如何上好一堂语文课

如何上好一堂生动的语文课求解~

一、为学生营造一种轻松、和谐、活跃的课堂氛围
在教学中，老师为学生营造一种宽松、和谐的课堂气氛，给学生充分的自由，会使学生在学习时感到心情愉快、没有压力。如我在教学《可贵的沉默》一课，我也学着文中的老师问同学们：同学们，爸爸妈妈知道你们生日的请举手。同学们争先恐后，神气十足地把手举起来，然后我让同学们向书中的同学一样，站起来点数，同学们的兴趣高涨，大声的点数，顿时课堂气氛十分活跃，从而使学生进入文本，仿佛觉得自己就是文中孩子的一员，通过进入情境，学生更好的理解了课文内容，并从中受到教育。这样也使学生和老师的距离一下子拉近了，就像平时和朋友们一起玩一样，也有效地解除了学生的紧张感，使学生更好地投入到学习当中去，不知不觉中就学到了知识，提高了能力，同时大大提高了老师的亲和力，
教师幽默、风趣的话语，诙谐的神情也是营造和谐的课堂气氛的有力手段，这也让老师必须要有足够的语言功底，而且要符合自己的身份，不能让你说出的话让学生感到不伦不类，真正让学生感到自由、轻松，而不是看老师表演滑稽戏。
二、把朗读教学作为学生学习语文的根本手段。
朗读是语文教学中重要的基本功，有感情的朗读课文有助于加深学生对课文的理解，在朗读中引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵 味。叶圣陶先生说：要让学生在书中走几个来回。古人云：书读百遍，其义自见。这些都强调了朗读的重要性，提高学生对语言的感受力，在反复的诵读中，形成良好的语文素养。所以在教学设计时不一定要很多的花架子，最主要的手段就是读。
第一遍读，让学生从整体上感知课文；第二遍读，主要培养学生的语感加深理解；第三遍读，旨在引导学生理解课文内容；第四遍读，则让学生细细品味，升华情感，让学生在读中自然受到情感的熏陶、思想的教育，也以此体现也新课程理念对语文的定义，它的性质就是工具性和人文性。
书不仅要读通、读懂，还要读出韵味来，要注重读的技巧与方法的指导，运用激励手段，先鼓励学生自己读，再让学生比赛读，引出学生读的兴趣。在指导学生读书时，用肢体语言来配合朗读，根据课文内容的读书的要求，做出适当的动作，如在教学《乡下人家》一课，在读竹笋从地里探出头来这段时，我让同学们边用头做探的动作边读课文，同学们读得特别起劲儿，动作也特别形象，使学生真正感受到了新生的竹笋就像一个淘气的娃娃。另外在读中还要培养学生的概括能力，在教学《凡卡》一课中，我先让学生读课文，并用一句话概括课文内容；再读课文概括出凡卡悲惨的学徒生活从挨打、挨饿、挨困三个方面体现出来。在读中感悟，在读中生情。
在科学技术日益发展的今天，我们所能够运用的教学手段越来越多，但语文课要还语文课的本色，要体现出语文的工具性，多读、多写、多思、多问是最重要的语文实践手段，要用语文手段来解决语文问题，而多媒体教学只是一种辅助手段，并不能代替语文手段来解决语文问题。
三、倡导以教师为主导，以学生为主题的师生关系
新课程理念要求教师要转变教学观念，在教学中要体现出学生是主体，教师是主导的思想，教师的教学着眼于学生全面发展，面向全体学生，重视培养学生的个性，尊重学生的主体精神、个性差异。如教学《两小儿辩日》时，我针对课文中两个小孩争论的焦点：地球与太阳的距离。我采用了读讲议演背，师生互易位。这样一种教学模式，让学生讲老师听，以学生为主，充分体现出了学生的主体性。无论是阅读课还是作文课，老师们都要用不同的方法引导学生，让学生自主地去思、去做，并创建一种合作、自主、探究式学习模式。也要允许学生根据不同的读法有不同的想法，即使他们的想法不是什么标准答案，也要尊重学生的个性，鼓励学生创新，正所谓一千个读者就有一千个哈母雷特。
四、深刻挖掘教材，把握教材的重、难点。
教师对教材的挖掘、思索有利于整节课的成功，可以把握住本节课的重、难点，并引导学生去突破。在教学《一夜的工作》这一课时，课前搜集了相关资料，找到那座宫殿式的房子原来是清朝末代摄政王载沣的房子，然后让学生思考，他住的时候里面是什么样子的，可能有什么，再来与周总理的办公室里的陈设相比较，从对比中让学生理解周总理的简朴。可以说在备课时不要过于依赖教辅资料，教师要有自己的见解，要精心的备好课。
五、教师要具备扎实的基本功
1、语言功底。
教师不但要能说好一口流利标准的普通话，诙谐、幽默的语言也是必不可少的，它可以营造轻松的课堂氛围，教师要有自己的语言（口头语言、肢体语言）去感染学生，丰富的语言、生动的神情可以提高亲和力，让学生不由自主地去学，去钻，去创新。
2、朗读功底。
朗读是语文教学中一项重要的基本功，教师的感情朗读是一种有效而常用渲染气氛、感染情绪的好方法。要指导学生读书，老师就必须要会读，教师要以身示范，用自己的读来带动学生的读，用自己的情绪来感染学生，用自己充满激情的话语来激励学生，并适当地加上背景音乐，让教师、学生、情绪融为一体，从而升华情感。
3、教育机智。
在课堂上，我们面对的是天真无邪的孩子，那就会有很多突发情况，这就要求老师要能驾驭整个课堂，注意每个学生的情况，处理各种突发事件，随机应变，实事求是地去解决问题.
总之，学无止境，教无止境，每一名语文教师都要努力提升自身素质，在教学中不断努力，创设情景，充分发扬创新精神，利用现有条件，灵活地使用，留下较多的空白给学生发展的空间，把学生变为乐知者 ，只要我们在实际教学中不断学习、总结、一定能达到这美妙的境界。真正让语文知识鲜活起来，语文课生动起来。

上好一堂语文课方法如下：1.首先导入要新颖，有吸引力，让孩子有兴趣跟随你进入课堂。2.课堂上以学生为主导，调动孩子的参与度，让孩子积极思考，跟随者孩子的思路。切不可一人在前讲，孩子跟不上。3.课堂提问，小组讨论，评价学生，缺一不可，提问问题要有深度，调动孩子的思考能力。

对于如何才能上好一堂语文课，是我一直深思的一个问题，同时也是我不断探索追求着的目标。曾经听过一位教师上的公开课，她不经意流露出的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度，她的一个眼神、一个动作、一语一字、一动一静无不深深吸引着每位学生和台下听课的老师。我想：这样的课才是好课，这样的老师才是使学生终身难忘的好老师。那么究竟呢？ 一、 注重平时自身知识修养。 文学作品是语言的艺术，是运用语言的精华，通过文学作品学习语言，是学习语言的重要途径，所以，语文课本中选编了大量的文学作品。在通过这些文学作品向学生传授语文知识、培养语文能力的同时，也就培养了学生的一定的文学素养。这就要求语文教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等。教师文学素养高，文学知识深厚，语文课就会上得生动活泼，学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高。相反，教师文学素养低，文学知识浅薄，学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。一节上得好的课不是因为处理教学的技巧，而是由任教老师的学识、思想、境界决定的。你对课文的理解有多深，你对语言文字的挖掘就有多深。而对课文的理解能力直接取决于老师的文学修养。没有深厚的文学修养，没有过人的理解能力，没有博览群书的“厚积薄发”，是教不出精美绝伦的语文课的。因此，每个语文老师都应该博览群书，涉猎到各个领域，读文学大家的文学作品，读儿童文学作品，读古代的文学经典，读教育经典。这样我们才能从根本上解放思想、充实自我、教好语文。其次要具备丰富的语文专业知识，即语言应用学方面的知识。语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，即理解、运用祖国语言文字的能力，这就要求语文教师对语言发生的规律、语言学的理论、现代汉语听说读写知识、逻辑学知识等有比较深入的了解，这样才能适应教学的需要。教师还必须随着时代的需要，随着教材的更新，不断学习，不断扩充自身的知识，惟有这样，才能具备比语文教材更精深和更为广阔的知识，才能更好地理解教材中每一部分的意义、地位和作用，才能居高临下，正确地处理教材，深入浅出，把道理讲得通俗易懂，才能循序渐进地培养学生的能力，开启学生的创造性思维，才能真正上好语文课。 二、 课前深钻教材，认真备课，确定学习目标。 不同的老师，受不同教育思想的影响，对教材的认识、理解领悟全然不同，对教材的驾驭、使用就更有天壤之别。课改理念主张“用教材教”。“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。”因此，我认为教材是教学的载体和根本，钻研教材是备课的基础。认识新教材，读懂新教材，钻研新教材，才能把《课程标准》落到实处。我们现有的教材是学生学习的最根本、最主要的资源，也是师生对话、生本对话的“桥梁”。充分地利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，我们依据课程标准的理念，要从语文的工具性和人文性人手解读教材，工具性包括语文基础知识与基本技能，即：字、词、句、段、篇和听、说、读、写；人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等。教材是重要的课程资源，它是按照知识的逻辑点来编排的，承载量大，包含很多的知识点，需要我们去挖掘，去钻研。钻研教材要掌握“四点”，即抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。“特点”是指每篇文章本身的特色、风格，包括文体、结构、语言上的特点等；“重点”是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分；“难点”即为学生不易理解或掌握有困难的部分；“疑点”指学生阅读后，仅从表面理解，深究下去可能产生的疑问和歧义。这样才能有清晰的教学思路。 有了教学思路，就要确定正确的学习三维目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。 知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。苏霍姆林斯基曾经精辟地指出：“只有当知识在变为个人信念，变为人的精神财富，从而影响到他生活的思想方向和劳动、社会积极性及兴趣时，知识的获取过程和知识的深化过程才能成为智育的要素。世界观的形成乃是智育的核心。”新课标倡导对教与学的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。现代教学论认为，教学活动是在知识、情感两条主线相互作用，相互制约下完成的。知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接收。因此，只注重知识的讲解，忽视感情交流的教学，就像人只用一条腿走路，这样的教学要取得理想效果是很难的。任何割裂知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。 在备课时，还应该根据学生的认知水平，心理特点，进入学生角色，揣摩学生在学习课文时的感受和可能遇到的问题。应该思考：学生读了这篇课文，最感兴趣的可能是哪几点？学生会以什么方式来理解课文的难点？学生是否喜欢我的这种设计？这种设计是否符合学生的学习水平和心理特点？采用什么样的学习方法比较合适？哪里开展比赛，哪里进行游戏，哪里适合表演？哪里运用分组讨论？等等诸如此类的问题都应该提前预设，做到心中有数。当老师在课堂提问学生时，出现没有学生发言或学生乱回答、瞎搅和，给老师难堪时，老师是否反思过这是为什么呢？原因在学生还是在自己？我国明朝中期的哲学家、教育家王守仁说：“老师教育人就好像医生用药，要根据不同的体质和病情去开处方，药味须时时加减，如果不管什么病，都‘拘执一方’，其结果就‘鲜不杀人矣’”。王守仁的话深刻地揭示了教学要因人而异的道理。要做到因人而异，就必须在备课时备学生。当你了解了班上每位学生知识层次，并根据问题的难易程度，备课时又确定好了由那一层次的学生回答，即备了学生，就不但不会出现上述情况，而且通过问题的回答，让他尝到成功的喜悦，这将激发他的学习激情，使他学习更努力。 三、把握课堂这个重要环节。 无论是平时的积累，还是课前的准备，一切都将服务于课堂这一重要的教学活动。首先，找准一堂课的切入点。俗话说：好的开端是成功的一半。开课要讲求艺术，根据不同类型体裁的课文，在深入把握其思想内涵，艺术特点，教学的重点和难点，教学的目的要求的基础上，立足开课的形式新颖，做到在开课的过程中创设激情，激发学生求知的热望，启点给学生思维求异的方法，用生动有趣的情境或与学生息息相关的、学生感兴趣的话题吸引住学生，缓缓进入课堂。充分调动学生的学习积极性尤为重要。如我在教学《恐龙的灭绝》一课时，开课时我抓住学生感兴趣的话题，让学生谈谈自己所了解到的一些有关恐龙的知识。学生兴趣盎然，发言积极，为学习课文奠定了良好的基础。 其次，发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行朗读感悟。课文中有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。只有在教师层次清晰、条理明了的引导下，反复有表情、有节奏地朗读重点词语和句子，深入作者情感地变化和语言的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解地内涵，才能真正理解课文，从而达到教学目的。通过朗读，学生能体味到课文形象生动的语言，课文描写的场面、人物语言在学生的头脑中鲜活起来。在读中既培养了读书能力，也为语言表达起到潜移默化的作用。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。 美学老人朱光潜说：“把好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸德到自己的心胸和筋骨里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。”朱老先生的这段精辟段描述，便是朗读感悟的实质。 最后，围绕课文进行拓展延伸。语文课如果只是进行研读、品位，还是不够的，进行适度的拓展延伸，可以加深学生对文本知识的理解，巩固所学知识，达到灵活运用，又能够带领学生学到课本以外的知识。如我在教学《四个太阳》一课时，学习完课文后，让学生说说：你想画个什么样的太阳？经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀。有的学生说：“我要画个绿绿的太阳送给小鸟，让小鸟生活的家园永远茂密”。 总之，上好一堂语文课绝不是一件简单的事，教好语文也不是一日之功。语文教育专家商友敬说：语文老师应该以一个学者的姿态站在讲台上。作为一名语文教师，在平时的生活中、教学中要不断地给自己“充电”，充实自己的文学知识，充实自己地的专业知识。做一名学者型教师、研究型地教师。在新课程的背景下，我们希望语文教学的政策更宽松，标准更科学，内容更丰富，形式更多样。那是教师专业成就和职业幸福感的需要，那是学生学习效率和课堂愉悦感的需要，更是课程自身完善并取得学科尊严感的需要！

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遵化市18842967241： 如何能讲好一堂语文课? - ？
祖适百夜：[答案] 怎么样讲好一堂语文课: 一、认真备课 备好课是上好课的前提和基础.备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥.教师要牢记:学生是学习的主人:要知道学生的头脑不是容器,而是需要点燃的火把;要教会他们如何去掌握知识,独立获取知识...

遵化市18842967241： 作为一个语文老师,应该怎么样去上好一节语文课 - ？
祖适百夜： 认真备课是上好课的前提!你可以多看看别人的课件,看课件相当于了解他人的上课思路!你也可以多听听课,看看别的老师是如何教的,学习也可以先从模仿开始!上课前准备好要说的话,先做自我介绍,幽默的话语会给学生留下好印象,以后再打交道也轻松许多!好的导入,是课堂成功的一半!有趣的教具会吸引同学们的注意,可以适当运用!比如讲「看云识天气」,可以用照片展示云的特点,让学生分析等!另外,别紧张,要对自己有信心!自信能让你更有魅力!相信自己,一定行!祝:一切顺利!

遵化市18842967241： 如何上好一节语文课 - ？
祖适百夜： 一, 吃透教材,课的准备. “给人一碗水,自己必须有一桶水.”这是教师拥有量的一个比喻,可以看出为了完成教学任务,教师必须具备很多知识,尤其是一个语文教师,每上课前,对于所导学的内容都要熟悉于胸,绝对不打无准备之仗,...

遵化市18842967241： 如何上好第一堂初中语文课 - ？
祖适百夜： 韩明圣俗话说:“好的开始是成功的一半”,初一的学生一进入新的学校,往往是充满美好的憧憬与向往的,但也不排除对语文学习的误解.我们教师在与学生接触时,如果能紧紧抓住学生的心,点燃其求知的火种,激发其求知的兴趣,带着他...

遵化市18842967241： 浅谈如何上好一堂语文课 - ？
祖适百夜： 怎样才能教得好学生又学得好呢?我是试着从以下几个方面做的: 一、老师要专业敬业还要博学有爱心 我认为教好语文很不容易,语文是最容易教的也是最难教好的.为什么我有此感慨呢?从教这十余年,我深有体会,汉语是我们的母语,...

遵化市18842967241： 怎么上好一节语文公开课? - ？
祖适百夜：[答案] 课前做好充分准备啊,备学生,备教材.根据教材特点和学生情况设计好课堂流程(教学设计),在上公开课前先找其他班预上演练,看看教学设计是否得当,学生能否适应.课堂的设计应该以学生为主体,教师为主导,突出体现学生的...

遵化市18842967241： 我们上语文课,课没上好,老师让我们写《怎样上好语文课》反思.对了还得是1000字的是1000字的我现在就要快 - ？
祖适百夜：[答案] 上好初中第一节语文课具有很重要的意义.虽然语文课对于学生来说不是第一次接触,但如果上第一节课能激起学生的学习兴趣,激起他们对学习语文知识的求知欲,使他们认识到学习语文的重要性,那么对他们以后学习语文就会收到事半功倍的效果...

遵化市18842967241： 如何上好小学三年级语文第一课时 - ？
祖适百夜：[答案]第一堂课应该和同学先进入一个熟悉状态,用你的亲和力来激励学生对学习语文的兴趣,还要明确的告诉学生你的教学和你对他们的要求,毕竟是第一堂课. 但是不能只说这些,还要告诉他们一些简单的学习语文的方法,让他们在这个学期准备些什...

遵化市18842967241： 怎样上好语文课? - ？
祖适百夜： 《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方...

遵化市18842967241： 语文课主要怎样才能上好? - ？
祖适百夜： 认真听老师讲课咯 语文它最主要的就是要讲课文的写作手法和所表达的思想感情 也是教会你怎么写好作文和做好阅读题 然后其次就是背那些古诗 格言名句等等了 所以 我建议你在课外可以买些阅读题来做 不要多 多你就会烦了 做熟了阅读题 以后做起来你就能得心应手了 在上课时要认真听老师讲课 不懂得要提问 其实当老师在讲一些废话时 你也可以听听 琢磨它讲话的方式 语文老师嘛 一般讲话都是很有哲理的~ 以前我的一位语文老师就说过 语文说白了其实就是说话 所以没什么难的