直,从不计较个人得失。有人问他:“什么时候天下才能太平?”,岳飞说:“文臣不爱钱,武臣不怕死,天下便可太平!”。他一生坚持抗金,保卫了南宋人民的生命财产,因此受到历代人民的尊敬。

  郑成功平定台湾

  明末清初,郑成功到台湾寻父,第一次与盘踞台湾的荷兰人首领揆一针锋相对。在此期间,郑成功与台湾人民结下深厚友谊。回到福建后,郑芝龙投机政治,在福建立唐王为帝,唐王赐郑成功为“国姓爷”,并认定郑成功是复兴大业的人选。
  此时清兵进入福建,郑成功与父亲数次在和战的问题上争执。郑芝龙最终决定投清。郑成功劝说无效,与父亲决裂。郑芝龙投清后被软禁,明唐王也因此出走后被清兵擒杀。郑成功通过重重困难获得了郑家军的领导权,继续抗清的斗争。清兵一边劝降郑成功,一边偷袭郑成功的老家,郑成功的母亲因此丧生,让郑成功悲痛欲绝。此时,台湾人民正处于荷兰人高压统治的水深火热之中,郑成功暗中支持以旧部郭怀一为首的抗荷斗争,并承诺有朝一日一定要收复台湾。
  郑成功与清兵的战斗获得了胜利,显示出郑成功卓越的军事才能。郑成功并兴兵北伐,但在南京一役中却因为一念之慈而遭受重创。此时郭怀一在台湾的起义也失败。郑成功将目光投向台湾,打算将台湾作为自己发展的基地。他一面与台湾的荷兰总督揆一软硬兼施,又用计麻痹了荷兰海军总司令,恰好旧部——荷兰通事何斌向郑成功献上台湾水域图。
  公元1661年,郑成功说服了诸位将领,正式出兵攻打台湾,战胜了汹涌波涛后,他利用潮汐顺利通过了鹿耳门,并受到了以凯因为首的高山族人民的热烈欢迎和积极支持。郑成功不久利用攻心战让荷兰人献出赤嵌城,将荷兰人最后的巢穴——台湾城团团围住。在揆一的顽强抵抗下,郑成功陷入持久战,同时利用屯垦解决了粮荒的问题,并处死了与清兵勾结的黄炎及对高山族人民强取豪夺的郑芝魁,粉碎了清兵与荷兰人的两面夹攻,解决了内部矛盾,取得了台湾人民的信任。在此期间,他惊悉父亲被清朝处死的噩耗,但他依然坚持战斗。最后,在弹尽粮绝的绝境下,揆一终于向郑成功投降,台湾回到了祖国的怀抱。
  郑成功毅然拒绝了部下们打算在台湾另立乾坤的计划,宣布台湾永远是中国的一部分,并迅速投入了对台湾的开发,使台湾日渐繁荣。在此同时,心力交瘁的他也在这一见离开了人世。

  作为初一的学生这些故事里面应该差不多了,现在对于台湾问题的讨论很多,我个人认为你将最后一个郑成功的故事效果会比较好。因为故事表明了我们国家自古以来对待台湾问题的一贯态度,以及反对国家分裂的决心和能力。

楚王知道这次齐国派来的使者叫晏子,是一个身材矮小的人,就想试验他的能耐,故意在大门旁边开了一个小门,要他从这里进城。晏子知道楚王的用意后,所以不肯从小门进城,并且说:“出使到狗国才从狗门入城;今天我是出使到楚国,不应当从这个门进城。”接待的人只好开了大门,让晏子进城去了。楚王接见晏子时又故意问:“齐国难道没有人,才派你做使者!”晏子回答说:“齐国首都人多的是,张开衣袖就可以遮住太阳,挥下来的汗就像下雨一样,街上人挤人,怎能说没有人呢?”“那么为什么派你做使者?”楚王毫不放松地问他。“齐国派使者看派到什么国家来定人。”晏子说:“贤能的人出使贤能的君主,不贤能的人出使不贤明的君主,我最差所以派到贵国。”

  毛泽东夜宿麦斜龚家村

  一九三0年秋,红四军从古田到江西开展游击战争。次年二月,红四军解放永丰、乐安等县。六月,集合闽西、赣南红军成立红一军团。六月二十二日,红一军团由兴国进攻樟树。

  七月二十二日,部队从永丰出发,经峡江流源,来到新干县棋村,经拿埠、乐门、上麦斜,在当日下午二时到达龚家村。部队分别驻扎在麦斜、水芦坑、老上等地。指挥部设在龚家村。毛泽东住在龚家的龚槐福老人家里(现旧居)。在这里留下了一段有趣的故事:

  槐福老伴误以为红军是国民党的军队,她又惊又怕地赶紧用鸡笼把五只老母鸡关起来。

  毛泽东见这老太婆如此举动,知道是被国民党的军队吓坏了。于是和气地解释道:“老人家,不要紧的,你的鸡不用藏起来,我们不会要你的。”

  这老太婆也没听清毛泽东同志说些什么(其实也根本听不懂),仍然关她的鸡,慌忙中,又是挨夜时分,五只鸡只找到四只,还有一只没抓到。这一晚,槐福老伴一直没睡好,生怕那只鸡会丢了。

  次日早上,老太婆一起床,只见里里外外捡扫得干干净净,用过的门板、禾草放得熨熨贴贴。另一只鸡围着鸡笼里的四只鸡打鸣呢。她索性把笼里的鸡也放了出来,撒了把禾灿谷,将五只鸡数了又数,点了又点了,高兴得嘴唇一动一动。

  后来,槐福老伴逢人便讲这事,龚家村的人几乎人人知晓。附近的老上、中曾村老表也传讲着这件事。

  院士教孩子学数学

  吴建平

  (本文作者系中国数学会普及工作委员会副主任、《中学生数学》杂志主编,曾两次带领中国国家队参加国际数学奥林匹克竞赛。)

  很早就读过张景中先生的文章和书,尤其是他以“井中”为笔名写的文字。但第一次认识张先生是在1989年年当时应四川省数学会之邀到峨眉山为数学奥林匹克教师培训班授课。空余时间听了张先生的一节课,他给小学教师讲“鸡兔同笼”,印象很深,确有“啊哈,灵机一动!”之感,处理方法通俗、绝妙。
  张先生的经历很不简单。他是北京大学的高材生、下放新疆时做过中学老师、在中国科技大学教过少年班、担任过数学奥林匹克国家队教练……也许正是他深厚的数学功底加上这份经历,使他成为最了解、最关心中小学数学教育的国内著名数学家之一。张先生现在是中国科学院院士、中国科普作家协会理事长。
  他在繁忙的科研工作之余为青少年撰写了大量广受好评的数学科普作品,中国少年儿童出版社出版的“张景中院士数学讲座专辑”应该是他的代表作了。曾获2002年全国优秀畅销书奖、广州市优秀科普作品一等奖、上海市中小学生优秀课外读物一等奖,特别值得一提的是,在2003年由全国近六百家出版社参加的“第五届全国优秀科普作品奖”评奖中,一等奖只有三名,张先生的“院士数学讲座专辑”荣获一等奖。
  数学家组成一个群体是他们有共同的思维习惯,张先生把这称为“数学家的眼光”,这个提法好,很平等、易于让人接受。数学家与普通人的区别就在于这种看问题的眼光和角度的不同,而不是别的什么。在中小学开设数学课的目的之一,就是为学生提供一个了解、体会数学家眼光的机会和环境,教师们应切实地意识到这一点。

  《数学家的眼光》通过一系列中学生熟悉的“简单的问题”,说明数学家是如何从这些普通的、众所周知的事实出发,步步深入、分析和挖掘出有广泛应用的深刻规律。使读者了解数学家做事、看问题的思路和方法。同时显示出数学的深刻、透彻,能够达到一般讨论所不能达到的地步;又展示了数学家的穷追不舍、孜孜以求的探索真理的治学精神。使读者在读来既轻松、又兴味盎然的情景中了解并慢慢学会解决数学问题的思路和方法。

  张先生一直站在科学研究的前沿,为建立“几何定理机器可读性证明的理论”做着出色的工作。可贵的是他善于把他在研究工作中的思想、方法通俗、形象地介绍出来,传达给更多的人。几何定理机器证明的理论基础是“消点法”,说得再简单些就是面积。几何大厦是由一个个漂亮的小屋组成,欧几里德选了一个入口、选了一种路径走遍了每一个小屋。在《新概念几何》中,张先生试图带着大家另选一个入口、另辟蹊径地走一走、逛一逛。

  从他的作品中,可以看出张先生对平面几何的情有独钟,可以看出他在整理几何体系时的独到见解。20年前,张先生就提出用“面积方法”处理平面几何问题,现在这套办法已经被很多中学老师和同学掌握,在解决数学奥林匹克问题时的优势尤为明显。平面几何在人的理性思维训练上的意义是独特的,这有点像体育项目中的体能训练。乒乓球运动员是要反复练习发球、接球、削球、抽球这些实用的基本功,但是也要拿出相当多的时间花在练习举重、跑步、耐力等不那么“立竿见影”有用的功夫上,只有有了好的身体素质,才能发挥水平、打好比赛。

  应该衷心地感谢张先生的书、感谢他为数学科普所做的工作。也真的希望更多的“张景中”关心、支持、实践这件事,在中国出现几个马丁·加德纳式的人物!

  张景中院士的“院士数学讲座专辑”包括:《数学家的眼光》、《新概念几何》、《帮你学数学》、《漫话数学》(新出)、《数学与哲学》(新出)。

妙计救乡亲

明朝开国元勋刘伯温,从小好学,聪敏过人。十岁那年,他的家乡浙江
青田县(今文成县)一带旱灾严重,粮食歉收,百姓交不出赋税。县令不但
不如实地上报灾情,反说百姓聚众谋反,抗交皇粮。皇帝要中书省立即派员
前往当地查访核实,准备狠狠镇压一番。
却说豪绅地主因佃户不交租,正心急如焚,如今见皇帝派人下来,个个
喜出望外,连忙请客行贿,谎报乡情,说什么这一带刁民为非作歹,对抗朝
廷。他们还把交不起田租的佃户统统列为土匪,造了一本厚厚的名册呈了上
去。
刘伯温的父亲刘爚听到这个消息,如雷灌耳,暗想,这名册一到京都,
不就要人头落地吗?眼见穷乡亲大祸临头,怎好坐视不救。可他想来想去却
想不出个好法子,急得吃不下饭,睡不着觉。
刘伯温见父亲一连几天愁眉苦脸,十分奇怪,经过再三询问,才知道了
父亲的心思。他沉思许久,忽然跳起来说:“有了,有了!”接着,就踮起
脚尖凑到父亲耳边,如此这般地说出个主意来。刘爚听了,一脸愁云顿时散
尽。
几天后,朝廷官员来到刘伯温的家乡。刘爚装着十分热情地样子,硬是
把那官员让到家里,先是敬茶,随着又摆上丰盛的酒饭。席间,他特地叫儿
子出来一同陪客。那官员见刘伯温面白唇红,知书习礼,益发高兴,左一杯,
右一杯,不大一会儿就喝了个烂醉如泥,被刘伯温父子抬到了床上。
趁那官员昏睡之际,刘伯温父子和几户邻居一起,先放火点着了附近的
一处破草房。火势很快蔓延到刘爚家。看看将要烧到客房,刘爚和一个邻居
一下子跃进火海,推开房门,背起那官员就往外跑。这突如其来的举动,把
那官员从沉睡中惊醒过来。他睁开惺忪睡眼,只见浓烟滚滚,火光冲天,不
知到底是怎么一回事。待到惊魂稍定,他猛然想起了花名册还在里面,正挣
扎着要闯进去取,忽听“呼啦啦”一声巨响,整座房屋倒塌下来..那官员
失去了花名册,犹如哑巴吃黄连——有苦说不出,只好垂头丧气地回去了。
刘伯温一条妙计,救了许多乡亲的命。乡里穷人一晓得这件事,都流出
了感激的眼泪。

你是个很聪明的学生。
为什么不自己找,
找自己最喜欢的历史小故事去讲。
这样会提高自己很多方面的能力......

有心人天不负,三千越甲可吞吴

自己找找吧

多看和历史有关的书籍保证你事事顺利啊,只不过这是个习惯的问题啊


有对话的历史小故事(短一些)
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最近我就要上讲台讲历史故事该讲什么内容?
过了几年以后,老道人笑着对诸葛亮说:“徒弟呀,你跟我已经九年了。该读的书都读了,我要传授的你都听了。常言道,师父领进门,修行在个人。你已年满十八岁了,该走出家门,干一番大事啦!” 诸葛亮一听师父说他“满师”啦,连忙恳求说:“师父,徒弟我越学越觉得学识浅薄,还要再跟你多学...

要一个历史故事演讲稿。 主要以故事为主 也要抒发情感,并且写上感悟...
嘉庆八年(1803年)二十三岁时考取武庠生,历任把总、千总、守备、游击、参将、副将等军职。道光六年(1826年)任太湖营水师副将,同年以督押海运漕米船自吴淞到天津,途中虽遇惊涛骇浪,仍能安全抵达,因之受到特别嘉奖。次年提升为江南苏松镇总兵。道光十三年(1833年)署江南提督,十四年授广东水师提督。...

灵宝市13612945923: 谁能给我讲一些关于历史的小故事?
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灵宝市13612945923: 谁帮我找一些有关历史的有趣的小故事啊????历史课,,;老师要我
禹致瑞泰: 《世说新语》全是关于魏晋时期的名人的小故事 找个白话文的看看,上去先用古文讲,在用白话文翻译,最后说下出处,多有感觉. 例如 恒温平蜀,以李势女为妾.郡主...

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禹致瑞泰: 你这样解题太难了,既然辩题是“老师应该主动和学生沟通”,你作为反方,千万不能去说“学习应该主动和老师沟通”,而是该论“老师可以不主动和学生沟通”,这样,你的论据除了学生主动找老师的例子,还可以有老师不是通过主动沟通...

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