文言文的考察要点

课内文言文一般考察哪些内容~

《语文新课程标准》指出,初中六至九年级的学生,对于浅易的文言文,要能借助注释和工具书理解基本内容,要能背诵优秀诗文80篇.也就是说,初中生要通过四年的学习,具备独立阅读一篇文言文的能力,而要做到这—点,就必须在平时要注意积累一些优美句段,掌握一定的文化常识,了解常见文言句式,准确理解常用实词、虚词的含义,把握文言文阅读的习惯和特点,从整体上感知文章主旨.不难看出,这些内容无疑就是中考文言文命题的“纲”,中考时要想在文言文阅读上拿到高分,就必须围绕以上知识点狠下功夫.
　　归纳近年来中考文言文阅读板块的考题,其常见考点主要有以下几个方面：
　　考点一：重点字词
　　这类题目主要围绕文言文中的重点实词、虚词设计考题,要求考生准确进行解释.
　　【例题】解释下列加点字.
　　(1)同舍生皆被绮绣( )
　　(2)主人日再食( )
　　(3)右备容臭( )
　　(4)缊袍敞衣( )
　　【技巧点拨】文言文字词的考查,一般都遵循“考题在课外、考点在课内、知识在课本”的原则,因此要注意平时积累.一是要积累重点文言实词、虚词,譬如“今亡亦死”中的“亡”,就是一个常见实词.二是积累通假字,譬如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”,就通“悦”.三是积累词类活用,譬如“有好事者船载以入”中的“船”就是名词用作状语,当“用船”讲.四是积累古今异义,譬如“牺牲玉帛,弗敢加也”中的“牺牲”,此句中就当“祭祀用的牛羊”讲,与今天“为正义而死”的意思根本不同.五是积累一词多义,譬如“之”,在古汉语中就有“的”、“到”、“位”等多种意思.
　　有了广泛的积累,大多数文言字词都能给出意思.对于少数未学到过的文言字词,同学们可先整体理解该字词所在句子的意思,然后再回过头来猜测相关字词的意思,选择一个最贴切的意思将其写出来.
　　【参考答案】(1)通“披”,这里是穿的意思(2)每天(3)气味,这里指香气(4)破旧
　　考点二：文言句式
　　这类题目主要是围绕常见的文言文句式设计考题,或填空,或判断,或翻译.
　　【例题】将下面的句子翻译成现代汉语.
　　①微斯人,吾谁与归?
　　【技巧点拨】文言文特殊句式主要有以下五种：一是判断句,即对某一事物作出判断.二是被动句,即被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、施事者.三是疑问句,表达某种疑问.四是倒装句,主要包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、介宾结构四种情况.五是省略句,即句子中的某一成分出现了省略.
　　在解答这类题目时,首先要对给出的文言句子作出准确判断,然后再依据各种句式的特点进行解题.
　　【参考答案】（如果）没有这种人,我同谁一道呢?
　　考点三：句子翻译
　　这类题目就是要求对文言句子进行翻译.
　　【例题】把文中画线的句子翻译成现代汉语.
　　由是感激,遂许先帝以驱驰.
　　【技巧点拨】翻译文言句子,首先要掌握五种文言特殊句式,同时要了解借代、互文、委婉、讳饰等文言文修饰方法,在此基础上,还要熟练掌握通假、词类活用、古今异义等常识,最后,还要掌握文言文语句翻译的基本技巧.
　　文言文翻译技巧一般可以概括为八个字：“留”、“补”、“删”、“换”、“调”、“选”、“固”、“意”.
　　①留.专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等,可照录不翻译.例如,“景公使使者至”,就可译为“景公派使者到了”.(《晏子辞千金》)
　　②补.在翻译文言文时应补出省略成分.例如“一鼓作气,再而衰,三而竭”在翻译时应将“再”、“三”后面的“鼓”补出来.(《曹刿论战》)
　　③删.删去不译的词.例如“甚矣,汝之不惠!”在翻译时应将无意思的“之”删掉.(《愚公移山》)
　　④换.在翻译时应把文言文中的代词换成现代汉语的人称代词.例如“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也.”在翻译时应把“吾”换成“我”.(《廉颇蔺相如列传》)
　　⑤调.在翻译时,有些句子的词序需要调整.（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等).例如“我孰与城北徐公美”可调换成“我与城北徐公孰美”的形式.(《邹忌讽齐王纳谏》)
　　⑥选.选用恰当的词义翻译.文言文中一词多义的情况常见,因此选用恰当的词义进行翻译,已成文言文翻译的难点.例如“顾野有麦场”中的“顾”是一个多义词,它的义项共七条：a．回头看；b．看；c．探问；d．拜访；e．顾惜、顾念；f．考虑；g．但、只是；h．反而、却.在这个句子中用b项最恰当.(《狼》)
　　⑦固.固定格式的固定译法.例如“览物之情,得无异乎?”中的“得无……乎?”译为“恐怕……吧”“莫非……吧”.(《岳阳楼记》)
　　⑧意.即意译.文言文中的比喻、借代、引申等意义,直译会不明确,应用意译.
　　在此基础上,再对不懂的词语进行揣测,大致推断出它的意思,这样,一个文言句子就能够很轻松地翻译出来.
　　【参考答案】因为这件事,（我）非常感激,于是答应先帝（为他）奔走效劳.
　　考点四：理解文章内容
　　概括文章中心
　　这类题目就是要求考生在读懂文言文的基础上,理解文章内容,概括文章的主要意思,一般以问答题的形式出现.
　　【例题】从文中看,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样的命运?
　　【技巧点拨】解答这类题目,首先要读懂文意,然后和现代文阅读一样,抓住文题、首尾段及主要段的中心句进行概括整理.
　　【参考答案】祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间.
　　考点五：分析人物形象
　　这类题目主要围绕文中的人物设题,要求考生分析人物性格特点.
　　【例题】根据甲（晏子至……得无楚之水土使民善盗耶）乙（景公游于寿宫……鳏寡有室）两文（均选自《晏子春秋》),你认为晏子是一个怎样的人?
　　【技巧点拨】分析文言文中的人物形象,和现代文阅读一样,同样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描写,从中概括人物的性格特点,有时候还要注意对比、烘托等手法对人物刻画的作用.
　　【参考答案】晏子是一个机智善辩、能维护国家尊严的人,是一个关爱百姓、关注民生的人.
　　考点六：感悟作者的情感
　　品味文章观点哲理
　　这类题目主要以论述题的形式出现,但有时也出现在选择题中.
　　【例题】两篇名文,文字优美,意味深远.请说说甲(《陋室铭》)、乙(《爱莲说》)两文分别表达了作者怎样的思想情感.
　　【技巧点拨】解答这类题目,关键是读懂原文,然后抓住文中的重点句进行品析.因为无论是情感的表达,还是观点的表达,都要以抒情、议论等句子作为载体,抓住这些句子,就基本找到了答案.
　　【参考答案】甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求.
　　考点七：断句
　　这类题目,就是要求考生给文言句子划分朗读节奏,可以是操作题,也可以是选择题等.
　　【例题】用“／”给文中画线句子划分朗读节奏(只划三处).
　　乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
　　【技巧点拨】中考文言文的断句,肯定不会考给整篇文言文断句,通常只是要求对一个文言文片段进行断句,因此难度不算大,但要断准确,也实非易事.那么,如何去完成这样的题目呢?可从以下几个方面进行突破：
　　一是理解大意分层次.方法是联系上下文,通读全段,弄懂这个片段的大体意思,然后看能不能分出一个大概的层次来.
　　二是抓住名词理句子.片段中的人名、地名、官名、族名、器物名等一般都是陈述、描写、说明或议论的对象,看看它们的前后可不可以断句.
　　三是寻找虚词分句子.文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置,如“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今”等一般用于句首；“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”等关联词一般用于复句中间；“也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪”等经常用于句尾；“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等疑问词一般代表此处是一个疑问句；“曰、云、言”表示人物在说话,我们完全可以据此进行断句.
　　四是分析语法辨句子.“……者……也”是典型的判断句式或表示判断关系的词；“不亦……乎”、“何……为”、“安……哉(也)”、“孰与……乎”、“岂……哉”,是典型的反问句式；“为……所……”、“受……于……”,是典型的被动句式.还有“如……何”、“奈……何”、“若……何”、“得无……乎”、“无乃……乎”、“况……乎”、“何以……为”、“与其……孰若……”,是典型的固定结构.
　　五是巧用修辞断句子.对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞方法,句式整齐、四六句多,断句时可以利用.
　　【参考答案】乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东
　　考点八：鉴赏拓展
　　这类题目,围绕文言文的主题思想、情感态度、艺术手法等一个或多方面设题,要求学生提出自己的看法和疑问,运用文中的知识解决相关实际问题等.
　　【例题】［甲］文段(选自《送东阳马生序》),在读书方面给我们的启示是＿＿＿＿＿；［乙］文段(选自《明史》)在做人方面给我们的启示是＿＿＿＿＿.
　　【技巧点拨】解答这类题目,要在准确把握原文内容的基础上,根据考题要求,沿着一个方向或多个方向进行品析,作答时一定要紧密联系文章的主题、抒发的情感、阐明的道理、艺术手法等,内外结合,合理生发,表达清楚.
　　【参考答案】读书方面围绕“勤奋刻苦”、“博览群书”,做人方面围绕“正直”、“坦诚待人”、“与品德优秀的人交友”、“背后不说人坏话”等要点回答即可.

一、 基本方法：直译和意译 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种. 所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对.直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺. 所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义.意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化.意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂.其不足之处是有时原文不能字字落实. 这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅.
二、 具体方法：留、删、补、换、调、变. “留”：就是保留.凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变. 例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译. “删”,就是删除.删掉无须译出的文言虚词.例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词,可不译,本句的意思就是“我反而自讨没趣.”(《晏子使楚》)又如：“子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡”中的“而”是连词,可不译,整句意思是“子猷与子敬都病重,子敬先死去.” “补”,就是增补.(1)变单音词为双音词,如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”,“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思;(2)补出省略句中的省略成分,如《人琴俱亡》中“语时了不悲”,翻译为：(子猷)说话时候完全不悲伤. “换”,就是替换.用现代词汇替换古代词汇.如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”. “调”就是调整.把古汉语倒装句调整为现代汉语句式.例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”,“何以”是“以何”的倒装,宾语前置句,意思是“为什么”. “变”,就是变通.在忠实于原文的基础上,活译有关文字.“子猷问左右”(人琴俱亡))中的“左右”指的是“手下的人”,“左右对曰”(《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”. 古文翻译口诀 古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意; 先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词, 全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细, 照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气, 力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密. 若有省略,补出本意,加上括号,表示增益. 人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例, "吾""余"为我,"尔""汝"为你.省略倒装,都有规律. 实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异. 译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气, 句子流畅,再行搁笔.
三、要做好文言文翻译题,就必须掌握必要的方法
(一)增.就是增补,在翻译时增补文言文省略句中的省略成分.注意：补出省略的成分或语句,要加括号. 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语.例1：“见渔人,乃大惊,问所从来.”译句：“(桃源中人)一见渔人,大为惊奇,问他是从哪里来的.”例2：“一鼓作气,再而衰,三而竭.” “再”“三”后省略了谓语“鼓”,翻译时要补上.例3：“君与具来.”“与”后省略了宾语“之 ”. 2、增补能使语义明了的关联词.例：“不治将益深”是一个假设句,译句：“(如果)不治疗就会更加深入”.
(二)删.就是删除,凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词,因在现代汉语中是没有词能代替,故翻译时无须译出,可删去.例1：“夫战,勇气也.” 译句：“战斗,靠的是勇气”.“夫”为发语词,删去不译.例2：“孔子云：何陋之有?”译句：“孔子说：有什么简陋的呢?”“之”为宾语前置的标志,删去不译.例3：“师道之不传也久矣.”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了.” “也”为句中语气助词,起到舒缓语气的作用,没有实在意义.在翻译时,完全可以去掉.
(三)调.就是调整,在翻译文言文倒装句时,应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式,使之符合现代汉语表达习惯,才能使译句通顺.这就需要调整语句语序,大体有四种情况： 1、前置谓语后移. 例：“甚矣!汝之不惠.”可调成“汝之不惠甚矣”. 2、后置定语前移.例： “群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏.”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”. 3、前置宾语后移.例：“ 何以战?”可调成“以何战”.4、介宾短语前移.“ 还自扬州.”可调成“自扬州还”. (四)留.就是保留,凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等,在翻译时可保留不变.例：“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.” 译句：“庆历四年的春天,滕子京被贬到巴陵郡做太守.”“庆历四年”为年号,“巴陵郡”是地名,可直接保留.
(五)扩.就是扩展. 1、把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词.例：“更若役,复若赋,则如何?”译句：“变更你的差役,恢复你的赋税,那么怎么样呢?”“役”、“赋”扩展为双音节词. 2、对于一些紧缩复句或言简义丰的句子,在翻译时,要根据句义扩展其内容,才能使意思表达清楚.例：“怀敌附远,何招而不至?”译句：“使敌人降服,让远方的人归附,招抚谁,谁会不来呢?”
(六)缩.就是凝缩,文言文中的有些句子,为了增强气势,故意实用繁笔,在翻译时应将其意思凝缩.例：“有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心.”译句：“(秦)有吞并天下,统一四海的雄心.”
(七)直.即直译,就是指紧扣原文,按原文的词句进行对等翻译的今译方法.对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字,一般是要直接翻译的,否则,在考查过程中是不能算作准取得翻译.例：“清荣峻茂,良多趣味.”译句：“水清,树茂,山高,草盛,实在是趣味无穷.” (八)意.即意译,就是指在透彻理解原文内容的基础上,为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法.文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等,不能直译的要恰当处理,将其意译. 1、互文不可直译.互文,上下文各有交错而又相互补足,交互见义并合而完整达意.例1：“秦时明月汉时关”译句：“秦汉时的明月,秦汉时的关”.例2：“将军百战死,壮士十年归.”可译为：“将军和壮士身经百战,有的战死沙场,有的凯旋而归.” 2、比喻.例：“金城千里”中的“金城”,不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”,可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”. 3、借代.例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人,“万钟于我何加焉”中的 “万钟”代高官厚禄等.“黄发垂髫,并怡然自乐”中的“黄发”代指老人,“垂髫”代指孩子. 4、婉曲.主要是避讳.如把国王的死说成“山陵崩”,把自己的死说成“填沟壑”,还有把上厕所说成“更衣”. (九)替.就是替换, 1、用现代词汇替换古代词汇.把古词替换成同义或近义的现代词或词组.例1：“愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之.”这句中的“愚”,要换成“我”;“悉”,要换成“都”;“咨”,要换成“商量”.例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微,见识短浅”. 2、把文言文中的固定结构替换成现代词或结构.例：“然则……”：换成“ 既然这样,那么……”;“何以………?”换成“ 根据什么……”. (十)选.就是选择,文言文中一词多义,一词多用的现象很常见,因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确.例：“威天下不以兵革之利.”“兵”是一个多义词,它有“兵器;士兵、军队、军事、战争”等义项.例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”. 为便于同学们记忆,特将文言文的翻译方法编成一段顺口溜： 文言语句重直译,把握大意斟词句, 人名地名不必译,古义现代词语替. 倒装成分位置移,被动省略译规律, 碰见虚词因句译,领会语气重流利. “增、删、调、留、扩、缩、直、意、替、选”是中考文言文翻译的基本方法,在具体运用时不是孤立的,而常常是几种方法结合在一起的,我们要根据表达需要灵活运用.
四、文言文翻译的要求
(一)文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字.“信”是指译文要准确无误,就是要使译文忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来.“达”是指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病.“雅”就是指译文要优美自然,就是要使译文生动、形象,完美地表达原文的写作风格.
(二)文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则.这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座.翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句.如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美.
(三)文言文翻译“四重奏” 最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译.这就增加了答题难度,而且所出试题均出于课外,仿佛无迹可求,无从下手.其实,还是可以讲究一点技巧,从以下四个方面着手,奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：
1. 翻译要注意补充省略的句子成分.文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等.在大家做翻译题时,一定注意先把原文省略的句子成分补充完整,否则译文易句意不清、不通.
2. 翻译要注意调整语序.文言文中变式句时常出现,有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型.翻译时调整好语序,才能便于翻译,否则译文易颠三倒四,给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉.
3. 翻译要注意活用现象.文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法,这就是活用.主要有动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法,名词用作动词,名词作状语等.翻译时要抓住词语的临时含义.
4. 翻译要抓住关键词,联系语境,重点突破.在文言文阅读中,有些句子往往因为个别词而影响全句的理解.这个词就是一个关键词.对于它,我们要联系语境去理解、参悟. 综上所述,文言文翻译,只要平时努力,并注意以上四点,加以灵活掌握,要翻译正确是不难的.
五、文言文翻译得分点把握技巧 “与现代汉语不同的句式和用法”列入高考考试范围,对这一知识点的考查,最大的可能是在翻译题中体现,因此,如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点.
1、看词性——从词类活用现象方面把握 备考对策：它是文言文中特有的语法现象,主要有名词、动词、形容词等的活用.翻译时,对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义.
2、观句式——从文言句式特点方面把握 备考对策：文言句式已纳入高考考查范围,这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点,特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句.而这些句式一般说来都有语言标志,因此,可以通过对这些语言标志的识别,来判断它们是属于哪种句式特点.
3、悟词义——从关键实词意义方面把握 备考对策：所谓关键实词,就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语.句子中的关键实词,以动词最多,形容词、名词次之.另外,也要注意句子中的通假字、古今异义词等.
4、辨用法——从主要虚词用法方面把握 备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分,考试大纲18个文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等,考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象.翻译时,要做到“词不离句,句不离段”,注意上下文的关系,注意意思的衔接和连贯. 所以,在文言文翻译中,一定要注意通过看词性、观句式、悟词义、辨用法等方法,敏锐地发现这些得分点并准确地把它们翻译好,翻译得通顺流畅.这样,才能在文言文翻译中得到高分.

《语文新课程标准》指出，初中六至九年级的学生，对于浅易的文言文，要能借助注释和工具书理解基本内容，要能背诵优秀诗文80篇。也就是说，初中生要通过四年的学习，具备独立阅读一篇文言文的能力，而要做到这—点，就必须在平时要注意积累一些优美句段，掌握一定的文化常识，了解常见文言句式，准确理解常用实词、虚词的含义，把握文言文阅读的习惯和特点，从整体上感知文章主旨。不难看出，这些内容无疑就是中考文言文命题的“纲”，中考时要想在文言文阅读上拿到高分，就必须围绕以上知识点狠下功夫。

　　归纳近年来中考文言文阅读板块的考题，其常见考点主要有以下几个方面：

　　考点一：重点字词

　　这类题目主要围绕文言文中的重点实词、虚词设计考题，要求考生准确进行解释。

　　【例题】解释下列加点字。

　　(1)同舍生皆被绮绣( )

　　(2)主人日再食( )

　　(3)右备容臭( )

　　(4)缊袍敞衣( )

　　【技巧点拨】文言文字词的考查，一般都遵循“考题在课外、考点在课内、知识在课本”的原则，因此要注意平时积累。一是要积累重点文言实词、虚词，譬如“今亡亦死”中的“亡”，就是一个常见实词。二是积累通假字，譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，就通“悦”。三是积累词类活用，譬如“有好事者船载以入”中的“船”就是名词用作状语，当“用船”讲。四是积累古今异义，譬如“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”，此句中就当“祭祀用的牛羊”讲，与今天“为正义而死”的意思根本不同。五是积累一词多义，譬如“之”，在古汉语中就有“的”、“到”、“位”等多种意思。

　　有了广泛的积累，大多数文言字词都能给出意思。对于少数未学到过的文言字词，同学们可先整体理解该字词所在句子的意思，然后再回过头来猜测相关字词的意思，选择一个最贴切的意思将其写出来。

　　【参考答案】(1)通“披”，这里是穿的意思(2)每天(3)气味，这里指香气(4)破旧

　　考点二：文言句式

　　这类题目主要是围绕常见的文言文句式设计考题，或填空，或判断，或翻译。

　　【例题】将下面的句子翻译成现代汉语。

　　①微斯人，吾谁与归？

　　【技巧点拨】文言文特殊句式主要有以下五种：一是判断句，即对某一事物作出判断。二是被动句，即被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。三是疑问句，表达某种疑问。四是倒装句，主要包括主谓倒装、宾语前置、状语后置、介宾结构四种情况。五是省略句，即句子中的某一成分出现了省略。

　　在解答这类题目时，首先要对给出的文言句子作出准确判断，然后再依据各种句式的特点进行解题。

　　【参考答案】（如果）没有这种人，我同谁一道呢？

　　考点三：句子翻译

　　这类题目就是要求对文言句子进行翻译。

　　【例题】把文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　由是感激，遂许先帝以驱驰。

　　【技巧点拨】翻译文言句子，首先要掌握五种文言特殊句式，同时要了解借代、互文、委婉、讳饰等文言文修饰方法，在此基础上，还要熟练掌握通假、词类活用、古今异义等常识，最后，还要掌握文言文语句翻译的基本技巧。

　　文言文翻译技巧一般可以概括为八个字：“留”、“补”、“删”、“换”、“调”、“选”、“固”、“意”。

　　①留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译。例如，“景公使使者至”，就可译为“景公派使者到了”。(《晏子辞千金》)

　　②补。在翻译文言文时应补出省略成分。例如“一鼓作气，再而衰，三而竭”在翻译时应将“再”、“三”后面的“鼓”补出来。(《曹刿论战》)

　　③删。删去不译的词。例如“甚矣，汝之不惠！”在翻译时应将无意思的“之”删掉。(《愚公移山》)

　　④换。在翻译时应把文言文中的代词换成现代汉语的人称代词。例如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”在翻译时应把“吾”换成“我”。(《廉颇蔺相如列传》)

　　⑤调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)。例如“我孰与城北徐公美”可调换成“我与城北徐公孰美”的形式。(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　⑥选。选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。例如“顾野有麦场”中的“顾”是一个多义词，它的义项共七条：a．回头看；b．看；c．探问；d．拜访；e．顾惜、顾念；f．考虑；g．但、只是；h．反而、却。在这个句子中用b项最恰当。(《狼》)

　　⑦固。固定格式的固定译法。例如“览物之情，得无异乎？”中的“得无……乎？”译为“恐怕……吧”“莫非……吧”。(《岳阳楼记》)

　　⑧意。即意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。

　　在此基础上，再对不懂的词语进行揣测，大致推断出它的意思，这样，一个文言句子就能够很轻松地翻译出来。

　　【参考答案】因为这件事，（我）非常感激，于是答应先帝（为他）奔走效劳。

　　考点四：理解文章内容

　　概括文章中心

　　这类题目就是要求考生在读懂文言文的基础上，理解文章内容，概括文章的主要意思，一般以问答题的形式出现。

　　【例题】从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？

　　【技巧点拨】解答这类题目，首先要读懂文意，然后和现代文阅读一样，抓住文题、首尾段及主要段的中心句进行概括整理。

　　【参考答案】祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

　　考点五：分析人物形象

　　这类题目主要围绕文中的人物设题，要求考生分析人物性格特点。

　　【例题】根据甲（晏子至……得无楚之水土使民善盗耶）乙（景公游于寿宫……鳏寡有室）两文（均选自《晏子春秋》)，你认为晏子是一个怎样的人？

　　【技巧点拨】分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一样，同样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描写，从中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手法对人物刻画的作用。

　　【参考答案】晏子是一个机智善辩、能维护国家尊严的人，是一个关爱百姓、关注民生的人。

　　考点六：感悟作者的情感

　　品味文章观点哲理

　　这类题目主要以论述题的形式出现，但有时也出现在选择题中。

　　【例题】两篇名文，文字优美，意味深远。请说说甲(《陋室铭》)、乙(《爱莲说》)两文分别表达了作者怎样的思想情感。

　　【技巧点拨】解答这类题目，关键是读懂原文，然后抓住文中的重点句进行品析。因为无论是情感的表达，还是观点的表达，都要以抒情、议论等句子作为载体，抓住这些句子，就基本找到了答案。

　　【参考答案】甲文表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。

　　考点七：断句

　　这类题目，就是要求考生给文言句子划分朗读节奏，可以是操作题，也可以是选择题等。

　　【例题】用“／”给文中画线句子划分朗读节奏(只划三处)。

　　乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东

　　【技巧点拨】中考文言文的断句，肯定不会考给整篇文言文断句，通常只是要求对一个文言文片段进行断句，因此难度不算大，但要断准确，也实非易事。那么，如何去完成这样的题目呢？可从以下几个方面进行突破：

　　一是理解大意分层次。方法是联系上下文，通读全段，弄懂这个片段的大体意思，然后看能不能分出一个大概的层次来。

　　二是抓住名词理句子。片段中的人名、地名、官名、族名、器物名等一般都是陈述、描写、说明或议论的对象，看看它们的前后可不可以断句。

　　三是寻找虚词分句子。文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置，如“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今”等一般用于句首；“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”等关联词一般用于复句中间；“也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪”等经常用于句尾；“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等疑问词一般代表此处是一个疑问句；“曰、云、言”表示人物在说话，我们完全可以据此进行断句。

　　四是分析语法辨句子。“……者……也”是典型的判断句式或表示判断关系的词；“不亦……乎”、“何……为”、“安……哉(也)”、“孰与……乎”、“岂……哉”，是典型的反问句式；“为……所……”、“受……于……”，是典型的被动句式。还有“如……何”、“奈……何”、“若……何”、“得无……乎”、“无乃……乎”、“况……乎”、“何以……为”、“与其……孰若……”，是典型的固定结构。

　　五是巧用修辞断句子。对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐、四六句多，断句时可以利用。

　　【参考答案】乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东

　　考点八：鉴赏拓展

　　这类题目，围绕文言文的主题思想、情感态度、艺术手法等一个或多方面设题，要求学生提出自己的看法和疑问，运用文中的知识解决相关实际问题等。

　　【例题】［甲］文段(选自《送东阳马生序》)，在读书方面给我们的启示是＿＿＿＿＿；［乙］文段(选自《明史》)在做人方面给我们的启示是＿＿＿＿＿。

　　【技巧点拨】解答这类题目，要在准确把握原文内容的基础上，根据考题要求，沿着一个方向或多个方向进行品析，作答时一定要紧密联系文章的主题、抒发的情感、阐明的道理、艺术手法等，内外结合，合理生发，表达清楚。

　　【参考答案】读书方面围绕“勤奋刻苦”、“博览群书”，做人方面围绕“正直”、“坦诚待人”、“与品德优秀的人交友”、“背后不说人坏话”等要点回答即可。

书上的词意与句意（个人觉得这比较重要）、其次到其中的重要语句需要记下来、、然后嘛 。就是文章的主题与作者思想了、、、希望可以帮到你

书上的词意与句意（个人觉得这比较重要），其次到其中的重要语句需要记下来。然后嘛 。就是文章的主题与作者思想了。

对字词的理解。这就是最重要的。

重点字翻译 句子翻译 内容理解

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