如何培养学生在音乐课堂中的表演意识

浅谈高校舞蹈教学中如何培养学生的表演意识~

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

有很多音乐老师习惯了采用传统灌输式的教学方法，教师讲，学生坐着听：老师上课简单的导语后开始欣赏乐曲《、、、》介绍第一主题表现内容按录音机播放音乐学生开始欣赏教师讲解第二主题内容学生开始听音乐结束语。学生结果听地一头雾水。实践表明，整堂课教师讲的很多，学生听得很多，但为什么要这样听？学生们却知之甚少。学生也没有信心倾听自己心中理解的音乐，更谈不上会听音乐了。那么，音乐教学要立足于听，应如何让学生学会倾听？方法有：（一）创设倾听的情境，营造倾听的氛围我觉得教师应牢牢把握住每一个教学环节，创设学生聆听的情境，让学生获取聆听的机会。 例如：1、学生听音乐进教室：可以用课外的音乐，也可从增加学生对刑授课的熟悉程度入手,用新歌作为音乐课的前奏曲,从学生一踏进音乐教室就在不经意间给予一个良性的刺激,让他们在无意中学会倾听音乐,熟悉歌曲的旋律；在真正要学习这首歌曲前，教师再安排有意的欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？很快，学生的注意力就会集中在新课上了。（一年级课例《小宝宝睡着了》片断：这位教师的组织教学以及让学生聆听自己的范唱方面做得好。他首先让学生听音乐，有秩序的按节奏走进教室，常规严谨，在安静的情境中范唱，引起了学生认真聆听的乐趣。）2、激趣：教师用生动的语言讲述音乐背景、文化，用讲故事、猜谜语、听音乐编故事、图画、表演的方法、形式，让学生安静听音乐联想，感受和理解音乐。（一年级课例《其多列》片断：这位教师运用图画、语言简单介绍了民族文化背景、用自奏自演自唱的形式让学生在看、听、做中了解音乐特点和学习歌曲的。）(二)明确倾听的目标，丰富倾听的内容1、有目标地听。C、在同学发言前，教师想办法先让他们静下来然后问：听听他说的有道理吗？ 想想还有什么更好的办法。引起学生对听的关注，并进行适当的评价。可能，在过程中有部分同学思想开小差，窃窃私语的讨论，遇到这种情况，我经常这样做：多些对认真听讲的同学进行表扬，强调听的重要性学会倾听别人的回答就是尊重别人学会倾听也是一种学习方式和自己的想法的区别在于什么，能够取长补短使在提问、回答的同时,别的同学也有事可干、有紧迫感。（课例《击鼓传乐》片段1、2：这节课的教学活动中的动、说、学、做和想始终都是围绕着让学生听来开展的，课堂上老师以学生为主体，引导学生听音乐律动，让学生多听乐器的声音、节奏，让学生畅所欲言；整个教学活动都在听中进行的。）2、学会听伴奏伴奏音乐（包括前奏、间奏和伴奏）是一首歌曲重要的组成部分。在学唱歌曲时，教师要培养学生旋律感和歌唱情绪，就必须让学生听伴奏音乐。这时，有些老师就会采取最容易解决问题的方法，那就是说：预备起！（回想我自己过去教学中，特别是在学习旋律时，我也会这样做）我们老师应该唤起学生本身对伴奏的关注，而不是让学生变得依赖老师而不用自己的耳朵。所以在这个时候我们不妨少说几次预备起！让学生用自己的耳朵感受前奏和间奏并配合其节奏速度开始演唱，而在演唱的过程中，也应该引导学生学会倾听伴奏音乐的速度，并学会配合。3、听音乐有规律地动让学生跟着音乐律动是好的，但是他们很活跃，做游戏的时候兴趣高涨，就不听指挥了，控制不住课堂，这是很多音乐老师为之苦恼的问题。其实就是学生没有养成良好的倾听习惯，老师没有给很明确的倾听要求。下面我们来看课例《广东狮子锣鼓》片段：这位老师在教学中就提出明确的要求听鼓声节奏走，鼓声停不许动，所以音乐游戏能够有规律进行，学生配合得很好。(三)形成约定，学会倾听老师的第二种语言。所谓第二种语言，就是师生间长期形成的一种音乐暗语：如用对唱口令的形式：老师说小耳朵，学生答竖起来；一二三快坐好等。让学生觉得倾听无处不在，逐渐形成倾听意识。音乐就是音乐老师的第二种语言，就像指挥棒是指挥家的嘴巴，钢琴和音乐旋律就是音乐老师的嘴巴。教师在音乐课上要培养学生倾听特定音乐旋律的能力，培养听音乐而动的习惯。我的课堂上是用唱歌来师生问好，学生听到上行的音乐旋律就起立、下行的就坐下；听到135就安静、坐端正；听到《在农场里》旋律时要和着音乐节奏走路围圈等等。总之要让学生形成一种倾听的习惯，养成在音乐课上除了听老师说话，还要听钢琴说话的习惯，同时让音乐课也更具有音乐性。当然，常规不是一天、两天就可形成的，要常抓不懈；建议老师要坚持在每一堂课，坚持每一个活动督促、引导学生学会倾听，养成倾听的好习惯！

音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣［艺术教育］ 魏晓丽 约2687 字 音乐是人类文化的一种表现形式,是精神文化。音乐教学是基础教育的必修课。音乐艺术能陶冶学生的情操,启迪智慧,是学生的精神食粮,有利于学生身心健康成长。在小学音乐教学中,如何让学生喜欢音乐课呢?培养学生的学习兴趣是音乐教学的关键。兴趣是学习的动力和源泉,教师要发挥音乐的魅力,让学生享受音乐,真正喜欢音乐课。 一、建立新型的师生关系 教师与学生之间进行有效的沟通才能保证一节课的教学效果。师生沟通是建立在和谐关系的前提下,教师要爱学生,平等地看待每个学生,使师生心灵沟通,产生共鸣。1.尊重学生的情感。在音乐课上,小学生一般比较活跃,有的老师怕乱、怕吵,喜欢中规中距的学生,这样就压制了学生的情感需求,不符合他们的心理发展。教师要营造开放、自由的教学氛围,尊重学生的情感体验,鼓励个性的存在,发扬民主、平等的教风,让学生自由发言,提高学习的自信心。教师在指正时要引导、启发和循循善诱,让学生心理上没有障碍,有安全感。学生从心里接受老师的教导,自然会愿意接近老师,喜欢老师,产生学习的热情。2.教学评价促进学生发展。评价是教学的手段,有利于激励教师进取,完善教学管理,提高教学质量。教师与学生互相阐述教课和学习中的心得体会和存在的问题,展开批评与自我批评,能够优化教学方法,提高教学效率,有益于小学生身心发展,并让他们学会理解和善待他人。教师对学生进行激励评价,使他们认识到了自身的优点,增强了自信心,对学生在学习中出现的错误要及时纠正。音乐课是生动、活泼的,要避免生硬的教学,要让学生愉快地参与到教学中,激发对音乐的 学习乐趣。 二、培养学生的审美情趣 法国作曲家圣桑说:“音乐不是生理满足的工具,音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术????”以往的教学中,教师多采用形式主义的教学形式,教师简单地讲,学生生硬地学,简单的说教体现不了审美教育,不能满足学生的感官认知,会使学生认为音乐课是休闲课,只是听几首音乐而已。因此,教师要让音乐达到情感、理智、意志等方面的高级心理活动,在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。在教学中,要熟悉音乐教材,面向全体学生,制定好教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、力度美????通过教师美妙的演唱、演奏,结合使用直观形象的教具,启发学生对音乐的认识,以培养学生树立正确的审美情趣,积极进行审美体验,提高学生的音乐鉴赏力、表现能力和创造能力。音乐教师要选择健康、高雅的乐曲,提高学生的审美品位,培养高尚情操。小学生的好奇心和模仿力强,辨别能力较低,尤其是一些流行歌曲充斥着情爱曲调,严重危害了孩子的心灵健康。教师要利用积极、优秀的音乐作品,让学生体验积极向上的美感和思想内涵,引导学生树立健康高尚的审美观念,提高音乐审美的品位,逐步培养学生对高雅艺术的兴趣,进而净化学生心灵,培养高尚情操,让学生德智体全面发展。同时,教师要尊重学生的兴趣和爱好,开阔音乐视野,让学生欣赏小提琴独奏曲、民歌等音乐形式,可利用课外音乐活动,让学生演奏乐器、演唱歌曲,丰富学生的音乐活动。在寓教于乐中,提高学生的审美情趣,培养他们对音乐的热爱和学习兴趣。 三、发挥学生的想象力 音乐不仅展示了优美的韵律,还能给人们一个驰骋想象的空间。通过想象力让抽象的听觉感官变得形象化,在头脑中展现鲜活的形象。小学生有很强的想象潜力,通过丰富和发展他们的音乐想象力,理解音乐作品的内涵,达到审美的目的。“没有想象的人生是苍白的人生,而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题,又是一个行之有效的捷径。学生音乐想象力是多方面的。比如,简单介绍歌曲的创作时代背景,在教《卖报歌》时,给学生讲报童无依无靠、忍饥挨饿的艰辛生活,让学生体会报童小小年纪沿街奔走卖报的情景,学生从内心深处对报童产生同情,学生在唱歌时会融入情感因素。利用多媒体展示,给了学生音乐想象的动力。小学生感性认识能力强,多媒体是最直观的教学工具,歌曲的内容通过生动的画面、动听的声音,给予视觉和听觉的刺激,使学生乐于接受,增强了理解,推动了学生的音乐想象力。多媒体营造了轻松活泼的学习氛围,教师教得轻松,学生学得开心。歌词是音乐的物质基础,在学唱歌前,应该先了解歌词的大意,体会歌词,有表情地朗诵歌词,加深对歌曲的理解力,能更好地进行想象。在朗读国歌的歌词时,节奏铿锵有力,意气风发,引导学生感情上产生共鸣,做到“未成曲调先有情”,在演唱时表现出爱国主义情感。学生在唱歌时,放飞想象的思维,才能充分发挥学习的主动性,体会音乐的乐趣,提高音乐课的教学质量。教师要挖掘学生的表现意识,让学生大胆表现音乐,培养学生音乐表现能力和审美能力。 音乐课侧重感受和体验,注重表演和创作是学习音乐的基础。在课上,学生随着音乐自由运动,通过走、跑、跳来表达与音乐相应的动作,表现了不同的理解力和想象力。学生的表现欲望被充分调动,从而活跃了课堂气氛,让学习变得生动活泼,增加了学生的学习兴趣。黑格尔说:在音乐中,人们可以把内心世界的自由推向最高峰。因此,在音乐教学中要努力创设自由的感受空间和展示空间,使学生能够自由选择、自由参与和自由表现,从而自由发展和自主发展, 成为有个性特色的人才。 四、开展自主探究的学法 教师要引导学生发现学习,利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活和唤醒儿童的创造潜能。循规蹈矩的学习习惯遏制了学生的自由想象力、学习的积极性和自信心。在音乐实践活动中,要注重学生创造潜能的开发,给他们探究问题、探寻知识的空间,让他们大胆质疑, 发现问题,解决问题。鼓励和帮助学生寻找适合个性发展的更好的学习方法,利用各自的优势去“发现学习”,让学生通过自己的努力积累学习经验,形成自己的能力,增强自信心和成就感。学生是教学的主体,教师要把学习的主动权交给学生,让学生根据某一问题和音乐形象,展开自由讨论,各抒己见,互相补充,发挥主观能动性,培养学生的思维能力和口头表达能力。例如, 让学生以小组为单位讨论,即兴设计表演片段,学生经过一番认真热烈的讨论,根据各组自身的优势编排了非常美妙的音乐情景,这种氛围极大地调动了学生的学习兴趣。 总之,兴趣是学习的前提。在小学音乐教学课堂中,教师要不断探索新的教学模式,改善教学方式手段,培养学生对音乐学习的兴趣,让学生感受音乐的魅力,在轻松愉悦中学习音乐。

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唐山市13546263648： 在教学中怎样培养学生音乐表现能力?？
谯翰孚立： 看孩子的年龄. 上上音乐欣赏课.听听,看看优秀,专业人士的表演,听听歌剧更好.平时教师在教学中也应当适当的做作示范,语言、行为多些欧式风,当然上课时学生的模仿,示范也是很重要.看多了,日常生活中接触多,自己耳濡目染了. 平时的活动当然是不能少的了,排些话剧、音乐剧对声乐、表演都有帮助. 看看班上平时表现最积极的学生,让他组织,带领其他人排练,或者训练...当然老师平时的关心,关注也是特别重要.多些表杨!

唐山市13546263648： 小学音乐课中如何让男生主动表现 - ？
谯翰孚立： 酒好也怕巷子深,即使一个人有旷世之才,但如果不能“表现”或不善于“表现”,也难以觅到用武之地.音乐新课标中提到:表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是...

唐山市13546263648： 如何让学生在音乐课堂上“动起来” - ？
谯翰孚立： 如何让学生在音乐课堂上“动起来 音乐是人类最古老、最具普通性和感染力的艺术形式之一,是人类文化的一种重要形态和裁体.它源于大自然,发自人的内心,就在你的身边,且每时每刻都与你相伴.这门使人精神愉悦外,从中获得美感的功...

唐山市13546263648： 音乐教学中应注意培养学生的:( )、( )、综合性艺术表演能力.求答案.谢谢! - ？
谯翰孚立： 音乐教学中应注意培养学生的:( 自信的演唱、)、(演奏能力 )、综合性艺术表演能力.

唐山市13546263648： 如何在音乐课堂中对学生进行赏识教育 - ？
谯翰孚立： 一、在组织教学中,培养学生养成倾听音乐的习惯 (1)在音乐节奏中进教室 当学生走进音乐教室时,我让学生按照音乐的节拍,并踏着整齐的步伐进教室,或按照音乐的节奏自由表演,强调学生听音乐并注意节奏.如果有三分之一的学生没...

唐山市13546263648： 如何在课堂教学中培养学生音乐学科的核心素养 - ？
谯翰孚立： 1.审美价值.音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由.长期以来我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐,使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界,由于受某种思潮的影响我们过分强调了音乐的德育价值,...

唐山市13546263648： 如何让学生音准准确,能够完整唱歌 - ？
谯翰孚立： 一、学生情况分析: 本学期的学生都是四年级学生.大部分音色较好,对音乐有浓厚的兴趣,也是比较有音乐潜力及天赋的孩子.音准问题是音乐教学中的一个难点,尤其是在视唱训练中.针对学生歌唱时候的跑调、咬字不准、音调不到位等等...

唐山市13546263648： 怎样让孩子喜欢上音乐课 - ？
谯翰孚立： “让孩子喜欢上我的音乐课”是我从教三年来一直追求的,我认为轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容是关键,具体来说有四点: 一、创设轻松,活泼的育人环境,吸引学生 音乐课需要学生心中心情舒畅,精神饱满,这一...

唐山市13546263648： 如何提高学生的歌唱能力 - ？
谯翰孚立： 如何提高小学生的唱歌能力 325班B组郭向英 《音乐课程标准》指出“演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式.”中国音乐教育研究会专 家吴斌老师在“全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会”...

唐山市13546263648： 如何培养小学音乐课堂中的创造性思维 - ？
谯翰孚立： 1 营造和谐的课堂, 创设美的学习氛围《学记》中说“: 学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.”因此,和谐的课堂对学生的创造性思维的培养是十分重要的.创造性思维的培养需要...