如何理解第三、四段的内容？
第二部分为2至4自然段，为全文的主体，写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三部分为文章第五自然段，抒发作者的扩大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。
第一自然段是怎样介绍作记缘由的？ 明确：做着先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳楼后，经过一年时间，就做到了“政通人和，百废俱兴”。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。
第二自然段是如何从岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情的？ 明确：作者认为巴陵的美景都集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广阔和水势的浩渺，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，用“此则岳阳楼之大观也”作结，接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人登登楼时的主观感受。 第三自然段是怎写览物而悲，第四自然段写览物而喜。那么第五自然段是在
怎样将这两种览物之情一概加以否定的？表现了作者一种怎样的思想境界？ 明确：“嗟呼！余尝求古人人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。”
作者十分感慨的这样说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德人的心，与上述两种心情有所不同。他们的悲喜不受客观环境的影响，也不因个人得失而变化。当高居庙堂之上做官的时候，就为人民而忧虑，唯恐人民有饥寒；当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，唯恐国君有缺失。作者马上反问道：那他们什么时候才快乐呢？那就是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。作者表达了对着找那个人的向往和羡慕：倘若没有这种人，我追求谁去呢？这样，作者的扩大胸襟和政治抱负得到了抒发，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这正是全文思想的核心。
烛之武退秦师获奖教案
2.检查三个文言词的用法。3.检查三、四段的通读情况。 二、讲读第三段(25分钟) 1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。难点是说辞的语言艺术性。 2.语句的疏通仍以学生为主,教师为辅,重点部分的教学方法同前课时。说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。讲析...
如何理解文章的第三段和第五段?
⑤而又何羡乎！（宾语前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。（谓语省略，省略句）⑥是造物者之无尽藏也 （判断句）四、文章内容：第一节，写作者和朋友泛游长江，尽情尽兴。（景美——“乐”）第二节，写箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”）第三节，吹箫客人论述...
岳阳楼记复习题
第三段:(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。第四段:写“迁客骚人”“以物喜”的心情。第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。3、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?答:写滕子京在逆境中的成绩,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫。4、滕子京“谪守巴陵郡”,...
坛经个人理解第三段
五祖堂前，有步廊三间，拟请供奉卢珍，画《楞伽经》变相，及五祖血脉图，流传供养。个人理解:五祖的房前，有三条走廊 ，准备请画家卢珍来画《楞伽经》和五祖血脉图，流传供养下去。（“供奉”指画家艺术家）神秀作偈成已，数度欲呈，行至堂前，心中恍惚，遍身汗流，拟呈不得，前后经四日，一十三...
林嗣环《口技》阅读理解及答案(2011-05-22 21:05:34)转载标签: 林嗣环口...
(一)分析第2～4段,理解课文描写层次的有条不紊。 1.齐读第2、3、4段。 2.思考:这三段描写了几个场面? ——三个场面:①一家四口人由梦而醒;②一家人由醒而梦;③火起后众人的慌乱惶恐。 3.在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答:三个场面声音的变化有何特点? ——声音的变化总的来...
中考语文阅读套路
第二步:根据题干找准答题的对象——作者对“大沙漠”的“重逢的狂喜”第三步:根据对象找到答题的区域——全文中与描写“作者与大沙漠的情感”有关的段落——第2、3、4段答案解析:(1)第二段作者诞生在沙土上。(2)第三段作者年轻时就有一个“沙漠梦”,跟沙漠有血缘关系,向往沙漠。(3)第四段,作者踏上了...
语文理解题有什么回答技巧吗
结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案(摘瓜)。 第三步,理清要点,认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上。2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,...
读后感怎摸写
正文:第一自然段:概括读了这本书后的主要感受 第二自然段:简单介绍书中所涉及到的内容 第三、四自然段:详细写自己的感受,可以列举事例 最后一个自然段:再次概括读了这本书后的感受(首尾呼应) 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 更多回答(1) 为你推荐: 特别推荐 接种hpv疫苗对...
郑振铎猫 自然段分段理解
第一部分（1-2段）：“我”家养了一只活泼，可爱的小猫，后来病死了，“我”感到了酸辛；第二部分（3-14段）：“我”家又养了一只小猫，它比前一只更活泼，可爱。但被人捉走了，“我”的心中感到悲伤与愤恨；第三部分（15-34段）：“我”在家门口捡了一只小猫来养，它既不漂亮，也不活泼...
依乎天理,批大郤,导大窾什么意思?
第一段写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响;第二段紧接着写文惠君的夸赞,从侧面烘托庖丁技艺的精湛;第三段是庖丁对文惠君的解答,庖丁主要讲述了自己达于“道”境的三个阶段;第四段写文惠君听后领悟了养生的道理。此文在写作上采用多种手法,结构严密,语言生动简练,体现了庄子文章汪洋恣肆的特点。 第一段惟妙惟肖的...
齐池汲松： -4自然段主要内容是介绍圆明园是一座当时世界最大的博物馆,艺术馆.第三自然段向我们介绍了圆明园内有很多古代诗人的诗情画意所建造的景象......所以,在读最后一个自然段时,更让我们对英法联军的痛恨和对圆明园的毁灭感到惋惜. 这两个自然段主要内容是介绍圆明园是一座当时世界最大的博物馆,艺术馆.第三自然段向我们介绍了圆明园内有很多古代诗人的诗情画意所建造的景象......所以,在读最后一个自然段时,更让我们对英法联军的憎恨和对圆明园的毁灭感到惋惜.
吉首市17565416132： 岳阳楼记的第2、3、4段和第三部分的主要内容概括 - ？
齐池汲松：[答案] 第二段:概括地叙述岳阳楼的风光,写出洞庭湖全景,并提出“览物之情,得无异乎”一问. 第三段:写览物而悲者. 第四段:写览物而喜者. 以上分写阴晴两种天气下的洞庭湖景色和迁客骚人由此产生的悲喜之情
吉首市17565416132： 赤壁赋的第3、4段 说说作者借江上清风,山间明月抒发了什么感情?阐发了怎样的道理 - ？
齐池汲松： 文章先由清风明月之美写玩赏之乐,再以主客写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”,阐明变与不变的道理,以寻求解脱,最后归于豁达乐观.第3段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹,而两位英雄已杳然长逝,...
吉首市17565416132： 燕子这篇课文三,四自然段写了啥? - ？
齐池汲松： 燕子这篇课文三,四自然段主要内容写:第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动.这是一个长句子,由两个分句组成.文中的“斜”字和杜甫的诗句“细雨鱼儿出,微风燕子斜”有异曲同工之妙,侧重描写了燕子飞行的姿态,“掠过”、...
吉首市17565416132： 岳阳楼记中第三四两段作者的看法是什么 - ？
齐池汲松： 第三段,写览物而悲者. 这一段的大意是说:假若是在阴雨连绵的季节,一连几个月不放晴;天空阴风怒号,湖上浊浪排空;太阳和星星隐藏了它们的光辉,山岳也隐蔽了它们的形体;商旅不敢出行,船只全被损坏;当黄昏时分一切都笼罩在昏...
吉首市17565416132： 《岳阳楼记》三、四两段在内容上是什么关系?结构是什么关系? - ？
齐池汲松： 第一段记述作者撰写此文的缘由:应滕子京的托付而撰写.这段写岳阳楼的重修、增制. 第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景,提出一个看法. 第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情. 第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁人骚客”登楼览之的喜悦心情. 第五段直抒作者胸臆,砥砺友人同道.作者明言其人生志向、政治抱负(以“古仁人”为楷模,忧国忧民),表露其博大襟怀、坚强意志(“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”).
吉首市17565416132： 醉翁亭记课文第3和4段依次写出了哪三种人的乐,原因分别是什么?请结合3和4段或全文作分析 - ？
齐池汲松： 第三段:滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉第四段:山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐其乐!分析嘛,就以上面的内容为核心,联系原文简单说一下就可以.
吉首市17565416132： 木兰诗第三四段的作用 - ？
齐池汲松： 第三段,概写木兰十来年的征战生活.“万里赴戎机,关山度若飞”,概括上文“旦辞……”八句的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口,一座座高山.“朔气传金柝,寒光照铁衣”,描写木兰在边塞军营...
吉首市17565416132： 请问钱钟书的 吃饭 的第3自然段是怎样理解的? - ？
齐池汲松： 二、《吃饭》赏析 钱钟书的这篇散文写于六十多年前,是一篇随笔式散文.作者似乎是娓娓道来,侃侃而谈,语气是调侃而随意的,但目光却是冷峻而深邃的.全文分为四个自然段.第一自然段核心命题是“名义上最重要的东西,其实往往是附...
吉首市17565416132： 《罗斯福集邮》的3 - -----4自然段主要写了什么? - ？
齐池汲松： 《观潮》篇课文第3、4自段描写(潮)壮观景象写声音闷雷滚山崩裂;写景象条白线万马奔腾……其优美、富染力语言钱塘江潮描绘声色、气势非凡使我眼前仿佛浮现潮画面受潮响声越越潮越越近潮越越高声势越越猛读使临其境闻其声见其景深受震撼
