历史最悠久开展最广泛的冰上运动是

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历史最悠久开展最广泛的冰上运动是
速度滑冰是所有滑冰运动中历史最为悠久,开展最为广泛的项目,冰上运动的其他项目都是在速度滑冰的基础上产生和发展起来的。
下列属于人本主义的观点
主要观点
人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习。与建构主义不同，它更强调以人的发展为本，即强调学生的自我发展，强调发掘人的创造潜能，强调情感教育。人本主义学习理论主要可以分为五大观点：即潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观。
1、潜能观
人本主义理论认为：在学习与工作上人人都有潜在能力。可惜的是这种潜能没有充分释放出来。教育本身就要努力去发掘学生的潜在能力。所以人本主义理论研究的重点是在于怎样通过教育来发掘每个学生的潜能。从这个观点出发，人本主义一方面强调学习要以学生为主体但也重视教师在这个过程中发挥主导作用，而这个主导作用在于怎样去发掘学生的潜能。
2、自我实现观
人本主义理论高度重视学生的个性差异和个人价值观；强调学生自我实现，把学生的自我实现作为教学的目标。但由于人的知识水平、接受能力、兴趣爱好，学习方法和学习习惯的不同，所以存在个性差异，教师在教学中，应该根据每个不同的学生的个性差异，进行因材施教，为不同学生创设不同的学习条件，使得不同的学生都能得到自由发挥，满足不同的个性需求，让学生认识自身价值，促进他们自身的发展
3、创造观
人本主义与建构主义一样在知识与能力之间，崇尚学生能力的培养，并把创造力作为教学的核心问题。罗杰斯指出：人人有创造力，至少有创造力的潜能，人应该主动地发展这些潜能。并认为：不应该把创造力看成某些专家的特权。而布鲁姆也认为应该研究大多数人的潜能和创造力。
4、情感因素观
学习中的情感因素，包括发掘学生潜能，发展学生创造力都有密切关系。对这一点，人本主义给予特别重视，认为学习是学生个人主动发起的。个人对学习的整体投入，不但涉及认知能力，而且涉及情感、行为等等方面。学生对学习兴趣很浓，目标明确，是十分重要的情感因素，教师必须充分地为学生创设良好的学习环境，把学生充分吸引到学习的情境中来，并长时期坚持下去。这种情感因素的创造，一要教师积极引导，二要积极进行鼓励，三要创设良好的学习环境。
5、师生观
人本主义更重视师生定位观；师生之间的关系也是以情感为纽带，维持一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围，建立起一种良好的人际关系与和谐的学习氛围。教师应该平等地对待每一个学生，根据学生的个体差异，相信学生，尊重学生，在教学过程中要构建民主、平等、和谐的师生关系，使学生在学习中没有感到压抑或负担，让学生在学习中真正做到学得主动积极和生动活泼。教师由主宰者、权威变成学生的指导者和朋友，由教变成导，这样才能让学生的学变成真正的自主参与。
亚里士多德认为自然是指什么
自然，道家术语。[1-2]东汉至六朝的佛教深受道教自然影响。至南北朝时期左右本土化佛教逐渐完成，由佛教所挑起的
与道家/教重视自然原则不同，早期佛教认为世界万法都是因缘而成，均无其独立自性，因而是不真实的。这种通过分析主义的思维途径来论证事物虚幻不实的作法为其后大乘佛教所继承。大乘佛教进一步提出缘起论以对世界做性空的价值判断。这种通过层层分析达至的空相对中国传统重视阴阳和合的思想传统，实在缺乏强制性。道理很简单，因为中国人根本就不认为阴阳和合的事物不真实，反而认为事物只有通过阴阳和合才能达至更高的善与美。这应当与中国古代重视综合性、整体性思维方式密切相关。像刘宋高僧慧琳在《白黑论》中就对佛教的缘起性空理论予以驳斥：
今析毫空树，无伤垂荫之茂;离材虚空，不损轮奂之美。明无常增其渴荫之情，陈苦伪笃其竞辰之虑。
贝锦以繁采发挥，和羹以盐梅致旨，齐侯追爽鸠之乐，燕王无延年之术。恐和合之辨，危脆之教，正足恋其嗜欲之私，无以倾其爱竞之惑也。这显然是用中土的和合论来对抗佛教的缘起论
冰雪运动的发展要坚持什么的原则
“首秀夺金，未来可期！”突破的意义，不是简单地用成绩的优劣来衡量，拿到金牌和奖牌是突破，站上奥运赛场同样是突破。越来越多中国运动员在新的竞技项目上不断镌刻中国印记，必将推动中国体育发展连上新台阶。随着冬奥会如火如荼举行，谷爱凌、苏翊鸣等年轻选手用出色表现彰显冰雪运动的魅力，冰雪运动在中国和全球都将迎来新的发展高潮。
突破的含义有很多种。摘金夺银、打破纪录，是突破；登上赛场、与高手同台竞技，也是突破；战胜自我、超越自我，同样是突破。运动员在赛场上的每一个突破，都是对奥林匹克精神的具体实践、对自强不息品格的生动诠释，将激励更多的人奋勇向前、实现新的突破，助力冰雪运动向前发展。
教育、体育等部门共同推进的“冰雪运动进校园”活动，让冰雪运动走进了百座城市、千所学校、百万青少年人群。“学校成立了滑雪队，我带的学生是南方孩子，他第一次上雪时，捧着雪左看右看，眼里闪着光。平时训练，也特别能吃苦。”陕西师范大学体育学院教师于佑凯说。
在山东青岛西海岸新区，26所学校开设了冰雪运动课程，6所学校建立了冰雪运动队，小队员们热情十足。在安徽、四川等地，冰球等运动项目被纳入学校特色课程，很多孩子开始了自己的“冰雪奇缘”。
当前，各国运动员正在北京冬奥会进行着精彩竞技，奥运赛场之外，中国大众冰雪运动正在蓬勃开展。随着冬奥会如火如荼举行，谷爱凌、苏翊鸣等年轻选手用出色表现彰显冰雪运动的魅力，冰雪运动在中国和全球都将迎来新的发展高潮。
现代冰球起源于哪个国家
加拿大
冰球运动的产生晚于足球、曲棍球和速度滑冰等运动项目。据考证，现代冰球运动起源于加拿大。在加拿大的英国留学生W·F·罗伯逊，滑冰很出色，他把在英国学习期间了解到的曲棍球，移到冰上打，并结合“拉克罗斯球”的特点，于1783年创造了一种新的冰上运动——冰球。冰球的重要国际组织有国家冰球联盟、国际冰球联合会。
早在二三百年以前，世界上就有着不同形式的冰上球类游戏，如荷兰的“科尔芬”、北美的“欣尼”、俄国的俄罗斯冰上曲棍球、北欧的“班迪”以及中国的冰上蹴鞠等。由于当时这些国家的社会制度、经济基础、民族特点以及人民生活方式等的不同，这些早期的冰上球类游戏也各有其不同的特点。
现代冰球运动起源于加拿大，据资料记载，早在1855年，每当冬季来临，加拿大金斯顿地区的一些体育爱好者经常集聚在冰封的湖面上，手中拿着曲棍，脚上绑着冰刀，互相追逐击打用木片等物制成的球。加拿大早期的冰球比赛没有统一的规则，比赛也缺乏严格的组织。参加比赛的人数不限，最多时每队达30人，场面十分混乱。裁判员可由运动员挑选，并随意进行更换。

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乌鲁木齐市19847898697： 什么是冰壶运动,中国是从哪年开始发展起来的 - ？
芝池络欣： 我们的国家是在1995年引进冰壶运动的,冰壶运动近几年在我国得到迅速发展.2003年1月第十届全国冬运会冰壶项目正式列入金牌项目,国家体育总局及相关的机构也在积极运作,准备加入世界冰壶联合会,争取早日成为该组织成员.

乌鲁木齐市19847898697： 滑冰是哪个国家发明的? ？
芝池络欣： 溜冰运动的历史 轮式溜冰的历史大概始于18世纪,比冰上溜冰的历史年轻很多.第一双轮式溜冰鞋出现在1760年.1863年,美国纽约的普林普顿发明了四轮溜冰鞋,使轮...

乌鲁木齐市19847898697： 第一届冬季奥运会于哪一年举办? - ？
芝池络欣： 第一届冬季奥林匹克运动会于1924年1月25日至2月4日在德国夏蒙尼举行. 1908年伦敦奥运会首次列入了花样滑冰比赛,引起了人们极大的兴趣;1920年安特卫普奥运会除了花样滑冰外,还增加了冰球赛,这两个项目的比赛吸引了成千上万的...

乌鲁木齐市19847898697： 请问这个体育项目叫什么名字 - ？
芝池络欣： 冰壶(curlings)又称掷冰壶、冰上溜石,是以队为单位在冰上进行的一种投掷性竞赛项目,冬奥会比赛项目,设男女2个小项. [编辑本段]【冰壶历史】 冰上溜石14世纪起源于...