从百草园到三味书屋 阅读分析
一：我偷偷到后花园去玩以及后花园的乐趣。
二：1.在后花园中折腊梅2.在地上或桂花树上寻蝉蜕3.捉苍蝇喂蚂蚁4.先生读书时的有趣动作。
三：因为学生读的没有起落的语气也突出先生读书时的认真
四：“我”是个调皮又聪明的孩子。我在上课时也和同学在桌子下面玩折纸，的确很开心。
1．有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?请说说你的理由.
回答：来到三味书屋的目的是学习，对于一个学者来说，它也是乐园，毕竟，作者在那里生活了7年，在这几年的时光里，作者毕竟不是不快乐的。学习方式虽然封建了一点，但是，三味书屋并不是苦屋。
2．百草园到三味书屋一课中第二自然段属于略，详写的是？
回答：详写的是：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙跟一带，就有无限趣味。
略写的是：第二自然段其余的了。
3．七自然段详写冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
回答：从工具，方法来描写捕鸟情况。写这些更加突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一翻趣味。
3．第八自然段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的原因”？
回答：因为，这捕鸟事件令鲁迅回味无穷，更体现了百草园的有趣，能让人们永远记在心中。
4．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
回答： 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
5．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
回答：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
6．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
回答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
7．童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
回答：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
8．为什么要写美女蛇的故事？
回答：美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
回答：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
10．“不必说……也不必说……单是……”这一句式，从详略与顺序的角度来看，有什么特点？
回答：详略：以两个“不必说”略写整体，一个“单是”略写局部；顺序：从整体到局部，从低到高与从高到低，从植物到动物与从动物到局部。
11．“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……” “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？
回答：“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
（以下内容限于第二自然段）
12．文段开头“不必说……也不必说……单是……”这一句式强调的重点在哪一句?这样写有何作用?
回答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。作用是更能突出百草园趣味无穷，是“我”的乐园。
13．请概括文段中“我”在百草园所做的几件趣事。
回答：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
14．文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容?
回答：增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。
15．《从百草园到三味书屋》是一篇什么性散文？
回答：回忆性散文。
16．第七自然段几个动词的作用是什么？
回答：准确，生动地描绘出捕鸟全过程，写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情乐在其中。
17．（第7、8自然段）两段文字写了冬天在百草园的活动----捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
回答：写了捕鸟的时间.条件.收获.经验 表现冬天百草园，依然乐趣无穷 。
18．第七自然段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，作者却先写百草园冬天的无味，为什么？
如今，人教版七年级下册将其列入成长单元，意在让学生探索鲁迅的成长足迹，了解春光中的童真，冬天里的童趣，玩耍中的幻想，学习中的快乐。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写于鲁迅生活中最辗转、最苦闷的时候。其时的鲁迅已 42岁，处于“只剩了回忆的时候”。在对现实的失望中，他常常回忆起儿时故乡的瓜果。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，他写出了浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，并把这些美好的回忆散文，比做晨光里绽开的花朵，拾来自赏。
欣赏此文，我们欣赏到了散文“绚烂之极趋于平淡”的最高境界，更看到了一颗天真调皮跳荡着的童心。研究鲁迅文学的专家李何林认为，“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”在鲁迅的笔下，百草园和三味书屋的生活既温暖又酥痒，给他疲惫的内心一方纯净的天空。这方天空，在人到中年的鲁迅心中，就像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞去寻找自己的天地一般，充满了童真和乐趣。
百草园之所以是“我的乐园”，是因为它是一个极好的游戏场所。有好看的：碧绿的菜畦、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子。有好听的：鸣蝉的长吟，油蛉的低唱、蟋蟀的弹琴。有好吃的：翻开断砖，看蜈蚣爬出来；用手指按住斑蝥的脊梁，看着它的后窍喷出一阵烟雾；寻找像人形的何首乌，吃了好成仙；在下雪的日子里，还可以支起竹筛撒些秕谷来捕鸟……
如此美景美食以及丰富多彩的活动，自然令人流连忘返。而长妈妈讲的神奇的故事，更给百草园增添了神秘色彩。什么人首蛇身的“美女蛇”，什么能识破机关的“老和尚”，什么能吸蛇骨髓的“飞蜈蚣”等等，给少时的鲁迅无穷的遐想。
如果说，百草园是个乐园，让人留恋；三味书屋则是个乐屋，让鲁迅的好奇心进入了一个新的天地。那 “黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生的仪式，鲁迅记忆犹新，不难看出他对这段生活的深情。它是一片求知的领域，严肃中不乏快乐，敬畏中不乏感激。
在鲁迅心中，他的恩师有3人：寿镜吾、章太炎、藤野。塾师寿镜吾是“本城极方正、质朴、博学的人 ”，是“渊博的宿儒”，鲁迅“对他很恭敬”。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。可见，寿镜吾先生知识渊博，他基本上不体罚学生。念书的时候，他那种“将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”的情景，给人以欢乐、风趣的欣赏效果。
平时，少年鲁迅读书累了，还可以和同窗溜到三味书屋后面的小园里，折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁，实在有趣之极。
除此，在三味书屋中，鲁迅还有对课，画画的成就感。
据说，每一次，寿镜吾先生出了“独角兽”让学生对课，鲁迅灵机一动，对出“比目鱼”，受到先生极大的赞赏。渐渐的，对课加上字去，“从三言到五言，终于到七言”。应该说，寿镜吾先生的因材施教、循序渐进，给了鲁迅读书的快乐。在先生读书入神时，喜欢画画的鲁迅就用竹纸蒙在《荡寇志》《西游记》的绣像上将人物一个个描下来，画了整整一大本，迫于生计，将画卖给了同窗。为此，鲁迅深表惋惜，从中，我们不难看出鲁迅对三味书屋生活的留恋。
总之，《从百草园到三味书屋》写出了鲁迅从玩耍到学习的成长足迹，贯穿始终的是欢乐和自由。
匡呢儿感：[答案] 1、从描写、动作、语言来描写了捕鸟;写出了作者小时候喜爱捕鸟,并且很认真
松山区13872471086： 从百草园到三味书屋的短文分析我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是... - ？
匡呢儿感：[答案] 1、总而言之:我将不能常到百草园了. 2、因为是有许多的蟋蟀和覆盆子,而且它们是我喜欢的东西. 3、他是个和蔼可亲、方正朴实,而又学识渊博的好先生,好老人.(第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼.他是一个高而瘦的老人,须发都花白了...
松山区13872471086： 从百草园到三味书屋阅读答案三味书屋先生是怎样的人童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 - ？
匡呢儿感：[答案] 是尊敬的,因为他的老师的教育给他的成长带来了很大的帮助,虽然在山味书屋的读书生活枯燥无味,但先生从不轻易体罚学生,并会让他们到后面的小园去玩耍,只是不许人太多,时间太久.
松山区13872471086： 《从百草园到三味书屋》阅读,1.三味书屋的陈设是怎样的?为何中年的鲁迅还记得这样清楚?2.书塾的先生是一个怎样的人?3.为使人物形象生动,作者对... - ？
匡呢儿感：[答案] 1.书上10段从一扇---古树下.因为鲁迅先生对三味书屋有着深刻的感情.2.方正,质朴,博学,和蔼的人.3.外貌神态动作
松山区13872471086： “从百草园到三味书屋”的阅读报告？
匡呢儿感： 从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇(原题《旧事重提》之六).对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意,鲁迅有过明确的说明.他在《朝花夕拾·小引》中说道,这本散文集是在北京至厦门这段时间写的,在广州编定.其时正是...
松山区13872471086： 鲁迅从百草园到三味书屋赏析 - ？
匡呢儿感： “我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.”娓娓道来,回忆起有时玩耍的乐园,自然地引出对百草园的喜爱,点出百草园是我的乐园. “长的草里是不能去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”过渡自然,引出插叙内容,长妈妈讲...
松山区13872471086： 七年级的课文《从百草园到三味书屋》请解析课文 - ？
匡呢儿感：[答案] 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方.阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分.每部分又可按时间和事情的不同分为几层.全文可分两部分.第一部分(1~8):回忆百草园的有趣生活.分五层.一层(1段...
松山区13872471086： <从百草园到三味书屋>阅读理解 - ？
匡呢儿感： 1.＂单是＂让人感到单是短短的泥墙根一带,趣味无穷.可想而知百草园的趣味一定是数不胜数,更购起了读者无限美好的向往 2.不是.衬托出百草园冬天捕鸟的乐趣 3.拜孔子.拜先生.读书.提问.玩闹.画画 4.方正,博学,在当时社会比较开明,不打骂学生,对学生和蔼又严厉,但在封建社会里,他的教学方式是陈旧的,不能激发学生的学习兴趣. 5不可,从百草园到三味书屋之间有一个过渡作用.
松山区13872471086： 《从百草园到三味书屋》中的摘抄和赏析 - ？
匡呢儿感： 本文第二自然段写景相当精彩.作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语,引出13种景物(菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子)、4件趣事(找蜈...
松山区13872471086： 帮我分析一下从百草园到三味书屋这篇课文里的三味书屋,所有细节都要分析,说得越多越好,我要在课堂上大雷霆! - ？
匡呢儿感：[答案] 不满意?(①拘束人的礼节:拜鹿——拜孔子,拜先生;②问“怪哉虫”老师不予回答;③读的内容大多不懂.) 2、把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考. ①用百草园的自由快乐衬托三味...
