《生物学课程标准》中五十个核心概念是指哪些

《生物学课程标准》中五十个核心概念是指哪些~

一、凸显重要概念的传递

二、共同学习十个主题中的50个重要生物学概念

三、“课标”中关于凸显重要概念传递的教学建议

（一）精选重要的生物学概念

1.在十个主题的113项具体内容标准中精选了50个生物学重要概念。

2.按要求平均每1.5周（3～5课时）学习一个生物学重要概念。在两个学年的学习中，平均每3周（6～9课时）学习两个生物学重要概念。（二）进一步明确什么是概念、生物学概念、生物学重要概念

1.概念是对事物的抽象或概括。

2.生物学概念是生物学课程内容的基本组成。

3.生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。

新科学课程标准主要内容：
1、科学课程内容
物质科学
生命科学
地球与宇宙科学
技术与工程
2、课程基本理念
面向全体学生，为每个学生提供合适的、公平的学习机会。
2.倡导探究式学习，促进学生主动探究。
3.保护学生的好奇心和求知欲。
4.突出学生的主体地位。
教育部发布通知指出，2017年9月起，全国小学科学课程起始年级调整为一年级，也就是说，从2017年9月份开始，小学一年级就要开设科学课了。
通知要求小学一年级要单独开设科学课，每周安排不小于1课时，三至六年级的课时数保持不变。新修订的《义务教育教育小学科学课程标准》也同时发布。

扩展资料：建设世界科技强国最关键的要素是科技人才，而科学教育是培养科技人才的主要途径。2017年1月19日，教育部发布了《教育部关于印发〈义务教育小学科学课程标准〉的通知》，这是自2001年颁布《小学科学课程标准（实验稿）》16年后，正式发布义务教育小学科学课程标准。根据《通知》的要求，今后的小学科学教育将有哪些变化呢？
变化之一：小学从一年级开始开设科学课，保障一二年级学生每周至少一课时，三至六年级的科学课学时保持不变。这不仅对于从小激发和保护儿童的好奇心和求知欲具有重要的意义，同时也与国际上K-12（从幼儿园到高中毕业）科学教育的主流一致。许多发达国家早在20世纪80年代至90年代，就从小学一年级开始开设科学课。
也就是说，从2017年秋季学期开始，我国一年级的小朋友们每周都将上至少一节科学课。同时，小学阶段科学课时总量的增加也意味着课程内容的扩充，具体变化和效果还有待新版课程标准深入实施后一探究竟。
变化之二：科学教学实施方面注重实验教学和实践探究过程，单独强调了要增强学生的问题意识。基于科学教育研究专家诺曼·莱德曼教授的研究成果，真正的科学探究一定是从问题开始，探究过程以要解决的问题为主线开展。增强学生问题意识，就是要引导学生乐于发问、善于发问、提出可通过探究来回答的科学问题。单独强调问题意识，注重实践探究过程，这些对于提升儿童的科学探究能力将起到重要作用。
变化之三：合理配置科学教师；加大经费投入，保证实验室建设等需要。小学科学教师的师资问题是困扰我国小学科学教育的瓶颈，不少地区都面临小学科学教师缺乏理科背景和职业发展受限的问题。而课程内容的扩充和实践探究的强化很可能为一线小学科学教师带来新的挑战。
《通知》中指出要合理配置科学教师，对于加强小学科学教育师资具有重要的指导性意义，也是新的课程标准顺利推进实施的重要保障。这意味着，今后越来越多的孩子有专业的科学教师，而加大经费投入将能够保证满足孩子们开展科学实验的需要。
应该说，《通知》对小学科学课程设置、内容、教学实施及师资环境都做了明确的要求，必将引发小学科学教育的一系列变化。我们拭目以待，小学科学教育开启新时代
参考资料：人民网_小学科学教育开启新时代

一．科学探究（5个）
01、科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
02、提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
03、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
04、科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
05、科学探究需要多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
二．生物体的结构层次（6个）
06、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
07、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
08、相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
09、细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10、一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成。
11、多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
三．生物与环境（5个）
12、生物与环境相互依赖、相互影响。
13、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境。
14、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16、生物圈是最大的生态系统。
四．生物圈中的绿色植物（5个）
17、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
18、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19、绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
20、在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
21、植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
五．生物圈中的人（8个）
22、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
23、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。
24、呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
25、血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
26、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
27、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
28、人体各个系统相互联系、相互协调以完成生命活动。
29、人类的活动对生物圈有重要影响。
六．动物的运动和行为（3个）
30、动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
31、动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
32、动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
七．生物的生殖、发育与遗传（5个）
33、人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。
34、不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。
35、生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。
36、DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
37、遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
八．生物的多样性（5个）
38、地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
39、为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
“种”是最基本的分类单位。
40、不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
41、地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。
42、生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
九．生物技术（3个）
43、微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
44、发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。
45、现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。
十．健康地生活（5个）
46、青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。
47、按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
48、免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
49、个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
50、了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

50个生物学重要概念主题一 科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。 主题二 生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 主题三 生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。16．生物圈是最大的生态系统。 主题四 生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。20．在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。21．植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。 主题五 生物圈中的人22．人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。23．消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，主其要功能是从食物中获取营养物质，经备运输到身体的所有细胞中。24．呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。25．血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。26．泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。27．神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。28．人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。29．人类的活动对生物圈有重要的影响。 主题六 动物的运动和行为30．动物因逃避敌害、争取食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骼和肌肉共同完成的。31．动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。32．动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 主题七 生物的生殖、发育与遗传33．人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性的发育和维持具有重要作用。34．不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。35．生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可能自不同亲本。36．DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。37．遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。 主题八 生物的多样性38．地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。39．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。40．不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性及为重要。41．地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。42．生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。 主题九 生物技术43．微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。44．发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。45．现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。 主题十 健康地生活46．青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。47．按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。48．免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。49．个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。50．了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

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称多县19230805775： 为什么要区分生物学事实和生物学概念 - ？
段干凤保儿： 区分生物学事实和概念,是生物学教学中的一种技巧,一种手段,这种手段有利于提高我们教学的质量,有利于提高学生的生物科学素养. 随着问题研讨的深入,老师们慢慢的把握到“事实是可观察测量的,概念是思维加工的”原则后,自然...

称多县19230805775： 高中生物的核心概念有哪些,都包括哪些子概念 - ？
段干凤保儿： 高中生物书的编排可以说是十分的整齐,必修一分子与细胞,必修二,遗传与进化,必修三,稳态与环境.至于各本书的核心概念囊括在各章的题目中,各个子概念则包含在各小节,以及各节的小标题当中,你可以在学习完一本书之后,可以自己去整理这些概念,自己列在一张纸上.祝你成功!

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段干凤保儿： 高中生物学课程标准提出了四项课程理念:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系.解读和领会基本理念是顺利实施新课程的首要任务.提高生物科学素养科学素养最基本的含义是学生能够合理地将所学...