《香菱学诗》作文

关于香菱学诗的作文~

香菱学诗，大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。

诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。她的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。


这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。

香菱的成功，一方面说明了她自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明了一个道理，即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的“无下无难事，只怕有心人”。如此，香菱住在大观园里更为名正言顺，她做副册第一人也就顺理成章了。

请采纳！！！！！！！！！

[《香菱学诗》读后感-我女儿的作文]


小博士导语说：“一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发呢？”我认为，表面上看好象是香菱在学诗，其实她是在寻找精神寄托，《香菱学诗》读后感-我女儿的作文。我从课文中得到如下几点启发。



一、学诗是一个艰苦的循序渐进的过程。


人人都有学诗的前提条件，这一点是肯定的共识。因为人人都有自己的生活和对人生的感悟，诗源于生活，“诗言志”，只要勤奋好学，加上方法得当，是能学成写诗的。太太小姐能学得诗、写得诗，佣人丫鬟也能学得诗、写得诗。连宝玉都说：老天生人再不虚赋情性的。


当然，学诗是一个艰苦的循序渐进的过程。


看看香菱学诗的过程，便知个中滋味。她首先要把王维的五言律读一百首，其次要把杜甫的七言律读一百首，再次要把李白的七言绝句读一百首，不但要读，而且还要“细心揣摩透熟了”，就是说烂熟于心，最后，还要“把陶、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看”，这“一看”不打紧，想必也是“半熟”吧。香菱是个极聪敏伶俐的人，估计也要用一年的工夫来读诗吧。


第一次香菱回去后“诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”


第二次香菱回去后“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶钣无心，坐卧不定。”宝钗道：“何苦自寻烦恼。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”


第三次香菱默默地回去后“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿钣的工夫天就亮了。我就听见她起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”


第四次香菱虽扫了兴，但“不肯丢开手，便要思索起来。挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。”由于专心致志，一门心思，以至于闹出“你错了韵了”的笑话。


第五次香菱回去后“满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神。至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”宝钗“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”—“原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。”真是精诚所至，金石为开，老天不负苦心人。香菱的梦中诗写得相当的好，怪不得众人“都争着要诗看”。


香菱从诗呆、诗疯、诗魔、诗仙到诗翁的过程，使我不由想起了清代学者王国维说过的学习三境界。第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”苦不苦？苦呀。第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴。”累不累？累呀。第三境界：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”甜不甜？太甜啦！所以说，先苦后甜，苦尽甘来。苦呀，累呀，算得了什么？最后必然是成功！香菱成为诗人了，有资格加入海棠诗社了。


香菱在学诗的过程中，除了自己的天资和努力以外，还拜黛玉为师，经高人的指点，得众人的关照、支持和帮助。这些都是成功不可或缺的。


二、写诗的原则是：意境趣味为上、词句文采其次、平仄格调为下。

写诗的原则是首先要了解和把握的。看第一天师徒两人的对话便清楚了。


黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平仄相对，虚实相对，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“---我又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”这是说，词句比格调重要。


黛玉道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧，读后感《《香菱学诗》读后感-我女儿的作文》。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”又说：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。”这是说，意境趣味比词句更重要，第一要紧。


了解和把握原则很重要，学诗一定要高起点、高标准。古人说：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。写诗，可以写风花雪月，小家碧玉，儿女情长；也可以写电闪雷鸣，上下五千年，纵横八万里，大家风范。写诗，可以写小意境、小情怀、小主题：也可以写大意境、大情怀、大主题。我想应该从小手笔入手，朝大手笔努力。


三、香菱前后三首诗的对比与赏析。

第一首诗：（吟月，十四寒韵）

月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。


黛玉看后笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”


我看措词不雅的有：影团团、常思玩、不忍观、挂冰盘、烧银烛、野客等。另外，挂字重复使用。刚学诗时，这些缺点在所难免。



第二首诗：（月色，十四寒韵）

非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。


黛玉看后道：“这一首过于穿凿了，还得另作。”宝钗笑道：“不像吟月了，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”

穿凿就是牵强附会。如：晴空护玉盘、梅花香欲染、残粉涂金砌、轻霜抹玉栏等。

第三首诗：（月夜，十四寒韵）

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？

这首诗写得确实好。诗的主旨是写离别之情，孤单之苦。


首联表面上写月光及月的形态，实质里在写自己的孤苦伶仃，你听她说：月光是多么的美丽，但再美丽再辉煌的月光也难遮掩我孤独的思绪。


颔联表面上写月下之景，实质里在写自己的思乡情绪。啊！我的思绪已经飞到千里之外的故乡，想必妈妈还在月色下为我洗涤衣裳，我虽然看不见，但我能听到那一声声的击砧声，这温暖的声音一声声敲打在我的心上。我从傍晚一直思念到五更鸡鸣，砧声从满月到半轮再到月残，月残了，不如说我的心碎了。


颈联继续写思念家乡、思念亲人之情。遥望家乡的江上，我仿佛看到披着绿蓑的渔人，仿佛听到悲秋的笛声，我倚扶在楼栏上发楞，这笛声楚歌使我彻夜未眠。家乡的亲人能在这“千里共婵娟”的美好月夜，感受到我一个“独在异乡为异客”的游子的心声吗？


尾联归结全诗，进一步提升主旨。月光一直照着我，嫦娥一直看着我，嫦娥可是我思乡的见证人。我苦苦思乡的情结，应博得嫦娥的同情吧。也许，嫦娥会自责：我为何不夜夜是满月呢？这样不就能使人间日日团圆了吗？


另外，此诗平仄相间，对仗工整，押韵准确。尤其是三四两联，“一片”对“半轮”，“砧敲”对“鸡唱”，“千里”对“五更”，“白”对“残”，“绿蓑”与“红袖”，“江上”与“楼头”，“秋”与“夜”，“闻笛”与“倚栏”。名词与名词，动词与动词，数量词与数量词，色彩词与色彩词，一一相对，工稳且贴切。


香菱痴心学诗的精神非常值得我学习。借用宝钗对宝玉说的一句悄悄话：“你能够像她这苦心就好了，学什么有个不成的。”—“有志者事竟成”—我当以此为学习的座右铭。


写于 2007年9月
　　〔《香菱学诗》读后感-我女儿的作文〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

红楼梦》第四十八回讲述了香菱学诗的故事。香菱苦志，精血诚聚，她阶下竹前闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，一心要作好诗。日间做不出，忽于梦中得了八句。其诗曰：精华欲掩料难应，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，缘何不使永团圆。众人看了连声称好，自此大观园里又多了一位会作诗的才女。

香菱进入大观园前，对作诗知之甚少。但后来却一鸣惊人，所作的诗获得一致好评。香菱的学诗历程是怎样的？其间能给我们多少启示呢？笔者斗胆欲妄言一二。

一、是几时孟光接了梁鸿案——如何培养写作兴趣

“是几时孟光杰了梁鸿案”原是《西厢记》中的唱词。宝玉借来询问黛玉是何时与宝钗和好的。笔者也暂且引而用之，探究一下香菱是何时对写诗产生兴趣的。

香菱是几时对写诗产生兴趣的呢？ 当然不是在进大观园之后。薛宝钗是最善解人意的。她让香菱陪她一起住进大观园，是因为她知道“你心里羡慕这园子不是一日两日了。”吸引香菱的不是大观园奢侈的生活，而是海棠诗社浓厚的文学氛围。

在探春的倡议下，宝玉等齐聚秋爽斋结社作诗。风庭月榭，终能宴集诗人；帘杏溪桃，亦可醉飞吟盏。诗社中的诗人各有雅致的别号，能吟不俗的诗句。这一切像一块饶有魔力的磁铁，深深吸引着香菱。正是大观园中的诗社让香菱有了一个作诗的梦。

因为有了这个梦，香菱才有了成为诗人的可能。在我们的写作教学中，是否也曾为学生编织梦想呢？许多老师对此可能不屑一顾。但实际情况是：兴趣是最好的老师。让学生拥有一个写作梦想，能激发起他的兴趣、意志，能让他为了实现这个梦想调动自己全部的力量。

是几时学生有了写作梦。可以说这直接关系到写作教学的成败。如何帮助学生编织写作之梦？作为教师，我们应该善于为激发学生的写作积极性营造环境。在教学中，我总是带着欣赏的眼光去看学生作文，我总能发现那稍显幼稚的话语背后张扬着的灵动个性，那虽不精彩的片断中间闪现着的智慧光芒。如果我们充分肯定学生的这点滴成功，并毫不吝啬的送他一顶“作文之星”的桂冠，学生的内心会是多么欣喜。于是我班级里总会诞生一些“作文之星”。当然，我不会制造“作文之星”专业户，这会使其他学生望而却步。虽然学生的水平参差不齐，但只要他有进步就能成为“作文之星”。我也不会让他们太容易就成为“作文之星”，太容易得到的东西一般不会令人珍惜。制造适度的竞争，使他们每个人都看到希望。把握学生心理，使他们在对胜利者投去羡慕目光的同时，内心却响起一个不屈的声音：没什么了不起，下次一定超过你！

二、借得梅花一缕魂——如何指导课外阅读

“借得梅花一缕魂”原是林黛玉作《咏白海棠》而吟，此句一出，众皆折服。林黛玉是大观园中出类拔萃之人物，本就善于“借得梅花一缕魂”。

香菱带着一个作诗的梦进园了，进园后她遇到的最好的老师是林黛玉。林黛玉首先让香菱多看书。她让香菱看了哪些书呢？《王摩诘全集》，老杜的七言律诗，李青莲的七言绝句……推荐的都是名篇佳作。这是很有科学道理的。“见了浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。”小鹰如果跟着麻雀学飞，是永远不可能翱翔九天的。多看名篇佳作，并达到“细心揣摩透了”的程度，便能于潜移默化中提升自己文学素养，使自己得到名家之神韵。

得名家之神韵，关键在对名篇佳作“细心揣摩透了”。这显然对老师提出了更高的要求。首先，你要能像林黛玉一样能向学生推荐适合他们阅读的名篇佳作。其次，对这些名篇佳作你先要将它们“细心揣摩”透了。“腹有诗书气自华”，作为一名老师，应该是勤于学习，不断充实自我的。

引导学生阅读名篇佳作，我一般分三个层次进行。首先是教师引导。我是语文老师兼班主任，对于每天的午会课，我总是利用“职务之便”将它“挪作他用”，将午会课变成“故事会”。当我讲《红楼梦》时，学生的书包中便多了一本青少版《红楼梦》。由于午会课时间短暂，每每讲到精彩之处，下课铃声却响起来了。学生意犹未尽，赶紧翻开书去看个究竟。无须老师多言，学生自觉翻看课外书，这便是老师讲故事的好处。其次，我注意提供时间让学生静心读书，阅读诸如《草房子》《城南旧事》《今天我是升旗手》之类优秀儿童文学。只有让学生静下心来阅读，他们才能感悟到曹文轩小说的清新纯美；体会到《城南旧事》中的沉沉相思，淡淡哀愁；领略到肖晓（《今天我是升旗手》主人公）身上所具有的阳刚之气。最后，我也注意提供机会让学生当一回“说书先生”。这可是让学生“细心揣摩”文学作品的最好手段。要讲好一个故事，必须将故事情节烂熟于心，并能将书面语言转化为自己的语言。学生能将一个故事讲述生动，意味着他已得名家之神韵。

三、落花满地鸟惊飞——如何进行作文指导

“落花满地鸟惊飞”原是林黛玉自叹寄人篱下，悲切呜咽时，见花落鸟飞，触景生情而吟之诗。她为“落花满地鸟惊飞”而伤感，可做了“老师”的她却险些酿成花落鸟飞的恶果。

光靠看别人的文章是无法提高自己作文水平的。一定量的写作训练是提高作文水平的不二途径。林黛玉深谙此道，她教香菱学诗的第二步便是让她尝试写诗，并给予点评。

黛玉这位老师此刻的表现如何呢？我认为很糟糕。首先，他给香菱出的题目是“吟月” ，而这首诗“我（林黛玉）正要诌一首，竟未诌成。”试想一篇连老师都不能完成的作文，叫学生如何完成。其次，香菱好不容易写成几首，她不是认为“措词不雅”，便是嫌“过于穿凿”。若非香菱学诗志坚，百折不挠，其结果很可能是“落花满地鸟惊飞”了。

一个优秀的教师此时会如何做呢？学生的作文水平是“写”出来的，当然应该让学生多写。关键在于让学生写什么。老师的命题应该贴近学生生活。让学生写身边的事，写周围的事，写自己有真切感受的事。命题贴近学生生活，才能让学生感到有话可说，使文章清新自然，有血有肉。叶圣陶先生说过“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然畅游不息。”源于生活的作文对学生而言是富有吸引力的，使他们乐于把自己对生活的观察、思考和体验通过作文向他人倾吐。

对于学生的作文，教师应该如何点评呢？我觉得应以表扬为主，让学生享受到成功的乐趣。由于我班开展“作文之星”评比活动，学生写作积极性普遍较高。学生的作文中只要有一点可取之处（事实上不可能只有一点），我总是有意放大，大张旗鼓地给予表扬，从而给学生一个良性暗示：我是很会写作的。表扬的同时，我也会与学生交流一下如何使文章更完美。通过交流，学生看到了习作中的缺点，有了一次成功习作的经验。也使他懂得了：会写作的我应该更加细心点，今后写出更好的作文来。

四、好风凭借力，送我上青云——总结篇

“好风凭借力，送我上青云”是薛宝钗为咏柳絮而作。柳絮至轻至柔，却能随风而动，飞入青云。其把握机会的能力令人赞赏。香菱在学诗这方面便善于“好风凭借力”，大观园里的闺阁小姐们为解闷而结社作诗，她却能随着股诗风而动，迈进文学大门。进而虚心向林黛玉、史湘云请教，最后终于“飞入青云”。

教师的职责当然是为学生的成长创造条件，为他们的腾飞制造“好风”。思考如何激发他们的写作兴趣，如何提高他们的文学素养，如何鼓励他们在不断享受成功的过程中前进。让他们也能“好风凭借力，送我上青云。”

当然能否“飞入青云”，关键在自身。“海棠诗社”也好，黛玉指导也好，这都是外因。香菱的成功离不开这些外因，但成功的根本原因在于她自身的努力。为了作好诗，她“阶下竹前闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”。被人戏称“诗魔”。教师也应注意留心学生当中的“诗魔”。引导学生欣赏“诗魔”们佳作的同时，让他们说说创作过程，。以身边的榜样激励学生，使他们产生写作的强烈愿望。《香菱学诗》读后感　　谈起文学，我就非常有兴致。说起诗歌，我更是忘乎所以。这回我又找到了一个知已——香菱。她对诗的兴趣可比我大多了，为了学习写诗，她是废寝忘食。
　　刚和她接触，我就感到她对文学是多么的如饥似渴，薛蟠外出经商，她随薛宝钗搬进了大观园。她学诗的热情就愈加高涨，进大观园的当晚，就去找黛玉学诗。没想到平时骄傲尖刻的黛玉，竟然收了这个弟子，还热情地指导香菱，不厌其烦地教她。从这里我也看到了黛玉没有小性子时的诗人的胸襟。香菱后来学会了作诗，还加入了海棠社，这归功于两个人，一个是黛玉，一个是她自己。黛玉给香菱制定了一套正规的学诗安排，从这也可看出，黛玉的学识是非常深厚的，同时也让我看到了一个孤独女孩的内心，只有读诗、写诗才能抚平她内心的寂寞，只有在诗的世界里，她才能自由翱翔。虽然黛玉的莘莘教导让香菱受益匪浅，但是如果没有香菱自己的勤奋努力，也是不会有学成写诗的结果的。香菱在学作诗时茶不思，饭不想，一心只惦记着诗，甚至连梦中也还在作诗。正是因为她如此的虚心、好学、刻苦，才能摘取这么硕大的胜利果实。
　　尽管香菱是如此勤学好问，但是上天却对她非常的不公，让她的人生十分悲惨。原本出生乡宦家庭的她，却在三岁时被拐走，长大后被薛蟠买去做妾，后来又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社会中被扼杀的人才，无法表达出对封建社会中“男尊女卑”、“夫为妻纲”现象的厌恶。
　　在这样的发达、开放、文明的今天，我们拥有舒适的读书环境，随意挥撒的空间，更要借鉴香菱的学习精神，长江后浪推前浪，成为世界的栋梁。 读 《香菱学诗》《香菱学诗》来自于曹雪芹的〈〈红楼梦〉〉，这篇文章讲得是黛玉师傅教香菱如何做诗和香菱如何学诗的事。
黛玉先教香菱读诗，俗话说：“书读百遍，其义自见。”让香菱学会识记，理解运用五言律、七言律等，因为黛玉知道只有让香菱明白识记是基础，理解能帮助识记，只有在理解的基础上灵活的运用才能作出好诗。成为“诗翁”。

最后香菱不负众望，理解了作诗的技巧，如：“大漠孤烟直，长河落日圆。”她想来烟如何直？日自然是圆的，这“直”字似无理，“圆”字似太俗，“日落江湖白，潮来天地青。”这“白”“青”两字也似天理，但这两字形容得尽，念在嘴里像是有几千斤重的一个橄榄；还有“渡头余落日，墟里上孤烟。”这“余”字和“上”字形容的正是如此，联合实际想到那年上京去，下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上，明白“暧暧远人村，依依墟里烟”中的“上”字是从“依依”两个字上化出来的，但是香菱运用到现实也就是说自己作诗就没有想象中那么简单了。黛玉见香菱学得如此之妙就借昨夜月亮让香菱作诗。起初，香菱作了一首诗，黛玉批道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了，把这首诗丢开，再作一首只管放开胆子去做。”香菱听了，默默回来，连房也不入，只有在池边，树下或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，一会儿皱眉，一会儿含笑，默默天地至公，香菱做出来拿与黛玉看。黛玉说：“还是不好，过于穿凿，还得另作。”香菱自以为很妙的诗被说如此，于是思考不断，结果在梦中出现，这不就是灵感么？不就应了爱迪生的名言——天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水么？

是的，成功源于勤奋，青春的朝气和前进不己的好奇心也是成功的关键。泉水叮咚奔向大海，雄鹰展翅搏击长空，香菱正是有追求，才感受到了快乐的心境；木欣欣以向荣，泉涓涓而流始，才能快乐的成长。〈〈香菱学诗〉〉教给我们这些，让我们共同努力，为明天创造更多希望，为明天设下更多追求，一步步地踏上成功之路。

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