青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

人教版小学一年级数学上册 6、7、8加几 的教学设计~

教学目标：

　　1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

　　2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

　　3. 培养学生合作学习和数学应用意识。

　　教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

　　教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

　　教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。

　　教学过程：

　　一、复习导入，引起兴趣

　　1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成）

　　2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）

　　3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！

　　最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）

　　二 、自主研究，学会算理

　　1. 创设情境，引发探究

　　（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）

　　（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？

　　①数的 ②接数法 ③8+5

　　2. 动手操作，自主探究

　　（1）8加几（教学例1）

　　① 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。

　　② 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）

　　③ 同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！

　　④ 现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？ （练习P105页第1题）

　　⑤ 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）

　　（2）自主探究7、6加几（教学例2）

　　① 同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）

　　② 你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。）

　　③ 咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法）

　　④ 那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说）

　　⑤ 指名生说出7加几、6加几的算法。

　　（3）算法多样化（教学例3）

　　师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？

　　① 把8凑十 ② 把9凑十 ③ 从9+8=17想到8+9=17

　　小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！

　　三、趣味游戏，巩固新知

　　1. 做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！

　　2. 转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、6数字，）

　　3. 找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏，好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。）

　　四、课堂小结，激励评价

　　1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？

　　2. 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？ 此表交给　　家长打等级，我们来评一评，谁设计的方案是最佳方案，咱们把它贴在班级的展示台上！

意思就是说说
不用书面做出来

题：8加几
　　教学目标
　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
　　教学重点
　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
　　教学难点
　　理解掌握计算方法．
　　课前准备
　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．
　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．复习数的组成．
　　2．连算．
　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10
　　10＋4＝（　）　　10＋3＝（　）　　10＋7＝（　）
　　8＋2＋2＝（　）　　　　8＋2＋5＝（　）
　　8＋2＋6＝（　）　　　　8＋2＋8＝（　）
　　3．口算．
　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝
　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝
　　师问：9＋6　 9＋8你是怎样想的？
　　师指8＋（　）＝10问：8加几等于10？板书：2
　　二、学习新课．
　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）
　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
　　1．教学例1．
　　出示例1　 8＋3＝11
　　（1）出示黄花、红花图．
　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
　　指名说计算方法．
　　（2）直观演示．
　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．
　　（3）讲计算过程．
　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：
　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．
　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？
　　 ② 计算8＋3时怎样想？
　　引导学生说：这样想：
　　 ① 先把8凑成10，把3分成2和1．
　　 ② 8加2等于10，
　　 ③ 10再加1等于11．
　　2．教学例2．
　　出示例2　 8＋4＝　 8＋7＝
　　（1）摆小棒，算一算．
　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）
　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？
　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．
　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：
　　学生自己小声说计算过程．
　　（2）摆圆片，算一算．
　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
　　看图，自己小声说加法算式．
　　指名说算式：8＋7＝□
　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．
　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．
　　指名看算式说计算过程．
　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
　　3．教学例3．
　　出示例3　 想一想：
　　8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□
　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．
　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？
　　教师出示：8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□
　　两人一组说一说每道题怎样想．
　　老师点题，指名口算，并说计算过程．
　　4．教学例4．
　　出示例4　 8＋9＝□
　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？
　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：
　　 ① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．
　　 ② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．
　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？
　　小组讨论．老师行间巡视，听取意见．
　　指名说讨论结果：第二种方法好．
　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）
　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．
　　齐读黑板上的算式．
　　5．小结．
　　提问：
　　（1）今天我们学的是几加几的题？
　　老师指课题：8加几
　　（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）
　　（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）
　　（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）
　　教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．
　　三、巩固反馈．
　　1．看图写算式．

　　2．口算．
　　8＋2＋2＝　　8＋2＋6＝　　8＋2＋5＝　　8＋2＋3＝
　　8＋4＝　　　 8＋8＝　　　 8＋7＝　　　 8＋5＝
　　师问：上面每组题之间有什么关系？
　　3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）
　　4．猜一猜，花是几？
　　8＋3＝ 　　8＋9＝ 　　　8＋5＝
　　8＋7＝ 　　8＋6＝ 　　　8＋8＝
　　8＋10＝ 　　　8＋2＝ 　　8＋4＝
　　板书设计
8 加几
教案点评：
　　8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．
　　本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．
　　在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．
　　巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．

没见到，最好自己备

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