化学合作学习小组的同学设计了下图所示的实验，探究二氧化碳的性质。 (1)实验A中可观察到的
明明的学习小组在实验室做有关二氧化碳化学性质的实验．选取的实验装置如图所示：
（1）他们用A装置做二氧化碳的发生器：
①请写出a仪器的名称：
分液漏斗．分液漏斗．
此实验中可代替它的玻璃仪器是
长颈漏斗．长颈漏斗．
②请写出A装置内发生反应的化学方程式（实验室制法．）
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
（2）接下来，他们进行了以下实验：
①首先将装置B与A连接，观察到紫色石蕊试液变成红色．发生反应的化学方程式为
H2O+CO2=H2CO3．H2O+CO2=H2CO3．
②他们又将装置C与A连接．观察到C装置内有气泡，但是没有看见明显的浑浊现象．
为此小组同学展开了讨论，经研究后决定将装置D与A连接．观察到D装置中有白色沉淀出现．请你根据以上实验过程和现象分析C装置中出现异常现象的原因是
二氧化碳气体中混有氯化氢气体．二氧化碳气体中混有氯化氢气体．
（3）在实验室用A装置也可以制取氧气，请画出两种实验室收集氧气的装置图．
解答：（1）①题图的发生装置中使用分液漏斗虽入液体药品；使用长颈漏斗也可以加入液体药品．
故答：分液漏斗，长颈漏斗；
②实验室制取二氧化碳的原理碳酸钙与盐酸发生复分解反应放出气体二氧化碳．
故选CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）①二氧化碳通入紫色石蕊试液，气体二氧化碳与试液中水化合成碳酸．故答：H2O+CO2=H2CO3；
②盛有硝酸银溶液的C装置中出现白色沉淀，说明通入装置C的气体中混有氯化氢．
故答：二氧化碳气体中混有氯化氢气体；
（3）氧气不易溶于水，密度大于空气，收集氧气可采用排水法或向上排空气法．在绘制收集方法时要注意：向上排空气法收集时，导管伸到集气瓶底部；而排水法收集时伸入集气瓶内的导管不可过长．
故答图：
（1）二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，所以溶液变浑浊；（2）①结合题干中的叙述可知：二氧化硫能与石灰水反应生成白色的亚硫酸钙和水，其方程式为：SO2+Ca（OH）2═CaSO3↓+H2O；②二氧化硫的使溶液褪色的原理是二氧化硫与某些有色物质（如品红溶液）反应生成不稳定的无色物质，所以取该溶液加热，溶液又变为红色，其原因是 二氧化硫与品红溶液反应生成不稳定的无色物质，加热又分解生成了品红；③二氧化硫是有毒气体，不能排放到空气中污染空气，所以该装置需进行尾气处理以防空气污染；④两者使物质褪色的变化类型不同：活性炭的吸附溶液褪色的过程是物理变化，而二氧化硫使溶液褪色是化学变化；【反思提高】二氧化硫的漂白原理是二氧化硫与某些有色物质（如品红溶液）反应生成不稳定的无色物质，所以可进行如下设计：将褪色的溶液加热，观察溶液颜色的变化，若溶液恢复为原来的颜色，则结论正确，否则错误．故答案为：（1）紫色石蕊变红，CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；（2）①SO2+Ca（OH）2═CaSO3↓+H2O；②二氧化硫与品红溶液反应生成不稳定的无色物质，加热又分解生成了品红；③需进行尾气处理；④活性炭的吸附过程是物理变化，而二氧化硫使溶液褪色是化学变化；【反思提高】将褪色的溶液加热，观察溶液颜色的变化，若溶液恢复为原来的颜色，则结论正确，否则错误．
| (1)烧杯中燃着的蜡烛由低到高依次熄灭；CO 2 既不能燃烧，也不支持燃烧；CO 2 的密度比空气大 (2)a纸花不变色；纸花变红 b醋酸能使石蕊变红，水不能使石蕊变红 c水和干燥的CO 2 都不能使石蕊变红，醋酸和CO 2 水溶液能使石蕊变红，说明CO 2 溶于水后发生了化学反应，生成了一种酸性物质 (3)CaCO 3 ；CO 2 +Ca(OH) 2 ==CaCO 3 ↓+H 2 O；先用适量的稀盐酸浸泡，再用水清洗 (4)①民用燃料煤、液化石油气的燃烧 ②工厂排出的废气 (5) ；5000 |
...4mol\/L的FeCl3溶液(其他用品略).某合作学习小组同
从②组数据中可以得出，FeCl3溶液全部参与反应，假设只发生第一个反应，则溶解的Fe的质量为11.2g，13.2-1.28=11.92=2＞11.2，所以同时也有一部分Cu溶解，剩余的固体全部为Cu；利用②的数据，设Cu、Fe合金中金属物质的量分别为xmol、ymol．Fe+2Fe3+=3Fe2+ x 0.2x Cu+2Fe3+=Cu2++...
合作学习具有哪几个特点?
小组目标明确：合作学习以小组为单位，每个小组都有明确的目标和任务。每个小组成员都为了实现共同的目标而努力，这有助于增强小组的凝聚力和合作精神。互相支持和依赖：合作学习强调小组成员之间的互相支持和依赖。每个成员都需要发挥自己的优势和特长，为小组做出贡献。同时，也需要尊重和信任其他成员，共同...
合作学习小组一般应遵循的原则是( )。
【答案】：B 本题考查合作学习小组的要遵循的原则。一般情况下，合作学习进行分组时要遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，所谓组内异质，就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组...
小组合作学习与个体学习有什么不同?
小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲小组合作学习更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感,和对自己同伴学习进展的关心在传统的科学课堂上,师生关系因授课方式的过于呆板。小组合作学习能为学生提供一个较为轻松...
小组合作学习应遵循的什么原则
小组合作学习以4-6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能充分展示。人数太少也不利于学生间的交流和互助，分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。使每个小组都有高、中、低三个层次的学生...
小组合作学习与班集体教学相比有什么优势
成绩自然也会有所提高。3、通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，...
学校小组合作学习心得体会三篇
对我而言,我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用,也很向往小组合作学习提出的这种很理想化的学生学习的境界,但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。在形式上我们将学生分成了学习小组,合围而坐,利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难,使...
小组合作学习有什么利弊?
采用小组方法有利也有弊，利大于弊。下面先谈谈“利”：其一，小组合作学习有利于学生之间的相互交流。一般的，学生在课堂上很少有直接交流的机会。小组合作学习给学生提供了自由的交流环境，为畅所欲言提供了机会，有利于提高学生的语言表达能力。个体的是有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的...
怎样才是真正的有效的合作学习?
真正有效的合作学习需要具备以下几个要素：明确的目标：合作学习的目标应该明确、具体，并且能够被所有成员理解和接受。在开始合作学习之前，教师或领导者应该明确合作学习的目标，并确保所有成员都了解并同意这个目标。分工合作：在合作学习中，每个成员都应该被分配特定的任务和角色，以实现有效的合作。分工...
如何评价小学语文小组合作学习
首先要组织合作小组。好的合作小组应保证每位成员都有参与的可能,这样各成员才能促进高级思维技能,实现知识上互补,形成合作的社会行为和良好的个性品质。教师应采取一定的规则和要求形成不同组合的小组,按学习差异搭配,把不同学习水平的学生分配到一组,可形成帮带机制,实现共同提高的目的;按性别差异搭配,性别的差异必然...
漕具曲安：[答案] (1)如图装置中使用注射器的可以随时控制过氧化氢的使用量.给量筒中的液体读数时,视线要与凹液面的最低处保持水平; ... ③④则是温度不同其他条件相同,明显是对温度影响化学反应速度的探究. (3)反应物浓度大时溶液中的离子数量较多,反...
虎亭区19826354861： 实验小组的同学设计了如图所示三套实验室制取二氧化碳的装置. 回答下列问题:(1)你认为合理的是________________,实验室制取二氧化碳的化学方... - ？
漕具曲安：[答案] (1)C;CaCO3+ 2HClCaCl2+H2O+ CO2↑ (2)发生装置里导气管伸入溶液中,反应生成的气体不能导出
虎亭区19826354861： 为检验二氧化碳气体中是否混有一氧化碳,某课外兴趣小组的同学设计了如下图所示的实验装置:根据下图装置回答问题:(1)实验开始时是先通一氧化... - ？
漕具曲安：[答案] (1)根据CO还原CuO的操作步骤可知:实验开始时是先通一氧化碳,排尽管内空气,防止加热时发生爆炸;C中发生反应的化学方程式为:CO+CuO △ . Cu+CO2; (2)根据除去CO中混有的少量的CO2时,可先将混合气通过盛有浓NaOH溶液的洗气瓶...
虎亭区19826354861： 某化学兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置 该装置的塑料隔板(有许多细小的孔)插入的深度以钠恰好与水接触为准 反应产生的气体将钠托起进入煤... - ？
漕具曲安：[答案] 答案:(1)检查装置的气密性 关闭K 从U形管右侧加水至右侧液面高于左侧液面 长时间液面保持不变 证明装置的气密性良好 (2)关闭K Na仍与H2O反应生成H2 导致U形管左侧气压增大 液面下降 右侧液面上升 当Na与H2O脱离 反应即停止 (3)...
虎亭区19826354861： 某化学学习小组的同学设计实验来探究草酸受热分解的产物,他们将草酸受热分解得到的气体通过如下图所示装置:A、C、F中盛装澄清石灰水,B中盛... - ？
漕具曲安：[答案] (1)草酸受热分解产物中,证明产物中有CO2的现象是装置A中澄清石灰水变浑浊,一氧化碳具有还原性,能将氧化铜还原为... (x+y)*44=3.3 解得x=0.05,y=0.025,所以CuO质量为:0.05mol*80g/mol=4.0g,根据化学反应,假设原反应物全为CuO,则得...
虎亭区19826354861： 为了比较人体呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低,某化学活动小组的同学设计了如图所示的装置进行实验:(1)首先由导管A 吸气约15s,观... - ？
漕具曲安：[答案] (1)要从导管中吸气,只能从A,空气的中的二氧化碳因含量较少,不能使石灰水变浑浊.所以首先由导管A吸气约20s,观察到澄清的石灰水无明显变化,说明空气中二氧化碳的含量低. (2)要从导管中吹气,可从B吹入,吹出的气体中含有较多的二氧...
虎亭区19826354861： 在高温下,铁与水蒸气能发生反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体.某化学学习小组的同学对此反应很感兴趣,在小组集体协作下设计了如图所示实验,... - ？
漕具曲安：[答案] (1)根据图和“高温下,铁与水蒸气能反应”,A装置的作用是:提供水蒸气;(2)用燃着的木条靠近肥皂泡,有爆鸣声,稍后有肥皂泡飘到空中.说明生成的气体具有可燃性、密度小于空气,再根据反应物为“铁与水蒸气”...
虎亭区19826354861： 某化学兴趣小组的同学为了探究铁生锈的因素,设计了下图装置进行实验.实验时,他们将一枚洁净的铁钉放入食盐水中(如右下图,装置气密性良好),... - ？
漕具曲安：[答案] 【理论分析】铁生锈消耗试管内的部分氧气,使其内部压强减小,U形管中红墨水在大气压的作用下而出现左高右低. 【分析与验证】(1)FeCl3易溶于水,且呈黄色.(2)铁钉中原本就含有少量的碳. (3)设计方案(其它合理答案均可给分) 实验步骤 ...
虎亭区19826354861： 在学习完二氧化碳的性质以后,某校化学小组的同学们设计了下列趣味实验,如图所示,请结合实验回答下列问题(1)取一个充有空气的小气球,放在大... - ？
漕具曲安：[答案] (1)因为二氧化碳的密度比空气大,当烧杯中充入足量的二氧化碳时,小气球会慢慢上浮;大理石中的碳酸钙和稀盐酸反应的化学方程式为:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.故填:二氧化碳的密度比空气大;CaCO3+2HCl═CaCl...
虎亭区19826354861： 某化学课外小组同学设计了一套铜与稀硝酸反应的实验装置,如下图所示,选用两端都开口的U型管作为反应容器,加入稀硝酸至右管口处,用橡胶塞塞紧... - ？
漕具曲安：[答案] (1)、3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO(气体)+4H2O (2)、液面下降,有气体生成 (3)、2NO+O2=2NO2 (4)、可以控制气体生成速率.
