从幼儿表现南瓜中的观察记录
一、南瓜的腮红
瑞秋完成自己的拼摆作品后，我很是惊讶，在南瓜里加上了表情？
“你是怎么想到，给南瓜加上表情的？信息报上也没有带表情的南瓜啊？”
我急切的想知道孩子的灵感源自于哪里。
瑞秋笑着说“我看的绘本上南瓜都带着表情，像人一样。”
在没有老师的引导下，幼儿自己独立完成了一个与众不同的南瓜，而灵感则来源于自己平时阅读的绘本，这使我觉得自己低估了孩子的发展水平，瑞秋将自己从绘本中阅读的经验迁移到了拼摆作品中，在平时的观察中我发现，瑞秋很喜欢画画，她的绘画水平要高于一般的孩子，瑞秋在画画时，对画面的构图很有自己的想法，对于物体和人物比例的把握也有一个很准确的判断，因为从小班升到中班后，孩子还是以具体形象思维为主，大部分幼儿对于物体和人物比例的把握没有这么准确，经常出现太阳比人还大，人很小，画面空旷等情况，但是瑞秋对于这方面的把握还是比较优秀的。
可能正是因为这样，在她拼摆表征南瓜时，能给我带来不一样的惊喜。
二、穿裙子的南瓜
这是瑞秋在自然角的作品，利用实物南瓜，对其加以装饰，我摆放了多种材料，最终瑞秋选择了自己比较擅长的橡皮泥，做出来了南瓜的眼睛，睫毛，嘴巴，非常生动，就好像这是个拟人化的南瓜。瑞秋做的这个南瓜，很有动画里人物形象的特点，大大的眼睛，专门加上了眼白，夸张的睫毛。
一次偶然的机会我了解到，瑞秋很爱看动画片，这时我心里的疑团慢慢被解开了，原来这个南瓜形象的灵感是来自于动画片，瑞秋在看动画过程中，看到的夸张形象的经验，迁移到了手工制作当中，看来动画片对幼儿的发展，也是有着正向引导的“彩蛋”在里面的。
通过这一次的观察，我发现了外部环境对幼儿塑造作品的影响，瑞秋身上体现出的，是对于从绘本和动画片当中夸张拟人化带给她的灵感，同时也让我看到了幼儿丰富内心世界的一角，温暖治愈，同时也带来了惊喜。
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