听障儿童是如何学习言语的？
听见儿童，既然你知道他是厅长，因为听力不好，学习语言当然要困难。所以需要家长的耐心。只要你每天坚持不懈的去教。孩子肯定能学会说话。
如何有效教听障孩子学习说话
1、从培养听障儿童理解性语言开始。
听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何，直接关系着他的表达能力。训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关，就是要建立事物与语言之间的联系，使听障儿童理解语言所要表达的意义。
2、积累丰富的有声词汇。
词汇是语言的基本材料，听障儿童只有积累了较为丰富的有声词汇，才能逐步进入自如表达的境地。在训练过程中，家长一定要注意帮助孩子树立正确的概念，只有掌握了正确的概念才能正确地表达。
①
从叠词教起。“帽帽”、“袜袜”、“球球”都是叠词。正常儿童随着呀呀学语之后，即出现叠词。听障儿童的说话训练也应从叠词开始。
②
见什么、教什么、说什么。许多家长都抱怨自己没有时间，其实这并不需要花费太多时间和精力。比如带孩子去田间除草时，可以教孩子说草、锄头、土壤等等，洗澡时，可以教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称以及干净、脏等词。
③利用图片、实物、动作、直观地教听障儿童说话。这是指导听障儿童学习语言的基本方法。
④利用多种感官帮助听障儿童掌握词的概念。如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词，可以让孩子亲自去体会，去看、去听、去闻、去尝，加深发自对词语的理解和记忆。教感情方面的一些词，如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类的词要结合情景或孩子的心理感受来教。
⑤帮助孩子总结、归纳，形成抽象概念。如教听障儿童把动物一类的图片放在一起，把水果一类的图片放在一起，并教孩子说动物、水果等词，使孩子逐步形成抽象的概念。
3、发展听障儿童的有声语言。
① 扩展语言。扩展语言是由词扩展到句，由简单句扩展到复杂句子的一种方法，是发展听障儿童语言的重要措施。其做法是由一个中心词开始，逐渐扩展成句。
②
利用对话。对话是听障儿童有声语言交往的开始，也是训练孩子语言运用能力的有效方法。家长可以主动向孩子提问、交谈，要鼓励和引导孩子提问。在交谈中，家长要做出良好的反应，不可做出厌烦的表情。
③
看图说话和讲述故事。利用画面给孩子讲述简短的故事，让孩子复述故事内容，以培养孩子的复述和叙述能力。
在对听障儿童进行语言训练的过程中，应该给他们创造有声语言的环境，给予他们参与交往，使用语言的条件和机会。只有坚持不懈地反复训练、反复练习，孩子的语言能力才能得到有效提高。
1．如何做声气结合训练
具体方法如下：
方法1：横膈肌功能训练：两脚自然分开，双小臂与大臂形成90度角，将肺里余气吐净，小臂带动大臂向身体两侧尽量往高抬起同时吸气，吸气停止稍停顿，两臂迅速下夹，同时发”啊”音的四声，如此循环。此项训练是锻炼听障儿童横膈肌的弹动力，以达到听障儿童学会运用脉冲式气流发音功能。脉冲式气流是完成每个音节呼吸的基础。
方法2：数数字训练：用一口气数一组数字，由短到长。吐字要清楚，气流要平稳。
方法3：发“a”训练：一口气发“a”音越长越好。要求声音清楚，气流平稳。
方法4：一口气说：“一朵花两朵花三朵花……十朵花”说得越多越好，气越长，说的越多，坚持练习，才能看到效果!
2．可做哪些呼吸游戏
（1）吸气的训练方法：闻花香、闻香皂、闻香香、拿一张薄薄的纸放在脸上，用鼻子吸住纸张，让孩子通过视觉看到纸被吸住了，没有掉下来！
如：吸气训练
一块手帕：让聋儿嗅洒有香水的手帕，因为有香味，听障儿童会不自觉的深吸气，达到训练聋儿深吸气的目的。
一朵鲜花：用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练听障儿童深吸气的目的等。
（2）呼气的训练方法：吹口哨、吹口琴、吹纸条、吹纸屑、吹羽毛、吹蜡烛等呼吸游戏方法，锻炼听障儿童言语呼吸能力。
如：口哨：家长和聋儿每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。目的是训练聋儿控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛：一些没有经过训练的聋儿连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让孩子吹，训练孩子呼气的范围；也可以点成一竖排，训练孩子呼气的深度和力度；还可以只点一支蜡烛，训练呼气集中的能力。家长可以通过和聋儿比赛等方法，提高其对此训练的兴趣。
一张纸：家长可以用一张纸垂直放在聋儿口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
肥皂泡：用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且聋儿有兴趣。
气球：让他深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练聋儿的肺活量等。
3．声调训练的方法
对只会一声、四声调的听障儿童，开始可以用词来代声调的训练方法。
如：花－红－柳－绿或ma、ma、ma、ma等。对已学会单韵母的听障儿童应进行以”a”音为基础的四声调顺序进行训练。对三、二声发音有困难的听障儿童，开始时可以将速度放慢，把声调拉长，慢慢速度加快！
4．舌唇操训练
（1）咧嘴唇训练：将嘴唇尽量向两侧展开之后放松，再展开再放松，反复进行。
（2）圆唇训练：双唇成“O”形，之后放松，反复进行。
（3）咂嘴训练：口唇成半张开状态并迅速闭合再张开，反复进行。
（4）缩唇训练：张大口成圆形并逐渐将口型缩小，反复进行。
（5）咧唇呼气训练：将口角向两侧展开上唇贴下唇，让气流从唇缝通过，反复进行。
（6）伸舌训练：张开嘴，舌体尽量前伸之后缩回再前伸，反复进行。
（7）翘舌训练：张开口舌尖尽量向上翘，之后保持1~2秒钟，反复训练。
（8）上下舌训练：口型保持张开，舌尖抵上齿龈，舌体前伸，反复训练。舌尖抵下牙齿龈舌体前伸，反复进行。
（9）卷舌训练：舌体两侧卷起通过双唇之间向前伸，反复进行。
（10）舌体绕唇训练：舌贴上唇中间，向右绕一周，再向左绕一周，反复训练。
（11）咧嘴砸唇训练：口角外展舌体在口腔上下摆动，反复进行。
（12）咬舌训练：舌头吐出一半，用牙轻轻咬一咬！
（13）卷舌训练：先把舌头伸出来然后舌尖慢慢向上卷！
（14）左右摆动训练：先把舌头伸出来，然后左右摆动舌头或舌尖！
（15）顶舌头训练：嘴巴不用张开，舌头在嘴巴里左右顶一顶！
（16）唇（声带）放松练习：打嘟 、打哈欠 。
（以上每一项舌唇操都做8节）
5．语调异常如何矫治
语调是否正常，主要指语流的上升和下降相互协调的问题，也是语句的韵律感。
（1）在听障儿童声调、音质都获得正常时，进行语句和课文的朗读训练。老师或家长挑选听障儿童易会的短句、短文进行轻重音训练，语句连续性跟读训练，儿歌、诗歌朗读练习。开始时老师可以一边慢慢朗读，同时用手打拍，让听障儿童模仿发音，之后再逐渐将速度恢复到正常。
（2）还可以练习啭音！
6．如何矫治听障儿童发出的假声
（1）硬起音法：声带先闭合，气流冲开声带而产生的声音。用硬起声法来矫治假声和气声。选出听障儿童已学会的单韵母进行发音，依四声、三声、二声调顺序进行发音训练。
（2）气音起声法：发声时，呼出的气流早于声带闭合，即声带振动之前，气流已呼出一部分。用气音法矫治假声，矫治过程是，先把假声发音状态转变成气声状态，再把气声通过硬起声法矫治成正常发音状态。
（3）软起音法：声带闭合瞬间与气流到达声门一致。通过气音、硬起声两种方法矫治过来的发音，再通过软起音法进行巩固性发音训练。
7.在声母训练时可以使用一些辅助工具
如：镜子：一面小镜子，在单音训练中有重要的作用。让聋儿通过镜子观察家长发音的口形和自己的口形有什么不同，发现问题，及时自我矫正。当然由于发音部位的不同，有些音的发音方法在镜子里是看不清的，如舌尖中音d、t、n、l和舌尖后音zh、ch、sh、r；有些音的发音部位在镜子里是看不见的，如舌尖前音z、c、s，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h；但大部分音还是可以通过镜子来掌握的。
小纸条：区分送气音和不送气音时，把一张纸条垂直放在嘴前。发送气音p、t、k时，纸条会被吹起；发不送气音b、d、g时，纸条不动。这样，口形基本一样的两组音就可以分开了,单音训练方法最多，难度也最大。但单音是基础，一定要学好，对以后的学习会有很大的帮助。
8.练习鼻音
（1）发鼻音m、n时，让聋儿把手放在家长的鼻子上，体会发鼻音时，气流通过鼻子时的感觉。然后在放回自己的鼻子上，找同样的感觉，加上看口形，反复练习就不会错了。
（2）发一些喉部振动较大的音时，可让听障儿童一手放在家长喉部，一手放在自己喉部，体会喉部的运动；也可以一手放于自己的腹部，另一手放在家长的腹部，也可起到同样的效果。
听障儿童是有听力问题、有特殊需要的儿童，克服听力障碍、发展听说能力、全面发展是听障儿童康复的主要任务。听觉言语康复训练是指在佩戴听辅设备的条件下，充分利用听障儿童的残余听力，在东方启音启音专业言语师、听力师、康复教师和家长的指导下，通过各种声音尤其是言语声的刺激和反复的练习、强化，逐步形成和发展感知声音、辨识声音、理解声音并能够进行言语表达的能力。如何使听障儿童听说能力提升，使其畅通无阻地与人沟通、交流学习，成功的融入主流社会，是听觉言语康复的面临的主要问题
听障儿童是有听力问题、有特殊需要的儿童，克服听力障碍、发展听说能力、全面发展是听障儿童康复的主要任务。听觉言语康复训练是指在佩戴听辅设备的条件下，充分利用听障儿童的残余听力，在东方启音启音专业言语师、听力师、康复教师和家长的指导下，通过各种声音尤其是言语声的刺激和反复的练习、强化，逐步形成和发展感知声音、辨识声音、理解声音并能够进行言语表达的能力。如何使听障儿童听说能力提升，使其畅通无阻地与人沟通、交流学习，成功的融入主流社会，是听觉言语康复的面临的主要问题
听障儿童是有听力问题、有特殊需要的儿童，克服听力障碍、发展听说能力、全面发展是听障儿童康复的主要任务。听觉言语康复训练是指在佩戴听辅设备的条件下，充分利用听障儿童的残余听力，在东方启音启音专业言语师、听力师、康复教师和家长的指导下，通过各种声音尤其是言语声的刺激和反复的练习、强化，逐步形成和发展感知声音、辨识声音、理解声音并能够进行言语表达的能力。如何使听障儿童听说能力提升，使其畅通无阻地与人沟通、交流学习，成功的融入主流社会，是听觉言语康复的面临的主要问题
大多数听障儿童的发音器官并没有问题，而是由于听力损失造成语言信号获取不完整，听不清而致使其发音不清。如果听力补偿不佳，单纯依靠言语矫治的儿童，其清晰度通常不如听力补偿理想的儿童，而对于听力补偿不理想或年龄偏大的儿童，可能由于长时间缺乏口语练习，影响了发音的准确性，适当的言语矫治对他们可以有较好的作用。
智障儿童的学习特点
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7. 情感支持：给予智障儿童情感上的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和积极态度。8. 职业培训：为智障儿童提供职业培训机会，帮助他们发展实用技能，提高就业能力。9. 社会融入：促进智障儿童与社会的融合，提供社区参与和实践机会，增强他们的社会适应能力。10. 持续评估和调整：定期评估智障儿童的学习进展...
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如何培养智障学生学习作文
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智障儿童应该怎样教育才能有助于提高
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智障儿童的特殊教育 对智障儿童教育对策
差异性是指智障儿童各自的身心特点差异很大，形成智力落后的原因不一。因此，教育时要特别强调根据个体不同的情况因材施教，加强教育的针对性。4、唤起学习兴趣，帮助智障学生取得成功。智障儿童认知积极性差，抱负水平低，但渴望得到表扬。作为老师，对他们要给予特别的关心与帮助，要看到他们的点滴进步。...
智障儿童怎么办 有这些方面的特征
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特殊教育:智障儿童有哪些表现?
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智障儿童的发展特点包括哪些内容
智障儿童的发展特点如下：第一，智障儿童最明显的一个特征，与同龄人的正常发育出现明显的不同，如学习走路，学习说话等情况出现缓慢、学不会的特征。第二，智障儿童的生活技能非常的低下，对日常事物的理解能力出现问题，而且智商只能维持在较低的一个状态。第三，智障儿童的记忆力也会有问题，有明显...
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南岗区13597676462： 如何有效教听障孩子学习说话 - ？
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南岗区13597676462： 听力严重的儿童带上助听器该怎么锻炼他的言语呢? - ？
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南岗区13597676462： 孩子语言发育迟缓,有语言障碍,家庭应该怎么做? - ？
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南岗区13597676462： 简述概述听觉口语法的发展和传播路径 - ？
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南岗区13597676462： 什么是听觉言语康复训练? - ？
职欧葡醛： 听觉言语康复训练,是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激,并建立刺激联系,从而逐渐形成听觉概念的一种训练.它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性,越来越习惯于使用听觉去感知,认识周围事物,从而促进听觉功能的发展.
