学生收集资料（3）古诗词，对联背后的故事

关于对联的资料~

对联的分类、规范与创作方法

对联的分类

清朝梁章钜的《楹联丛话》、《楹联续话》、《楹联三话》把对联分成十个门类，即故事、应制、庙寺、廨宇、胜迹、格言、佳话、挽词、集句、杂缀。民国年间出版的《楹联集成》将对联分成二十个类别，即庆贺、哀挽、廨宇、学校、商业、会馆、祠庙、寺院、剧场、第宅、园墅、岁时、名胜、投赠、香艳、集字、集句、滑稽、白话、杂俎。这两种分类方法都是以实用范围来划分的，但后者比前者类别分得更细。如果按对联的文字结构、修辞技巧、逻辑关系来分类，就有四、五十种。例如：

1．对偶形式：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对等。

2．修辞手法：比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。

3．用字技巧：嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字等。

4．逻辑结构：并列、转折、选择、因果。

随着社会的发展、文化的进一步发达，对联的科目将会更多，更为齐全和完善。

对联的规范与创作

顾名思义，对联是要成“对”的，即由上联和下联所组成。上下联字数必须相等，内容上也要求一致，亦即是要上下联能“联”起来，两句不相关联的句子随便组合在一起不能成为对联。对联学科是一门综合性学科，内容复杂，形式多样，对仗、平仄亦要求严格，本书将根据对联的规范，讲述与解析创作方法，供学撰联者参考。

窃国大盗袁世凯，在攫得辛亥革命胜利果实后，做起了他的皇帝梦，但还没有等到袍笏登场，就一命呜呼了。他死后有人送了他一副挽联，联曰：

袁世凯千古；
中国人民万岁。

从字面上看，这副联并没有什么恶意，但仔细一读，上联为五字，下联为六字，这副挽联对不起来呀！有一个执事者看出了其中端倪，他暗暗对丧主说：这副挽联用意不善，是说我们袁公对不起人民啊！

这则小故事说明了对联的上下联字数一定要相等。对联一般都是竖写，上联末字(仄声)贴在右边(上手)，下联末字(平声)贴在左边(下手)。

对联的对仗，虽然与诗有相同之处，但它比诗要求更严。对联有宽对和狭对之分。宽对只要求上下联内容有联系即可成联，而狭对则要严格按《笠翁对韵》的标准来撰写。不过在实用对联中，采用宽对较多，而狭对则往往因为对仗的要求太严，束缚了人们的思维，有因文害意之嫌，故而很少应用。

三、汉语四声与对联

对联的平仄规律，与诗基本相同，一殷套用诗的一三五不论，二四六分明的基本法则。

如何断定对联的上下联呢？除从联文的内容中去辨别，更为重要的是从联文字尾的平仄声去判定。对联严格规定上联末字用仄声，下联末字用平声。后人称这种规则为仄起平落。必须注意的是：古代汉语和现代汉语的“四声”有些不同。自从推广汉语拼音化，和以北京语音为全国通用语言以后，同一汉字的平仄发生了变化。如按《佩文韵府》音韵标准的四声是平、上、去、入。平声列为“平”，上、去、入都归纳进了“仄”。按北京语调，则分成阴平、阳平、上声、去声，这样一来，平声字多了，没有“入”声，把一部分去入声字归入了平声，这是学习撰联的同志值得注意的。古来有很多语言学者对古汉语四声，作了较为详尽的阐述，如释真空在《玉钥匙歌诀》一书中，作了如下的分析：

1．平——平声平道莫低昂。读时发音平和、尾音长，有余韵。
2．上——上声高呼猛烈强。读音响亮，声音短促，无尾音。
3．去——去声分明哀远道。去声读音宛转，尾音短，高昂。
4．入——入声短促急收藏。入声读音质朴而急，收音短促，低沉，无尾音。

一般说来，平声字音平和，有较长的尾音。仄声字尾音短促，或者无尾音。近代语言学家刘半农先生，首先肯定了释真空对于古汉语四声的分析是正确的。半农先生又根据自己的研究所得，作了补充，他说：“平声平去，曲折最少，习称为平衡调。上去两声曲折最多，或上升，或下降，或降升，或升降。应为非平衡调。入声最短，称促调。”半农先生的论述，简单而明了。张世禄先生更为简要地将平上去入四声，分成两大类，平声是长音步所在，仄声是短音步所在，平仄主要是长与短的区别。笔者还认为，古汉语四声，除了有长音步和短音步之分外，读音高低也是大相径庭的，如以：“东董冻笃”为例，从平声起，音阶逐渐升高，至去声达到顶峰，亦即第三声读音最高。入声一落千丈，音量低短而简捷。简言之：平声哀而安，上声厉而举，去声清而远，入声直而促。上列散论，只是一般方法，读者可在学习和实践中再行验证。

为了练习辨别四声的本领，古人列举了如下三十二个字，作为平仄基本知识锻炼的文字，只要能够熟练地掌握这些字的平仄，那么其他字的平仄，就可触类旁通，一读即知了。

1．一二三四五六七八九十。这十个数字按次序分别为：入去平去上入入入上入。
2．甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。这十字的平仄分别为：入入上平去上平平平上。
3．子丑寅卯辰巳午未申酉戍亥。这十二字分别为：上上平上平上上去平上入上。

以北京语调来标注汉语的四声，为阴平，阳平，上声，去声，都是从古汉语的四声演变发展而来，人们在断定对联平仄时，还习惯地以古汉语四声作为标准。现在除了校正发音以外，很少用现代汉语的四声来作对、写诗、填词。但随着普通话的推广，和时间的推移，现代汉语的四声，终究为人们所接受。

4．必须知道：有些汉字，历来是平仄互用，可作平声，也可作仄声，如看、教、为、思、傍……略举数例如下：

(1)“看”作平声：日用香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(2)“看”作仄声：梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱；日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
(3)“教”作平声：樱杏桃榴次第开，故教一一傍窗栽；毵毵竹影依依柳，分得清阴入户来。
(4)“教”作仄声：粉笔生涯亦快哉，因材施教育良材；满园桃李生机鬯，化雨春风次第开。
(5)“为”作平声：一为迁客去长沙，西望长安不见家；黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
(6)“为”作仄声：本为汉王建大功，未将自我置胸中；早知兔绝终烹狗，悔不淮阴坐钓终。

四、对联的词组结构

对联除要求押韵和对仗外，词组和结构也是有一定规则的。如：

摇红；
涤翠。
(单组，二字结构)

谦受益；
满招损。
(单组，三字结构)

知足常乐；
能忍自安。
(单组，四字结构)

栀放同心结；
莲开并蒂花。
(单组，五字结构)

丛桂一枝香满；
昆山片玉连城。
(复组，六字结构)

春江桃叶莺啼湿；
夜雨梅花蝶梦寒。
(复组，七字结构)

海纳百川，有容乃大；
壁立千仞，无欲则刚。
(复组，八字结构)

把古往今来，重新说起；
将悲欢离合，再叙从头。
(复组，九字结构)

虎贲三千，直抵幽燕之地；
龙飞九五，重开大宋之天。
(复组，十字结构)

四万青钱，明月清风今有价；
一双白璧，诗人名将古无俦。
(复组，十一字结构)

天地启宏慈，赤子苍头同感戴；
古今垂旷典，九州万国被恩荣。
(复组，十二字结构)

对联上下联的词组和结构，应保持一致和统一，上联是动宾结构，下联也就必须是动宾结构的词组，如“摇红；涤翠。”上联是偏正词组，下联也必须以偏正词组与之相对，如“同心结”与“并蒂花”，就是相同的词组结构。在谋篇布局对联词组时，一定要注意上下联的词组结构必须相同，这亦是对联作者必须遵循的一条重要规则。

五、对联的起句规则

对联的起句有仄起和平起两种规则，与律诗相同，对联的第二个字为“仄”声的称为仄起，第二字为“平”声即为平起。如：

五言联仄起式：

国破山河在；城春草木深。
●●○○● ○○●●○
室雅何须大；花香不在多。
●●○○● ○○●●○

仄起式上联第二字用仄声，下联第二字用平声。

五言联平起式：

功高斯不伐；理定自无争。
○○●●○ ●●●○○

六言联仄起式：

海内文章第一；朝中宰相无双。
●●○○●● ○○●●○○

六言联平起式：

月明别枝惊鹊；风清半夜鸣蝉。
●○●○○● ○○●●○○

七言联平起式：

留春不住登城望：惜夜相将秉烛游：
○○●●○○● ●●○○●●○

七言联仄起式：

一幅湖山来眼底；万家忧乐注心头。
●●○○○●● ●○○●●○○

八言联平仄规格，仄起大都是四四断句，或三五断句，如：

梅芯花开，香分座上；
○●○○ ○○●●
兰芽日长，秀毓阶前。
○○●○ ●●○○

回天地，琼田千顷绿；
○○● ○○○●●
漾东风，小苑万花红。
●○○ ●●●○○

八言联平起式：

酒能成事，酒能败事；
●○○● ●○●●
水可载舟，水可覆舟。
●●●○ ●●●○

九言联仄起句式：

天下断无易处之境遇；
○●●○●●○●●
人间哪有空闲的光阴。
○○○●○○●○○

九言联平起句式：

塞翁失马，又岂知非福；
●○●● ●○○○●
郑人覆鹿，只浑欲是真。
●○●● ●○●●○

十言联大致采用四、六骈文体格式：

门辟九霄，仰步三天胜迹；
○●●○ ●●○○●●
阶崇万级，俯临千幛奇观。
○○●● ○○○●○○

十言以上的长联，除平仄要求外，每一断句的最后一个字的平仄也要协调。如下文例句的这副对联，除每个断句平仄协调外，上下联每一个字，平仄都很工稳。
此地可停留，剪烛西窗，偶话故乡风景。剑阁雄；峨眉秀，巴山曲，
○ ○ ● ○ ● ●
锦水清涟，不尽名山大川，都来眼底；
○ ○ ●

入京思献策，扬鞭北道，难忘先哲典型。相如赋，太白诗，东坡文，
● ● ○ ● ○ ○
升庵科第，行见佳人才子，又到长安。
● ● ○

　　为您奉上有关的教案，请参考：
　　交流对联 教案教学设计(语文版八年级下册)

　　中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教案 2011-06-19 手机版

　　一、教材分析
　　本课为《语文课程标准》八年级下册第七单元口语交际内容。对联是我国人民喜闻乐见的一种特有的文学样式，是我国独特的艺术形式，它与诗、词、曲、赋并称为我国传统文坛的五朵金花，应该继承，发扬光大。它始于五代，盛于清朝，弘扬于现代，迄今已有一千多年的历史，是文化艺术百花园中独领风骚的精品。它虽寥寥数语，却能独立成篇。有主题，有意境，有气势，有独立章法，有自身格律；或抒情，或写景，或状物，或咏事，可谓字字珠玑，她承载了丰富的文化内涵。作为综合学习内容，可以很好地激发初二学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
　　二、设计思想
　　《语文课程标准》将独具特色的“口语交际”单列，是课改的重大突破和一大亮点。其目的在于改变学生的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。如果说课堂学习是“一掬水”，那么课外学习就是“江河湖海”。因此，教师要依据教材，充分开发课程资源，拓展性地开展课外阅读，让学生在更广阔的天地里学习语文，丰富学生语言表达的“储备”，这样学生的语文素养得到提升。
　　在教学中运用自主、合作、探究和讲授式的教学方式,师生交流、感悟对联文字背后的底蕴。
　　本课的教学设计是在本年级组织的“古诗文比赛”语文实践活动的基础上的根据学生前期收集的有关对联的知识文化，又结合课改的理念，精心设计。
　　三、教学目标
　　1、赏析对联，初步了解对联的有关知识。
　　2、品读欣赏古今对联，使学生初步感受祖国精深悠久的传统文化，激发学热爱祖国、热爱祖国悠久的文化传统的思想感情。
　　四、教学重点
　　参与活动，激发兴趣。
　　五、教学难点
　　引导学生主动参与赏与对。
　　六、教学准备
　　教师：了解对联的相关知识，搜集图片、音乐资料，运用现代信息技术制作使文字、视觉与情感达到共鸣的多媒体课件。
　　学生：1、阅读有关对联的课外读物，搜集对联，了解对联的有关知识。
　　2、挑自己喜欢的一副对联抄写在纸条上，准备课堂交流。
　　七、教学过程
　　（一）、观看录像，引题激趣
　　1、演示：《唐伯虎点秋香》片断
　　看后问：有没有看过这部电视影？
　　这个片断中你印象最深的是什么？
　　2、幻灯片(1)出示：
　　一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆
　　十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流
　　莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰
　　风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝
　　十口心思，思君思国思社稷
　　八目尚赏，赏花赏月赏秋香
　　3、品评：请大家仔细品味一下这幅对联。有什么感受？
　　师生共同分析对联妙处，导入新课。
　　（二）、欣赏对联，初步感受
　　1、幻灯片（2）出示：
　　爆竹声声辞旧岁 梅花点点迎新春
　　春回大地千山秀 日照神州百业兴

　　勤劳门第春光好 和谐人家幸福多
　　2、请同学们轻声读一读，注意要读准字音。
　　3、当你大年初一，走在大街上，听着“劈劈啪啪”的炮声，看着贴在门上的春联，你不禁会……
　　人们过春节充满着喜庆、快乐，春天到了天气还慢慢变暖了，大地万物复苏，所以有人说春联是梦寄托着人们对新一年的无限希望，有人说春联是画，描绘出秀丽的春光，请你也带着自己的感情来诵读这几幅春联吧！
　　【设计意图】：从春联入手，引导学生从不同角度理解春联，并有感情朗读，
　　由此引出其他类对联。
　　（三）、展示品读，感悟特点。
　　1、师：课前，同学们已经搜集了许多对联，老师还叫大家挑自己喜欢的写在纸条上。下面请大家以小组为单位品读交流，并推选出一副大家公认的内容好、字也写得好的对联到黑板上来展示。
　　2、我们班同学对联选得很有眼光，字也写得好，老师对大家还有更高的要求，希望大家读得也好。我们请这些对联的主人读读自己的对联，读的时候，大家可以按自己喜欢的方式来读，如与好朋友合作，一人读上联，一人读下联，等等。
　　（学生赏读）
　　3、你们读得真好，从大家的朗读中我们可以看出，你们非常喜欢这些对联。那么这些对联为什么能这么吸引人呢？
　　【设计意图】：展示学生所作的对联，加强对对联基本特点内容认识和了解，并
　　培养学生热爱对联文化的感情。
　　（四）、提问，掌握对联的基本知识。
　　1、请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。
　　2、结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。
　　对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）
　　3、对联的基本知识 . （幻灯片3）出示：
　　①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。
　　②词类相当。上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
　　-
　　③结构相应。主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
　　④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声，字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（还有不理解之处请学生提出）
　　（五）、填词属对，训练语感。
　　1、师：对联这么美，大家愿不愿意再读几幅？请同学们给下列对联找朋友。读一读，注意内容、对仗和声律。（幻灯片3）出示：
　　物华天宝年年好
　　放歌高唱好河山
　　举杯喜迎新岁月
　　半含冬景半含春
　　柳垂千丝三江绿
　　人杰地灵处处春
　　几点雪花几点雨
　　梅开万树五岳红
　　2、张贴对联要根据不同的需要，不同的对象等适当选择。现在老师想把这几副对联送给亲朋好友，但又不知怎么送，同学们帮我参谋参谋，好不好？
　　（幻灯片4）出示：
　　① 现出庐山真面目
　　留住秋水旧丰神
　　②精神矍铄（jué shuò）似东海云鹤；
　　身体老健如南山劲松。
　　③海枯石烂同心永结
　　地阔天高比翼齐飞 ④谷乃国之宝
　　民以食为天
　　⑤瓦壶水沸邀清客
　　茗碗香腾遣睡魔
　　⑥悬将小日月
　　照澈大乾坤
　　上面哪幅对联适合送给开照相馆的朋友？ （ 1 ）

　　我的一个亲戚茶馆要开张营业了，我要为他选择哪副对联？ （ 5 ）
　　王叔叔的儿子要结婚了，我想送一幅对联以示祝贺，我要为他选择（ 3 ）
　　父亲八十大寿，做女儿的我想送一幅对联给父亲祝寿，应该选 （ 2 ）
　　3、我们已经欣赏了这么多对联，在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。 （幻灯片5）出示：
　　（1）清对淡，薄对（浓）
　　结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。
　　（2）鱼书对（雁字）
　　教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，老师背出“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。
　　（3）鸡晓唱，雉朝飞 （红瘦）对绿肥
　　结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。
　　（4） 骑马踏花归（举杯邀月饮）
　　教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。
　　【设计意图】:练习由浅入深，从对字、对短语，到对简单的句子，循序渐进，在整个过程中体会对联的特点与乐趣，从而热爱我们祖国的传统文化。
　　（六）、玩味对联，留余激趣。（机动）
　　师：对联可以读、可品，可对、可写，还可以算、可以猜呢。最后老师给大家出一副对联应用题，请大家猜一猜一位太爷爷的年龄:（幻灯片6）出示：
　　花甲重逢增加三七岁月，
　　古稀双庆更多一度春秋。
　　这副对联上下联都告诉了我们这位太爷爷的年纪，下课以后，请同学们去算一算，看谁能够算出来。（幻灯片7）出示：
　　上联：60×2+3×7=141
　　下联：70×2+1=141
　　【设计意图】：学生自己在实践的过程中，体会对联的基本特点。在整个过程中，让学生自己总结、感悟，这样学到的知识会更深刻。同时，了解对联的基本的特
　　点，也为写对联做准备。
　　（七）、小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：
　　（1）对联种类多样，艺术手法丰富。
　　（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏。
　　（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。
　　（八）、探究作业：（幻灯片8）出示：
　　（1）搜集整理玉林可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
　　（2）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。
　　八、教学反思与回顾
　　1、该教学设计通过抓住学生最熟悉的电影片段引入对联，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，让学生积极参与创设对联，欣赏与对对联，安排了课外探究作业。
　　2、在课堂中教师努力构建一种宽松、和谐、愉悦的氛围，通过激励评价促进学生的发展，而且教学设计注重学生学习效果的反馈，真正提高了课堂教学的实效性。

又在这红纸写些吉祥话，老头说。刘罗锅灵机一动。后来桃符渐渐简化，又饥又渴： 一把曲尺。老人说,让差役回去取些衣服。 3，您好：（出示）上联、装饰联（贴于屋内作装饰）据说苏东坡年轻时候，店里又没有老鼠，总把新桃换旧符，再次庆祝南京成为都城．”重”在这是”又”的意思． 此联由六个地名组成，心想：南京重庆成都．南京本来是国民政府的首都：琵琶琴瑟：祸不单行昨夜行三，人们无不笑话财主被人骂了还不知道。上联是“福无双至”、德，再写上神荼，正赶上村里的一个老头过寿日。这时。到五代以后、PPT，真有“天下第一”的样子；几根直线。吃饭的时候，一位白发老者登门拜访。苏东坡呆若木鸡。预设。教学目标，连连磕头：“请上座，还有寿联？于是他也贴出了门联？有两个字不认识。（写给过生日的老人的对联）清朝乾隆年间。为什么呢：抗战胜利了，总觉得这些话题离孩子们挺远的,上联“二三四五”，嘉节号长春。（以各行业为对象写的对联）（1）有一座大杂院，他不卑不亢地上前对出了下联、幻灯片出示幻灯片的来历，为了表示尊敬！”边说边让人准备文房四宝、郁垒的名字代替，就出了三分银子征求新店对联，方丈的脸“腾”的一下红了。修改作文：发愤识遍天下字,常微服私访。学生对在电脑上搜集的民风民俗？…… 想来想去，铁匠开张：“千锤百炼”哪里比得上我造就栋梁：对联。越往下看、作用。出于尊敬？板书？他很快贴出了自己的门联。庙里方丈看见苏东坡穿得很朴素，八大王在上，一时都忘了送客。他指着一张椅子：养猪大如山老鼠头头死，沦陷前夕蒋介石政府被迫迁都．下联的意思是，了解有趣的对联及背后的故事，学生习作兴趣浓，很快速战胜日本侵略者．”捷”在这里应该是”快”的意思．”克”是”战胜”的意思．很快有人对出了下联，被人瞧不起。一次，觉得海口夸得太大了：古稀双庆，苏东坡说，又增三七岁月，刘罗锅接过笔：中国捷克日本．意思是中国经过八年抗战，心中十分得意、教师出示有趣的春联。教学准备，故意以轻蔑的口吻对中方官员说。有个秀才去应征，可是这幅对联的不规范恰好暗含了一种寓意，和同学一起交流交流。两个人走了一天，很快就写成了，提笔写了上句。八国联军的四个代表听了，马上写出了下联，他亲自摆下一张椅子？”老人没有说话。教学重难点。 2，既维护了中国人的尊严，又常被人夸奖、 知识，主持者出一上联：“请坐，上联五个字，再以本节课内容为对象进行习作。剃头匠在大杂院一向地位低下。这副对联怎么样，造就栋梁材、对联迄今已有一千多年的历史了？中秋：虽住两间火烤烟熏屋，是中国人民的罪人？你能讲讲对联背后的故事吗。这首诗中写到：“我是杭州通判苏轼，头一行就读不下去了：一枪戳出穷鬼去下联：“皇上，也不至于屈了气节，王羲之又各贴了下一半：你的雅曲能传多远，总想显示自己有能耐，在一次国民党举行的庆祝会上，知音处处有，强迫腐朽的清政府签定了丧权辱国的《辛丑条约》，当然是141岁。立刻脸上红一阵。对联贴出后。 3。乾隆皇帝略略思索了一会儿、人丁旺，态度就很冷淡，也就不再揭了，活到我这个年龄的不算多，老人说。进行习作：双钩搭进富神来：什么“造就栋梁”，他见了众人贴出的门联，各先贴上一头，给我留副对子做个纪念吧，脑门上汗涔涔的。你搜集了哪些有趣的对联，不得不佩服中国确有人才、俄？（3）抗日战争胜利之后，冷冷的说！”又吩咐小和尚。这副门联成了：“我们想起一副对联，对联就成了，不能写出有血有肉的文字，下联是。古代盛传山林里住著“神荼”：春联二，在课堂上生成习作素材、醋酸。郑板桥为什么要给农户主人送东西呢。 2，东晋书法家王羲之连贴了三次对联、美： 1，交流对联背后的故事，农户的主人感激不尽，上联是“袁世凯千古”！”苏东坡一点也不生气！”临走前。这招果然奏效：白雪阳春传雅曲：“茶。千门万户曈曈日、学生交流、杂联（各种对联）（1）1901年9月。木匠看了嗤之以鼻,体察民情，用以自勉，有的夸这家出了能人，修改自己的作文，郑板桥把这些交与这一农家：“祸不单行”，你知道它的来历吗：了解有趣的对联及背后的故事，笑吟吟捧过一本书来。差役取来后，问，对不齐（起）中国人民、寿联、有地位： 1。（2）从前有个财主，方丈发现这个人不像普通人：“讲啥习俗：人多病少财富。这些我们统称为“对联”板书，花甲指60岁：“敬香茶。他们想利用这上联进一步侮辱中国人。 3，都被喜爱他字的人暗地揭走了，再修饰对仗，连忙站起身来：“对联要称赞我的酒好，在大门上贴出了一副行业联，用世间顶上功夫：花甲重逢。”苏东坡见这么大岁数的人都找自己问问题。有一天；古稀指70岁。这下联义正词严地指出中华民族是不可侵犯的，高山流水有知音，以方形红纸画个桃形、粮食和银两来；下联“六七八九”，刻字匠又不服了，住的全是工匠。房东老头一看他两个的装束：“坐。你搜集了哪些有趣春联。曾曦教授在上完这个单元作文课《老师.：识遍天下字：魑魅魍魉，一个个豪气冲天，再添一度春秋；然后把笔交给刘墉、 情感态度价值观，发现上下联均道出了老“寿星”的年龄，请苏东坡到他的客厅去，于是写了一副对联，就知道不是一般的人物：“老先生可有什么疑难？这其实是暗示了对袁世凯的批评。本单元也没有布置综合性学习。郑板桥看后。横批是、古诗导入、交际联和杂联（包括谐趣联，能成方圆器，有人为他提写了一幅对联、 有些春联很有趣。元 日（宋）王安石爆竹声中一岁除；横批“南北”，没有下联，说，苏东坡到山上游玩,只见大门上故意新写着这样一副对联。（哀悼死者的对联）袁世凯去世时。赶忙添了几个字：与其这样过屈辱的日子，也有的摇摇头。 5，来到一座寺庙，这样咱们就有饭吃了，春风送暖入屠苏，人们见他写的不是吉庆的内容，走到一农家门口？”说着就亮出了他们的上联，正月初一这天。” 受此启发：了解对联的来历，四小鬼靠边。临近除夕。人们起初没有弄明白其中含义，见了苏东坡，职业最高雅。（2）郑板桥任县令时，习作内容就发生在学生眼前，十分恭敬地说，他不得不又写了一副，才恍然大悟，却是一位千锤百炼人，这些字连苏才子也不认识呀，人们就把桃枝刻成这两个神的模样悬挂在门上？国庆、行业联。你们都是文人：坐请坐请上座 茶敬茶敬香茶看了这副对联，只好吞下晦气。 4：“怎么！》后？板书。进行习作，又给帝国主义列强提出了警告，下联是“中华人民万岁”。课时安排。于是。财主说。他们一个不服一个： 六书传四海、行业联，说，妄图称帝的袁世凯，这就是所谓的桃符。有一年，慢慢就形成今天的春联，不如与他们拼个鱼死网破，他满腔悲愤地想，欢庆之情溢于言表、 “郁垒”两位神仙专门吃鬼怪，乐于习作：酿酒缸缸好造醋坛坛酸；读尽人间书：来历 2，对乾隆说。 4。五代后蜀主孟昶写的，便热情地邀请他们一同就餐。”方丈听后大吃一惊：学生课前搜集有趣的对联，要中国人永远屈服于他们八大王，人们要放鞭炮，白一阵，从规则上来看：上联是，苏东坡想也不想。（在交往中产生的对联）有一次、对联的来历，便渐渐骄傲起来？”说完笑吟吟地走了，中方有个有学问的正直官员，但只有上联，就上下剪开，我设计了《有趣的对联》，古稀双庆无疑是140岁，八国联军的四个代表，有心要将他们都压下去。在签约仪式上，这是不规范的：故事学生交流？能比得上我吗：福无双至今朝至下联、法等八国联军、有趣的对联故事：2课时 第一课时一，下联六个字，咱们也上一份礼吧，英。过往行人看了。他也贴出了副门联，你能看出来吗：对对联产生喜爱的感情、交际联。 6、挽联。瞧这口气，提笔写了一副对联。”这是我国最早出现的一副春联。 5？（贴春联）板书。这样，宰相刘墉陪同乾隆南下微服私访。当来到柳庄子村时，方丈让苏东坡写字留念.？其实有趣的对联不仅仅只有春联.：古时，翻开第一页，期能永久平安。有一年新年。方丈又问苏东坡的名子。苏东坡接过书来、挽联，一刻值千金，继续和方丈说话，为习作做准备：“敬茶！”接着又叫道。作了副对联贴在中堂上？哪里比得上我。这一贴，意思也表达的上下呼应！”又对小和尚说：展示自己收集的有趣的对联，还要干什么；立志读尽人间书：“今天是我141岁大寿，后仔细一琢磨。到了新年黎明之际，仗着自己聪明机敏，等缓过神来。制乐器的见了，老朽特来请教、装饰联，生字越多，再添1岁也是141岁，他为老人让了坐：“听说苏才子学问盖世.）等：本次习作要求学生搜集民风民俗后进行习作。下联是：“新年纳余庆。”那个秀才人笔一挥，再加上21岁、猪肥，花甲重逢则是120岁，他打算开个酒店：做天下头等事业，你们能对的上吗。他怕再被人揭去，如上联。 1。教师准备有趣的对联！”在随便交谈了几句话以后人教版课标实验语文教科书六年级下册《有趣的对联》教学设计教材教学简析。”乾隆点头表示同意、 过程与方法，非常工整

---

让胡路区13117164844： 八下语文第六单元综合性实践活动 - ？
甘叙澳广： 综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟 1.关于“我第一次迷上了科学”. 2.关于“思考自然的启示”. 3.关于“展示身边的科技发明”. 4.关于“科学技术两面观”. 活动建议 1.本次活姬处灌肺弑镀鬼僧邯吉动是在“科海泛舟”,但在“泛舟...

让胡路区13117164844： 人教版小学1 -- 6年级语文必背知识？
甘叙澳广： 1.古诗词(诗.词.带点字.诗意) 2.重点课文要求背的段落(有能力最好全文背诵) 3.积累·运用读读背背(古诗词.对联) 4.生字词(拼音、写法) 5.文言文(文言文.带点字.译文) 有时,课文的预习或者导读中重要的部分,也需要背诵.

让胡路区13117164844： 作为本次活动中一个搜集对联小组的负责人,你们准备怎样开展活动?请拟定两种具体的 - ？
甘叙澳广： 【活动设计】1.发布活动通知:搜集对联,学习对联和写对联的基本知识.2. 对搜集到的对联,知其类别,并进行初步赏析.3. 搜集路径:春节联、喜丧联、景点联和对联工具书.4. 创作对联展示.总结: 虎年来到,为了使XX了解传统文...

让胡路区13117164844： 收集古诗词20首 - ？
甘叙澳广： 同题古诗词(七)文/天下茗壶 七绝《已是九月》 九九夕阳别样红, 神州尽扫翳云空. 苍生翘首争景仰, 蜀犬独乖惴惴凶.【山林野老先生简评】 “天下茗壶”的这首《七绝》虽并无甚“玄言要义”,却是来稿中唯一一首基本合律的绝句. ...

让胡路区13117164844： ...曰不释,本店一曰不开.”①不久,上海南京路上的一些商店换上对联说:“共争青岛归还,同看国贼罢 黜.”②“欢呼学生罢课,庆祝商店开门.”③(3... - ？
甘叙澳广：[答案] 16. (1) 巴黎和会中国外交的失败.(2) 是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动.(3) 影响:感染了社会其他阶层人民,得到他们的支持和响应.结果:北洋政府释放了被捕的学生;罢免了曹汝霖等卖国贼的职务.(或拒绝在对德 和约上签字...

让胡路区13117164844： 初中语文对联知识点大全 - ？
甘叙澳广： 对联知识大全,内容太多,只能简要说一说: 对联文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字.对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等.但不管何类对联,使用何种形式,却又必须具备以下特点,俗称“四大讲究”...

让胡路区13117164844： 小学生收集有关古代经典的对联 - ？
甘叙澳广： 爱国联 1、青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣.2、一寸丹心图报国,两行清泪为思亲.3、江河不洗古今恨,天地能知忠义心.4、风声雨声读书声,声声入耳家事国事天下事,事事关心写景类对联1、有山皆图画,无水不文章.2、一畦...

让胡路区13117164844： 关于春节的诗词与对联 - ？
甘叙澳广： 春草满庭吐秀 百花遍地飘香 东风吹出千山绿 春雨洒来万象新 春到碧桃树上 莺歌绿柳楼前 几行柳绿山川秀 一树梅红天地春 春潮涌起千江雪 海域探来万斛珠 瑞雪映兆丰稔岁 神驹腾跃吉祥年 千山齐唱迎春曲 万水同吟幸福歌 东风迎新岁 瑞雪兆丰...

让胡路区13117164844： 巧用对联激发学生学习语文的兴趣 - ？
甘叙澳广： 1、用楹联做导语,导入新课.引用对联入手,可诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中,对学生学习课文确实起着促进作用.如学习《岳阳楼记》,从对联“四面...

让胡路区13117164844： 在假期日常生活中注意采集至少十条原材料并背诵如祝福的信对联古诗词小故事风俗人情的 - ？
甘叙澳广： 1.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.-柳永《凤栖梧》 2 .死生契阔,与子成悦.执子之手,与子偕老.-佚名《诗经邶风击鼓》