偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。（仿写表示人物神态的句子）
单单是没有参加广场舞的人们不知趣，看得美滋滋，不由自主地哼唱着旋律，扭动着身体，恨不能立即加入到我们的队伍当中来，但缺少的展示自我的那份自信。
仿写：单单是没有参加广场舞的人们不知趣，看得美滋滋，不由自主地哼唱着旋律，扭动着身体，恨不能立即加入到我们的队伍当中来，但缺少的展示自我的那份自信。
仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写训练要与阅读教学有机结合。
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仿写句子的基本要求：
内容协调一致，包含两层意思：
1、仿句和被仿句内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
2、是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
另外仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。
1、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
2、只见妈妈两眼放光，直直地盯着旗袍，紧接着双手捧着旗袍的下摆，把下摆贴在了自己的脸上。
3、他全神贯注地看着书，完全进入到书中的世界。他一边看一边咯咯地笑个不停，好像自己就是书中的主人公。
4、他一看起书来就对周围的事毫无反应，再大的声音也不会惊扰他。
5、他望着远方的雕像，眼中荡漾着兴奋和激动之情，只有朋友在他耳边喊了几句，他才恋恋不舍地离开。
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仿写句子的方法：
1、以内容格式为主的仿写。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如。这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了。
如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。
2、根据句式、词性去仿写。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃，句中对童年、少年评价用的词语是“混沌初开，稚嫩好奇”、“ 色彩绚丽，烂漫天真”，两组词的短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语。
对于这枯燥无味的哲学，后面的同学偏偏入了迷，附合着讲台上抑扬顿挫的老师，却也津津有味，一旦老师在黑板上狂草，他简直能把眼睛瞪出来，脖子伸得像一个长颈鹿，恨不得让脖子在伸长三尺。
1、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
2、只见妈妈两眼放光，直直地盯着旗袍，紧接着双手捧着旗袍的下摆，把下摆贴在了自己的脸上。
3、他全神贯注地看着书，完全进入到书中的世界。他一边看一边咯咯地笑个不停，好像自己就是书中的主人公。
4、他一看起书来就对周围的事毫无反应，再大的声音也不会惊扰他。
5、他望着远方的雕像，眼中荡漾着兴奋和激动之情，只有朋友在他耳边喊了几句，他才恋恋不舍地离开。
1、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
2、只见妈妈两眼放光，直直地盯着旗袍，紧接着双手捧着旗袍的下摆，把下摆贴在了自己的脸上。
3、他全神贯注地看着书，完全进入到书中的世界。他一边看一边咯咯地笑个不停，好像自己就是书中的主人公。
4、他一看起书来就对周围的事毫无反应，再大的声音也不会惊扰他。
5、他望着远方的雕像，眼中荡漾着兴奋和激动之情，只有朋友在他耳边喊了几句，他才恋恋不舍地离开。
老爷爷不知有什么开心的事了，一反常态的在那里摇头晃脑的唱着小曲好像世界上的人都不如他活得滋润。
是仿写神态的句子，后面的同学不识趣，看得入迷了，伸长了脖子，恨不得从我们肩上通过这种句子写的非常传神。
竹节人课文原文及翻译
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，挤着观战，还跺脚拍手，热闹非凡。常要等老师进来，才知道已经上课，于是大家一哄而散。上课时，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，和同桌在课桌上又搏斗起来，这会儿，嘴里不便发出咚锵声。偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨...
竹节人课文中从哪些地方能看出斗主角的的游戏非常好玩。
从这里可以看出来：1、偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。2、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟...
《竹节人》课文原文
偏偏后面的同学不知趣,看得人了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往...
怎样理解罗丹的《思想者》?
1.下课时教室里摆开场子，吸引了一圈四杰脑袋，攒着观战，还剁手剁脚，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。2.偏偏后面的同学不知趣，看的入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。3.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样...
竹节人课文原文
9、下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。10、偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，...
老师收缴竹节人后,回到办公室做了什么?
竹节人是一篇很有童趣的文章，是小学六年级的课本上的一篇课文，我们来看看老师没收竹节人情节部分的叙述：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视...
竹节人抒发感情的句子
4.“下课时，教师里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。运用 动作 描写，描绘了 课间大家玩竹节人的状态 ，表现了 斗竹节人游戏带来的乐趣。5.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得能从我们肩膀上探过来”运用了 神态、动作 描写手法，表现了...
描写入迷的句子有哪些?
8.在窗明几净的教室里，同学们端正的坐在课桌前看书。教室里很安静，偶尔能听见他们“唰唰”的翻书声。他们的神态各异，有的轻轻地蹙着眉，好像有不解的疑惑；有的浅浅地微笑着，仿佛感受到了知识带来的快乐；还有的同学睫毛微微地颤抖，目光凝滞在字里行间里，原来他已经身临其境，整个人都沉浸在...
写出人对某件事入迷的样子
2、我的同桌静静的看着书，窗外的吵闹声，树上小鸟叽叽喳喳的声音，都无法使他分神，他仿佛完全沉浸在了这本书里无法自拔。3、她来到池塘边，注视着那亭亭玉立的荷花在微风中翩翩起舞。她闭上眼睛，感受着微风的抚摸，吮吸着荷花的清香。马路上川流不息的汽车喇叭声丝毫也没有打扰到她。4、表弟直盯着...
我们迷上斗竹节人把句子写具体
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，...
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阚薇复方： 我最熟悉的一个人 是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她,中等身材,有一头棕色的卷发,洁白的瓜子脸,高高的鼻梁上架着一副眼镜,罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛.还有一张能...
