学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段？它们之间有何联系
你好！
基本阶段有：
1、身体发育知识。
2、心理发育知识
3、情感特证。
联系有：
心理发育较快； 心理及情感发育滞后
教学过程的基本阶段。具体讲述两个问题：古今中外对教学过程基本阶段的认识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的认识有：苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是：（1）诱导学习动机；（2）感知和理解新教材；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查。美国教育学家和心理学家布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段，实施阶段，小结阶段。前苏联巴班斯认为，教学过程包括：（1）教师掌握教学的社会目的和教学任务，并在研究教学过程得以进行的系统所具有的特点（2）考虑班级学生的特点，使教学内容具体化；（3）教师根据已经查明的系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动的形式和方法；（4）在教师的教学影响和学生的认识活动统一中，实现教师和学生的相互影响；（5）对知识、技能、技巧的掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程的进程；（6）教师和学生分析教学过程一定阶段的结果，查明尚未解决的任务，供设计下一轮过程参考。我国学者胡克英提出了学习过程的七个阶段：（1）使动/需要；（2）精选/吸摄；（3）提供/储备；（4）设场/模仿；（5）外向/移用；（6）点拨/创造；（7）评价/报偿。卢仲衡在进行自学辅导教学实验时，提出教学过程的四个阶段：（1）启（启发诱导）；（2）读（阅读课文）；（3）练（做练习）；（4）知（当时知道结果，即时反馈，及时强化）。在此我们认为教学过程的基本阶段为：心理准备阶段，感知知识阶段理解知识阶段，巩固知识阶段，运用知识阶段检查和评价学习效果这几个阶段。
学生掌握知识的过程有5个基本阶段。每一个阶段对学习都很重要。如果某个步骤完成得不好，或者缺少某一步骤。知识就不会得到很好的存储，这种学习就是失败的。
1、获取阶段 获取就是知识进入你的眼睛和耳朵，课堂上记笔记、阅读以及个人的种种经历都是获取。获取阶段的目标是获取的知识要准确，信息量要尽量压缩。这个阶段代表知识从采集到进入脑子的过程，此时处理各种形式的知识以及减少干扰的能力至关重要。
2、理解阶段 理解就是了解知识的基本意思，并放在上下文中联系，这是学习的最基本联系。获取知识而不理解是没有任何价值的，这就是所谓的填鸭式学习。假如你不理解一段话、一章节、一本书说的是什么意思，要想牢牢记住它或者在实际生活中应用它几乎是不可能的。
3、拓展阶段。之前对信息的字面意思已经有了一个基本的理解，现在你可以将这个知识与其他知识联系起来了，在这个阶段要简化和扩展你的结构，同时也要拓展对知识的理解，包括知识的由来以及与其他知识是怎么联系在一起的。
4、纠错阶段。纠错阶段是寻找错误，删除那些无效的联系。学习不可能不犯错误。错误的联系可能导致错误的理解。你以为理解正确，实际上是从错误的联系推导而来。纠错可以看作在整体性知识网络中做修剪工作，添加一些特殊的例子，删除一些现实中不存在的联系，这不是一个完美的过程，修剪工作是必要的。
5、应用阶段。应用把纠错带入最后的水平，通过比较知识是如何在现实中运行的来进行调整，如果理解不符合现实世界，那么再多也无用。在这一步中失败的典型例子就是书呆子，即那些读书读得很好但是出了学校大门却茫然不知所措的家伙。应用是学习的最终目的，能做到学以致用方能更好地适应现实世界。
扩展资料：
对掌握知识的测试阶段。
上述阶段的每一步都需要测试，测试有助于迅速找到学习中的问题所在，改进学习技术，克服缺点。无论五个阶段中的哪一个都需要进行测试。不管何时尝试新的方法，知识都有可能发生误解和丢失的现象。测试可以了解弱点是什么，该如何改进它。
测试并不是什么复杂过程，但是它需要很强的自我意识，请再读一遍五个阶段的定义，对照定义进行检查，这样会更清楚自己到底处于哪个阶段。
学习知识的顺序并不是一成不变的线性顺序，步骤之间可以往返，也可以跳跃。理解之后可以再去获取，拓展之后可以不经过纠错，而直接跳到应用，记住它是多线性的而不是单线性的。
掌握知识与发展智能的关系
知识是发展智力的必要前提,智力是掌握知识的重要条件.离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木.学生的智力发展水平不同,学习和掌握知识的效果便不同.\\x0d2、掌握知识的过程是一种认识过程,也是一种占有人类认识成果的过程.发展智力是通过掌握知识提高认识能力的过程.二者的内容和规律不同.它们之间虽...
教学具有教育性对吗
教学必然要进行思想品德教育，这是由教学活动的特点决定的。构成教学活动的每一个要素都包含着极其丰富的教育因素，这些教育因素在教学活动中发挥的思想品德教育的作用是客观存在的。教学过程一定会遵循传授知识与思想品德教育相统一的规律，在这方面看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师传授知识与进行...
知识应用的一般过程包括
知识应用的本质在于将理论知识与实践相结合，通过实际操作来深化对知识的理解，并提升问题解决的能力。在这个过程中，个体需要具备一定的知识基础，同时还需要掌握一定的技能和方法，才能有效地进行知识应用。知识应用的重要性体现在以下几个方面。首先，知识应用有助于增强学生对知识的理解和记忆。通过将知识...
新课程标准选择教学内容要符合哪些要求如下
②分科课程与综合课程，这是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。其中，分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，而综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。知识观：从前面的表述中，我们已经知道工业经济时代...
学会生存,学会生活,学会做人,学会学习是在什么文件之中
关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。报告中还指出 “教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的`才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要...
教资科二知识与能力的关系
3、知识可以转化为能力。掌握知识是发展能力的基础，学生只有掌握了一定的知识，才有可能将这些知识运用于实践中，才有可能在实践中发挥他们的聪明才智，形成能力。在传授知识的过程中，教师应注意引导学生运用所学的知识去解决实际问题。4、使他们在解决问题的过程中锻炼自己的能力。能力也可以促进知识的...
学生掌握知识和发展智力是同步的吗
知识和智力的关系表明，家长在教育孩子的过程中，把知识和能力、智力等同起来看待，认为学到知识，能力和智力就自然而然地得到发展，这是不科学的。正确的做法应该是在教孩子学东西、掌握知识的过程中，启发孩子积极思考、开动脑筋；注意教会孩子动用知识解决问题的技巧，培养孩子分析问题、解决问题的能力，...
怎样才能学习好各种知识,并永远掌握?
可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具,这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意,自觉地加强这方面的训练,尽快掌握这一技能。当然,快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。 三、学会做笔记 做笔记是一种与动手相结合的学习行为,有助于对知识的理解和记忆...
关于学生掌握知识和发展智力之间的关系,下列说法中不正确的是()。
【答案】：C 解析：不是任何一种知识教学都能有效地促进学生智力发展。学生的智力不仅与他们所掌握知识的性质、难度有关，更重要的是与他们获取这些知识的方法和运用知识的创造态度紧密相关。
试述教学过程的规律。
答题要点：(1)教学认识过程简约的规律。在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。它研究的是在有限的学习期间怎样使学生的个体认识能迅速提高到社会所要求的水平上来。从这个意义上说，教学过程是人类总体认识和学生个体认识之间重要的联系环节和纽带。教学...
泷柴康锐： 一、根据小学生年龄特征培养. 1、教师在数学教学中注意通过多种方法和途径激发学生的学习兴趣,培养他们自觉提高逻辑思维能力的主动性和积极性.从一年级认数、计数开始就应该注意有意识地培养. 2、必须从小学生的年龄、思维特点...
乌兰察布市19592893583： 意义学习过程分为几个阶段 - ？
泷柴康锐： 教学过程的基本阶段.具体讲述两个问题:古今中外对教学过程基本阶段的认识,教学过程的基本阶段.古今中外对教学过程基本阶段的认识有:苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是:(1)诱导学习动机;(2)感知和理解新...
