婴儿的品德有哪些特性？
1、与实践和活动密切相关
凡是人的活动都是为了获得某种幸福，区别在于幸福的种类和完满的程度不同。道德的活动既然是一种活动，当然也不能例外，它也是为了追求某种幸福。
人类的灵魂可以粗略的分成三个部分，即营养和繁殖的部分，感觉和欲望的部分，心灵和理性的部分。道德既然与实践和活动密切相关，所以它的目的就在于追求人类灵魂中感觉和欲望部分的幸福。
2、民族性
民族性是一个民族区别于其他民族的个性特征，包括民族的精神、气质、心理、感情、性格、语言、风俗、习惯、趣味、理想、传统，以及生活方式和理解事物的方式等诸多方面。不同民族间道德的原则标准亦有所不同。
3、后天性
道德不是天生的，人类的道德观念是受到后天的宣传教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。这是一种道德相对主义，与之相反的主张则称为道德绝对主义。道德很多时候跟良心一起谈及，良心是指自觉遵从主流道德规范的心理意识。
扩展资料
相较于西方文化自古希腊以来把道德视为一个独立分离的单元（哲学中的伦理学），中国古代并没有特别把道德领域（Moral）跟非道德领域（Amoral，异于指不道德的Immoral）切割开来（中文道与德两字经常并用，对真善美三者亦无明显区隔）。
两者之间界线模糊又经常融为一体（儒家理想的天下观即为一例，文史哲不分亦为一例，大体上是受到阴阳五行及天人合一思路的影响）。
希伯来、伊斯兰和印度文化中，道德附属于宗教，例如耶和华或安拉或法 (印度哲学)，并不是独立的单元；原始部落中（非洲人、印地安人、澳洲土著、台湾原住民等），道德通常附属于传统习俗，亦非独立单元。
参考资料来源：百度百科-道德
目前中国的独生子女人数比例正愈来愈大，而地球村意识日益增强——世界各国历史文化、价值体系、意识形态的交流与融合日益增多，中国传统的品德教育，伦理价值标准也随着社会的进步而发生了变化，在此背景下，对幼儿进行科学合理且适合于其未来生命发展的品德培养也就成了当务之急。
婴幼儿的品德伴随着出生就开始了萌芽，它的产生需要许多条件，有三个必备环节：社会性的发生、自我意识的发生、品德的发生。在这三个环节中，儿童的社会化及自我意识的发生是儿童品德发生和发展的基础。
婴幼儿的品德不是孤立存在的，是在与父母、他人不断接触过程中逐步形成和发展的。婴儿初到人世，与大人的关系主要是生理上的照顾关系。这时的婴儿对各种非社会性和社会性刺激的区别是不明确的。
许多研究者和心理学家，把婴儿最初的笑称为“前社会性”的笑、“原始的笑”。从4周到6周起，婴儿对周围的事物开始有所区分，父母及其他人的接近能引起他们的某种情绪反应；从第一个月末到第二个月初始，已明显出现了与成人交往的需要。因此，人们把这时期婴儿的微笑称为“社会性的微笑”。4个月之前的婴儿对人的反应还是不分化的，但4个月之后，婴儿就开始对人有了选择性反应。这种反应的分化性是婴儿社会性发生的进一步表现。从这时起，婴儿随着交往的扩大和机会的增多，除了对母亲的依恋外，逐渐形成了对他人的依恋。
在婴儿与成人的交往中，不仅满足了婴儿的交往需要，如抚慰、快乐等，而且还教会了各种动作、语言、与人相处、对人评价等。婴儿就在这个过程中学会了人类的行为方式和道德规范的，并贯穿于自己的行动之中，逐渐形成了道德品质。
当然，婴幼儿的品德并非完全是受某方面因素影响而产生的，也是部分形成于自我意识，是两者的融合形成的。婴幼儿在一年内，还谈不上什么自我意识。只是在1岁左右，婴儿才开始出现自我意识的最初表现，如把自己的动作与动作对象加以区分。但这时婴儿的自我意识，还只是一种自我的感觉。随着婴儿语言的产生和发展，从第二年开始才逐渐意识到自己的感觉和行动，并告诉成人，这就说明了婴儿自我意识的出现，在以后的进一步交往中，婴儿不再把自己看作一个客体，开始对自己认识，如知道自己的名字、形象等，婴儿的自我意识发展到新的阶段，标志着自我意识的真正发生。随着婴幼儿自我意识的发展，道德品质也伴随着发展，两者的发展是相互促进的。
婴幼儿的品德发展受着许多因素制约，其进展程度受其认知和意识发展程度的高低所限制。婴儿在1岁前还不可能做出道德判断，也不可能有意地做出道德行为，因而无所谓道德与不道德。一岁半左右，婴儿在父母及周围人的影响下，随着自我意识的形成，逐渐出现了最初的道德观念、道德判断和道德行为。婴儿在不断与成人交往中，不仅逐渐理解、接受成人以自己的言行传授给他们的道德行为准则，而且努力产生合乎这些道德要求的行为方式，但是，这个时期婴儿的品德发生具有其自身的许多特性，主要表现在：
社会适应性
婴幼儿受到人类因素的影响，开始学习人类的行为方式和道德规范，以适应现实社会的需要，努力使自己的行为、愿望与现实的行为规则、道德规范相互一致和相互协调，并产生了合乎这种道德规范的行为和愿望，并努力适应社会。
简单两义性
婴幼儿认识社会是非常简单的，一般简单地把事物和他人的行为和自己的行为区分为“好”与“不好”、“对”与“不对”两类，其间不再具有更细、复杂和相对的区分。他们甚至把人也简单地区分为“好人”与“坏人”、“好孩子”与“坏孩子”。这与他们的认识水平思维水平密切相关的。随着身心的成长与发展，其认识水平也会相应提高，逐渐变得复杂起来。
标准从他性
婴幼儿没有自己的观点和思想，所适应的社会规则、规范，以及他们判断事物和他人行为的标准，都来自于父母和周围成人。父母及周围成人赞美的，就认为是好的；反之则认为是不好的。这是因为，这时的婴儿还处于初步适应现实社会的阶段，缺乏独立性和自主性，还不能独立地依据自己内在的标准来评判和调节自己的行为。因此，这就需要一个良好的社会环境，树立幼儿的道德意识。
什么叫做思想品德
思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。思想品德是意识行为方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的实质是将一定社会的...
道德品质的意思?
道德品质是什么意思 道德品质也称“德性”,简称“品德”。个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在中国社会主义时期,最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产...
下列关于品德的叙述,错误的有( )。
【答案】：B、C、D 此题考查对品德内涵的了解。品德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。A项：品德，谓品质道德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。因此，反映了人的社会特性。B项：品德具有稳定性。
一个人的能力有哪些
问题七:一个人的能力由什么决定? 能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征,是完成任务\/达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。 完成任何一项活动都需要人的多种能力的结合。例如儿童画画,都必须有完整的知觉能力、识记与再现表象的能力、使用线条表现实物的抽象力...
个体品德形成的过程和实质
(一)品德的实质 品德即个人的道德面貌，是一个与道德有关的概念。品德是社会道德在个人身上的 反映，是个人依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的较为稳定的特征或倾向。 比如，勤奋学习、助人为乐、文明礼貌、遵纪守法等都是我们要求青少年学生具备的品德。 品德由个人的道德行为来显示，但偶尔或...
什么是人品?什么是道德?道德和人品有什么区别?怎么具备道德人品?_百度...
人品指人的品性，是与生俱来的特性。道德：道是无形自然的规则，德是人在生活中对道的具体运用。区别：人品是人的行为与道德的契合度，契合度高者就是人品好。但是人品基于人，道德并不局限于人，还有其他众生。怎么具备道德人品：遵循道行事，就具备了。但是要遵循道，必须知道 道是什么，道的规则...
德育的历史形态和特点?
因此,“有效”、“有趣”,是习俗性德育的突出优点。但这一形态道德教育的缺点也是十分明显的,其缺点也恰恰来源于它的“生活化”特点,即除了德育的自觉性、系统性较差之外,习俗性德育的缺点主要是实际上的强制性和非批判性。由于习俗道德是道德教育的内容,它具有全社会认同、“天经地义”不容置疑的性质。在古希腊...
品德的含义和功能
品德，就是道德品质，也称德性或品性，是一个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。品德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。品德总是扬善抑恶的。品德与法律不同，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念...
小学生应具备哪些良好习惯
小学生应该养成哪些良好的习惯呢?也许每个人有不同的看法。我认为,小学生应着重培养以下几个方面良好的习惯。(一)良好的学习习惯学习是学生的天职,学会学习是学生应具备的能力之一,而良好的学习习惯则是学生学会学习、获得学习成功的基本保障。小学生应培养哪些良好的学习习惯呢?一是课前预习的习惯。课前预习可以让...
怎么培养孩子的个性
父母要让孩子明白,良好的品德受人喜爱和尊重,知识和智慧使人有信心,人的各种心理品质是相互影响的,培养各种积极的良好品德,都能有效地使孩子的性格变得坚强起来。 10.鼓励孩子自己动脑筋 刚开始的时候,父母可以给孩子提出解决问题的具体方式或者与孩子一道解决,让孩子有动脑筋、想办法解决问题的意识和习惯。渐渐地,...
天显大安： 我们知道:儿童心理发展也跟一切事物发展一样,是一个不断矛盾统一;量变质变的发展过程.儿童时期(从出生到青年时期)心理发展全部过程的总的矛盾、总的质变是由软弱无能、不识不知的状态(一种质的状态)转化为具有一定的思想观...
密云县17180439815： 学前儿童道德发展有哪些特点? ？
天显大安： 学前初期儿童的道德感很肤浅、易变,往往是由成人的评价而引起;学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准,会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准
密云县17180439815： 简答题幼儿最突出的性格特点有哪些 - ？
天显大安： 好动是儿童探究科学潜在的良好动机.好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质.对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向,要正确引导,不能厌烦阻止,否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展.如美国电学家和发明家爱...
密云县17180439815： 幼儿诚信品质发展的特点有哪些 - ？
天显大安： 幼儿思维是以婴儿阶段的思维为基础,在新的生活环境下,以言语发展为前提,发展起来的,具有形象性以及进行抽象思维的可能性. 表现为经验性、表面性、拟人性
密云县17180439815： 幼儿品德教育的内容有哪些? ？
天显大安： 幼儿品德教育的内容一般包括: 1.萌发爱国情怀:对祖国的爱是人类的美德,也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产,它也是成才的巨大推动力. 因此,要教育幼儿努力给...
密云县17180439815： 如何培养幼儿的道德行为习惯 - ？
天显大安： 幼儿德育是道德教育的起始阶段,作为幼儿教育者要根据幼儿的身心发展特点和实际情况,把家庭、幼儿园二者有机结合对幼儿实施品德教育. 1.德育从家庭中做起 家是幼儿第一所学校,父母是幼儿的第一任教师.温馨和睦的家庭使幼儿健...
密云县17180439815： 二个月至三个月的宝宝性格和特征 - ？
天显大安： 不知都总结两个月宝宝的性格特性是不是有点早,但是仍不住就先总结一下吧. 性格特征一,小色狼.小宝宝喜欢漂亮的女生,而且是上到40,小到1个月的都喜欢.她喜欢看漂亮女生的照片...
密云县17180439815： 婴儿早期表现出来的气质特点有哪些呢? ？
天显大安： 第一型是容易抚育型(40%),这些婴儿,饮食和睡眠习惯很有规律,很容易适应新的时间表、食物和人,情绪反应温和、较积极,醒后常笑,显得很愉快
密云县17180439815： 幼儿的身体发展有什么特性? ？
天显大安： 以下即介绍发展的特性:◎方向性:1.从头向脚部发展:例如颈部的控制先出来之后,躯干的控制力才会出来,因此先会抬头才会翻身;手的动作先发展(抓、拿、玩),才会有脚的动作发展(爬、站、走)
