杨氏之子教案

杨氏之子教案~

　　1.课文简说
　　《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
　　选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
　　[编辑本段]2.原文及译文
　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
　　3.词句与题目解析
　　（1）对句子的理解。
　　①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
　　这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
　　②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
　　从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
　　③为设果，果有杨梅。
　　谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
　　④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
　　(2)对词语的理解。
　　氏：姓氏，表示家族的姓。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。甚：很。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说
　　(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的”子：儿子把它连接起来，为：姓杨的儿子
　　[编辑本段]4.课文解读
　　1．课文简说。
　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
　　故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
　　选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
　　2．词句解析。
　　（1）对句子的理解。
　　①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
　　这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
　　②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
　　从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
　　③为设果，果有杨梅。
　　谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
　　④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
　　(2)对词语的理解。
　　氏：姓氏，表示家族的字。
　　夫子：旧时对学者或老师的尊称。
　　设：摆放，摆设。
　　[编辑本段]5.朗读方法
　　/=停顿的地方
　　梁国 / 杨氏子/九岁，甚 / 聪惠。孔君平 / 诣 / 其父，父不在，乃 / 呼儿出。为 / 设果，果 / 有杨梅。孔 / 指以示儿 / 曰：“此 / 是君家果。”儿 / 应声答曰：“未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽。”
　　[编辑本段]6.教学设计
　　学习目标
　　1.流利地朗读课文，背诵课文。
　　2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
　　教学重点
　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
　　课时安排
　　1～2课时
　　A案
　　教学过程
　　一、故事导入，感受幽默
　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
　　（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
　　反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
　　二、初读课文，读懂大意
　　1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书）。
　　2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
　　3.指名朗读课文。
　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣
　　（2）引导学生读准停顿：
　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
　　4.参考注释，自学课文。
　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
　　5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
　　（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
　　（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
　　（3）其父：他的父亲。其，他。
　　（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
　　（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
　　（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
　　（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
　　（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
　　6.指名说说每个句子的意思。
　　三、讨论交流，领悟幽默
　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
　　2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
　　板书：杨氏之子杨梅
　　孔君平孔雀
　　（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
　　四、朗读全文
　　五、延伸拓展
　　生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）
　　六、课堂表演
　　让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
　　七、布置作业
　　1.背诵课文。
　　2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
　　（福建省厦门市实验小学李静）
　　B案
　　教学过程
　　第一课时
　　一、出示课题，感受文言
　　1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
　　说明：“之”是助词，相当于“的”。
　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。
　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
　　根据学生的回答随机进行教学：
　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
　　二、熟读课文，理解意思
　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的自己理解的意思。
　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
　　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
　　三、质疑问难，背诵课文
　　1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
　　2.背诵课文。
　　第二课时
　　一、想象情境，感情朗读
　　1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
　　2.出示句子：
　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
　　结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
　　二、深入理解，体会语言
　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
　　（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
　　2.讨论：
　　（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
　　三、拓展延伸，综合学习
　　阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。
　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演
　　[编辑本段]7.相关链接
　　《世说新语》中小故事两则：
　　(一)
　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
　　这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。
　　(二)
　　孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
　　这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”
　　[编辑本段]8.解读
　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：
　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
　　故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
　　这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下：
　　梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
　　本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：
　　(1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。
　　(2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。
　　在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。
　　孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无语可答了。

教案示例
　　【教学目标】

　　1.正确流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会生字新词。

　　3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。

　　4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

　　【教学重点】

　　1.能理解课文意思，做到感情朗读。

　　2.能在生活中运用精妙语言。

　　【教学难点】

　　体会语言的巧妙性

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

　　2.借助拼音读准字音、读通课文。

　　3.抽读，检测读书情况。

　　4.齐读。

　　（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）

　“梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。 孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

　　5.说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

　　三、合作学习，理解课文意思

　　1.小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。

　　2.交流汇报句意。

　　意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。 孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。 孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是 孔先生家的家禽啊！”

　　3.理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

　　四、感情朗读、背诵课文

　　1.有感情地读全文。

　　2.背诵全文。

　　五、拓展

　　1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）

　　2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

　　六、作业

　　1.写一写对精彩语言的体会。

　　2.默写课文。

　　3.看《世说新语》。

      杨氏之子教案(通用16篇)
      作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的杨氏之子教案(通用16篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

杨氏之子教案 篇1
教学目标:
      1、学习本课生字新词,理解句子的意思。
      2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
      3、学习重点句子,体会杨氏之子的机智及语言的巧妙艺术。
教学用具:
      课件出示全文
教学过程:
      一、出示课题,了解文言文。(5分钟)
      1、师板书课题,问:题目的意思是什么?
      生:姓杨人家的儿子。
      师点拨:“之”是助词,相当于“的”。
      2、师:说一说这个课题的语言有什么特别之处?
      生:像古代人说话一样的。
      3、师小结:这是古代汉语,也叫文言文,今天让我们走进这篇文言文,感受一下古文的魅力吧!
      二、初读课文,整体感知。(10分钟)
      1、师:请同学们自由读文,读准字音。师出示:惠、曰、禽、诣。
      2、请学生读上面的生字。
      3、师:这篇文章主要讲了什么事?
      生:(只要讲清了大概意思就可以)
      4、师:说一说你感觉到文言文与现代汉语有什么不同吗?
      生1:很难读通顺。
      生2:有些字没有见过,不好认。
      生3:句子比较短。
      三、熟读课文,理解意思。(10分钟)
      1、师:大家再读一下课文,根据注释说一下每个句子的意思。
      2、生读文后讲文章的意思,师点拨:
      孔君平:孔坦,字君平,为人正直,有好的名声。
      其父:他的父亲。
      为设果:小儿为他摆出水果。
      以示儿:以便给小儿看。
      此是君家果。此,这;君,您。
      夫子家禽:您家的家禽。
      3、师小结。(梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很聪明。孔君平去看望小孩子的父亲,父亲不在家,就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答:“我没有听说孔雀是您家的家禽呀。”)
      四、理解重点句子对话部分
      1、师:孔君平说了什么?小儿又是如何回答的?
      生:孔君平问:这是你家的水果吧?小儿答:我没有听说过孔雀是您好家的家禽呀!
      师:对的,那么谁来说一下杨氏之子这样回答好不好?为什么?
      生1:我觉得好,他很机智。
      生2:我也觉得好,他回答的很巧妙。
      2、师小结:是的,从“应声答曰”说明他反映很快,没有正面回答说杨梅不是我们家的水果,而是巧妙地从“夫子家”说起,意思是说既然孔雀不是你家的,杨梅当然也不是我们家的了。
      五、拓展学习,背诵课文。(5分钟)
      1、师:语言表达是一门很深的学问,你们平时见过哪些地方巧妙地运用了语言呢?
      生:比如,幽默故事,笑话,对联等等。
      2、师:大家现在了解了课文的意思,那就试试去背诵吧。
      生自由读和背。
      六、布置作业:
      继续背诵课文并默写。
杨氏之子教案 篇2
【教学目标】
      1、正确流利、有感情地朗读课文。
      2、学会生字新词。
      3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会古诗中孩子应对语言的巧妙。
      4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
【教学重点】
      1、能理解课文意思,做到感情朗读。
      2、能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】
      体会语言的巧妙性
【教学时间】
      1课时
【教学过程】
      一、激趣导入
      同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。
      二、初读课文,整体感知
      1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
      2、借助拼音读准字音、读通课文。
      3、抽读,检测读书情况。
      4、齐读。
      (这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。)
      “梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
      5、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思)
      三、合作学习,理解课文意思
      1、小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。
      2、交流汇报句意。
      意思:梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。孔君平去拜访他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。他为客人端果子,果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”小孩回答他说:“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”
      3、理解了课文意思,你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
      四、感情朗读、背诵课文
      1、有感情地读全文。
      2、背诵全文。
      五、拓展
      1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。)
      2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
      六、作业
      1、写一写对精彩语言的体会。
      2、默写课文。
      3、看《世说新语》。
杨氏之子教案 篇3
教学目标:
      1、有感情地朗读课文,背诵课文。
      2、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的风趣机智,培养学生学习文言文的兴趣。
教学重难点:
      指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智,培养学生学习文言文的兴趣。
课时安排
      二课时

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东市区15088994470： 小学语文教学第9册人教版《杨氏之子》教案 - ？
敛峡欣维： http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0129/down-7444.html 人教版新课标第9册教案全集 杨氏之子 教学目标 1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思. 2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧...

东市区15088994470： 10课<<杨氏之子>> - ？
敛峡欣维： 1.课文简说 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味. 选编本课的目的,一是让学生开...

东市区15088994470： 五年级下册语文《杨氏之子》 - ？
敛峡欣维： 这个答案在英才教程上有是: 孔君平在姓上做文章,由杨梅想到了杨氏之子的姓,说杨梅是杨家的果子.杨氏之子应了,并没有急于反驳,而是巧妙,机智,礼貌的回答,由孔雀想到了孔君平的姓,说没有听说过孔雀是夫子家的家禽.

东市区15088994470： 如何加强小学阶段文言文的教学——教学《杨氏之子》有感(五年级 章晓玲) - ？
敛峡欣维： 新课标在小学阶段入选了一些文言文,这些文言文大多是短小精悍,文质兼美,诵读爽口的名篇.不过,对初涉文言文的小学生来讲.学习的难度还是比较大的.那么为何才能使学生爱学,易学,形成宽松和谐的学习氛围,收到有效的教学效果...

东市区15088994470： 杨氏之子这一课的主要内容 - ？
敛峡欣维： 10.杨氏之子 梁国姓杨的人家的儿子今年九岁,他很聪明,孔君平来拜见他的父亲,父亲不在,于是把孩子叫出来,给孔君平摆放水果,水果中有杨梅,孔君平指杨梅给孩子看并说:“这是你家的果子.”孩子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟啊!”(我也是五年级的,属原创,望采取!!!)

东市区15088994470： 杨氏之子导学案中孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?zhangkahelixiangxiangxieyiduanhua - ？
敛峡欣维：[答案] 1、可以对杨氏子的聪慧赞赏有加,夸他:“妙,真是妙!” 2、可以是孔君平捋捋胡子曰:“后生可畏,后生可畏!” 3、可以是孔君平大惊失色,脸色惨白.没想到一个孩子的思维竟如此敏捷,语言是如此机智巧妙.愣了半晌,孔君磕磕巴巴的回答...

东市区15088994470： 人教版五年级下册杨氏之子 - ？
敛峡欣维： 1.为:替,给的意思.应:回答2.讲了杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”来反驳孔君平的杨梅是“君家果”的故事.3.是一个思维敏捷的孩子. 从“梁国杨氏子九岁,甚聪惠.” 这可是标准答案,我是从开心教程上找的.

东市区15088994470： 《杨氏之子》感受+提问 - ？
敛峡欣维：[答案] 感受: 这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事中的语言幽默,让我们体会到了杨氏之子的应变能力与机智的处事能力,十分巧妙的用一句“未闻孔雀是夫子家禽”委婉而不失...

东市区15088994470： 如果你是杨氏之子,我会怎样说 - ？
敛峡欣维： 编辑本段1.课文简说 《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味. 选编本课的...

东市区15088994470： 请问小学语文人教版五年级下册的第十课《杨氏之子》的主要内容是什么? - ？
敛峡欣维：[答案] 1.课文简说. 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个...