《香菱学诗》作文
香菱学诗,大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师,并在黛玉指导下细细品味王维诗;其次是一边读杜甫诗,一边尝试作诗;其三是经历了两次失败,终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的词藻堆砌起来,凑泊成篇。最大的问题是,全诗没有表达真情实感,了无新意。
诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等,词藻陈腐,所以黛玉说“被他缚住了”,即不能从前人的套子中跳出来。她的第二首诗就有所进步了,能用“花香”“轻霜”等比喻,又用“人迹”“隔帘”等情景烘托,渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息,而且全诗在咏月色而不是月亮本身,有些跑题,所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
这首诗是成功的。除首联外,句句都似非写月,但句句与月相关。用词典雅含蓄,设意新奇别致。尤其是颔联,对仗工稳,言浅意深,堪称精妙。它最大的优点,是切合香菱自己的身世,借咏月而怀人,流露了真情实感。这样,诗就不是空洞的而是有内容的了。
香菱的成功,一方面说明了她自己的聪明与优雅素质,另一方面也说明了一个道理,即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的“无下无难事,只怕有心人”。如此,香菱住在大观园里更为名正言顺,她做副册第一人也就顺理成章了。
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[《香菱学诗》读后感-我女儿的作文]
小博士导语说:“一个孤苦的女子,痴心学诗,是对艺术的崇拜,还是寻找精神上的寄托?你从中得到些什么样的启发呢?”我认为,表面上看好象是香菱在学诗,其实她是在寻找精神寄托,《香菱学诗》读后感-我女儿的作文。我从课文中得到如下几点启发。
一、学诗是一个艰苦的循序渐进的过程。
人人都有学诗的前提条件,这一点是肯定的共识。因为人人都有自己的生活和对人生的感悟,诗源于生活,“诗言志”,只要勤奋好学,加上方法得当,是能学成写诗的。太太小姐能学得诗、写得诗,佣人丫鬟也能学得诗、写得诗。连宝玉都说:老天生人再不虚赋情性的。
当然,学诗是一个艰苦的循序渐进的过程。
看看香菱学诗的过程,便知个中滋味。她首先要把王维的五言律读一百首,其次要把杜甫的七言律读一百首,再次要把李白的七言绝句读一百首,不但要读,而且还要“细心揣摩透熟了”,就是说烂熟于心,最后,还要“把陶、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看”,这“一看”不打紧,想必也是“半熟”吧。香菱是个极聪敏伶俐的人,估计也要用一年的工夫来读诗吧。
第一次香菱回去后“诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉,她也不睡。”
第二次香菱回去后“又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。如此茶钣无心,坐卧不定。”宝钗道:“何苦自寻烦恼。你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了。”
第三次香菱默默地回去后“越性连房也不入,只在池边树下,或坐在石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。”宝钗笑道:“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿钣的工夫天就亮了。我就听见她起来了,忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了,呆了一日,作了一首又不好,这会子自然另作呢。”
第四次香菱虽扫了兴,但“不肯丢开手,便要思索起来。挖心搜胆,耳不旁听,目不别视。”由于专心致志,一门心思,以至于闹出“你错了韵了”的笑话。
第五次香菱回去后“满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神。至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。”宝钗“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”—“原来香菱苦志学诗,精血诚聚,日间做不出,忽于梦中得了八句。”真是精诚所至,金石为开,老天不负苦心人。香菱的梦中诗写得相当的好,怪不得众人“都争着要诗看”。
香菱从诗呆、诗疯、诗魔、诗仙到诗翁的过程,使我不由想起了清代学者王国维说过的学习三境界。第一境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”苦不苦?苦呀。第二境界:“衣带渐宽终不悔,为伊销得人憔悴。”累不累?累呀。第三境界:“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”甜不甜?太甜啦!所以说,先苦后甜,苦尽甘来。苦呀,累呀,算得了什么?最后必然是成功!香菱成为诗人了,有资格加入海棠诗社了。
香菱在学诗的过程中,除了自己的天资和努力以外,还拜黛玉为师,经高人的指点,得众人的关照、支持和帮助。这些都是成功不可或缺的。
二、写诗的原则是:意境趣味为上、词句文采其次、平仄格调为下。
写诗的原则是首先要了解和把握的。看第一天师徒两人的对话便清楚了。
黛玉道:“什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平仄相对,虚实相对,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道:“---我又听见说‘一三五不论,二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天天疑惑。如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上。”这是说,词句比格调重要。
黛玉道:“词句究竟还是末事,第一立意要紧,读后感《《香菱学诗》读后感-我女儿的作文》。若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。”又说:“断不可学这样的诗。你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。”这是说,意境趣味比词句更重要,第一要紧。
了解和把握原则很重要,学诗一定要高起点、高标准。古人说:取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。写诗,可以写风花雪月,小家碧玉,儿女情长;也可以写电闪雷鸣,上下五千年,纵横八万里,大家风范。写诗,可以写小意境、小情怀、小主题:也可以写大意境、大情怀、大主题。我想应该从小手笔入手,朝大手笔努力。
三、香菱前后三首诗的对比与赏析。
第一首诗:(吟月,十四寒韵)
月挂中天夜色寒,清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩,野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜,珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛,晴彩辉煌映画栏。
黛玉看后笑道:“意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他缚住了。把这首丢开,再作一首,只管放开胆子去作。”
我看措词不雅的有:影团团、常思玩、不忍观、挂冰盘、烧银烛、野客等。另外,挂字重复使用。刚学诗时,这些缺点在所难免。
第二首诗:(月色,十四寒韵)
非银非水映窗寒,试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌,恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝,余容犹可隔帘看。
黛玉看后道:“这一首过于穿凿了,还得另作。”宝钗笑道:“不像吟月了,你看句句倒是月色。这也罢了,原来诗从胡说来,再迟几天就好了。”
穿凿就是牵强附会。如:晴空护玉盘、梅花香欲染、残粉涂金砌、轻霜抹玉栏等。
第三首诗:(月夜,十四寒韵)
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问,何缘不使永团圆?
这首诗写得确实好。诗的主旨是写离别之情,孤单之苦。
首联表面上写月光及月的形态,实质里在写自己的孤苦伶仃,你听她说:月光是多么的美丽,但再美丽再辉煌的月光也难遮掩我孤独的思绪。
颔联表面上写月下之景,实质里在写自己的思乡情绪。啊!我的思绪已经飞到千里之外的故乡,想必妈妈还在月色下为我洗涤衣裳,我虽然看不见,但我能听到那一声声的击砧声,这温暖的声音一声声敲打在我的心上。我从傍晚一直思念到五更鸡鸣,砧声从满月到半轮再到月残,月残了,不如说我的心碎了。
颈联继续写思念家乡、思念亲人之情。遥望家乡的江上,我仿佛看到披着绿蓑的渔人,仿佛听到悲秋的笛声,我倚扶在楼栏上发楞,这笛声楚歌使我彻夜未眠。家乡的亲人能在这“千里共婵娟”的美好月夜,感受到我一个“独在异乡为异客”的游子的心声吗?
尾联归结全诗,进一步提升主旨。月光一直照着我,嫦娥一直看着我,嫦娥可是我思乡的见证人。我苦苦思乡的情结,应博得嫦娥的同情吧。也许,嫦娥会自责:我为何不夜夜是满月呢?这样不就能使人间日日团圆了吗?
另外,此诗平仄相间,对仗工整,押韵准确。尤其是三四两联,“一片”对“半轮”,“砧敲”对“鸡唱”,“千里”对“五更”,“白”对“残”,“绿蓑”与“红袖”,“江上”与“楼头”,“秋”与“夜”,“闻笛”与“倚栏”。名词与名词,动词与动词,数量词与数量词,色彩词与色彩词,一一相对,工稳且贴切。
香菱痴心学诗的精神非常值得我学习。借用宝钗对宝玉说的一句悄悄话:“你能够像她这苦心就好了,学什么有个不成的。”—“有志者事竟成”—我当以此为学习的座右铭。
写于 2007年9月
〔《香菱学诗》读后感-我女儿的作文〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】
香菱进入大观园前,对作诗知之甚少。但后来却一鸣惊人,所作的诗获得一致好评。香菱的学诗历程是怎样的?其间能给我们多少启示呢?笔者斗胆欲妄言一二。
一、是几时孟光接了梁鸿案——如何培养写作兴趣
“是几时孟光杰了梁鸿案”原是《西厢记》中的唱词。宝玉借来询问黛玉是何时与宝钗和好的。笔者也暂且引而用之,探究一下香菱是何时对写诗产生兴趣的。
香菱是几时对写诗产生兴趣的呢? 当然不是在进大观园之后。薛宝钗是最善解人意的。她让香菱陪她一起住进大观园,是因为她知道“你心里羡慕这园子不是一日两日了。”吸引香菱的不是大观园奢侈的生活,而是海棠诗社浓厚的文学氛围。
在探春的倡议下,宝玉等齐聚秋爽斋结社作诗。风庭月榭,终能宴集诗人;帘杏溪桃,亦可醉飞吟盏。诗社中的诗人各有雅致的别号,能吟不俗的诗句。这一切像一块饶有魔力的磁铁,深深吸引着香菱。正是大观园中的诗社让香菱有了一个作诗的梦。
因为有了这个梦,香菱才有了成为诗人的可能。在我们的写作教学中,是否也曾为学生编织梦想呢?许多老师对此可能不屑一顾。但实际情况是:兴趣是最好的老师。让学生拥有一个写作梦想,能激发起他的兴趣、意志,能让他为了实现这个梦想调动自己全部的力量。
是几时学生有了写作梦。可以说这直接关系到写作教学的成败。如何帮助学生编织写作之梦?作为教师,我们应该善于为激发学生的写作积极性营造环境。在教学中,我总是带着欣赏的眼光去看学生作文,我总能发现那稍显幼稚的话语背后张扬着的灵动个性,那虽不精彩的片断中间闪现着的智慧光芒。如果我们充分肯定学生的这点滴成功,并毫不吝啬的送他一顶“作文之星”的桂冠,学生的内心会是多么欣喜。于是我班级里总会诞生一些“作文之星”。当然,我不会制造“作文之星”专业户,这会使其他学生望而却步。虽然学生的水平参差不齐,但只要他有进步就能成为“作文之星”。我也不会让他们太容易就成为“作文之星”,太容易得到的东西一般不会令人珍惜。制造适度的竞争,使他们每个人都看到希望。把握学生心理,使他们在对胜利者投去羡慕目光的同时,内心却响起一个不屈的声音:没什么了不起,下次一定超过你!
二、借得梅花一缕魂——如何指导课外阅读
“借得梅花一缕魂”原是林黛玉作《咏白海棠》而吟,此句一出,众皆折服。林黛玉是大观园中出类拔萃之人物,本就善于“借得梅花一缕魂”。
香菱带着一个作诗的梦进园了,进园后她遇到的最好的老师是林黛玉。林黛玉首先让香菱多看书。她让香菱看了哪些书呢?《王摩诘全集》,老杜的七言律诗,李青莲的七言绝句……推荐的都是名篇佳作。这是很有科学道理的。“见了浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。”小鹰如果跟着麻雀学飞,是永远不可能翱翔九天的。多看名篇佳作,并达到“细心揣摩透了”的程度,便能于潜移默化中提升自己文学素养,使自己得到名家之神韵。
得名家之神韵,关键在对名篇佳作“细心揣摩透了”。这显然对老师提出了更高的要求。首先,你要能像林黛玉一样能向学生推荐适合他们阅读的名篇佳作。其次,对这些名篇佳作你先要将它们“细心揣摩”透了。“腹有诗书气自华”,作为一名老师,应该是勤于学习,不断充实自我的。
引导学生阅读名篇佳作,我一般分三个层次进行。首先是教师引导。我是语文老师兼班主任,对于每天的午会课,我总是利用“职务之便”将它“挪作他用”,将午会课变成“故事会”。当我讲《红楼梦》时,学生的书包中便多了一本青少版《红楼梦》。由于午会课时间短暂,每每讲到精彩之处,下课铃声却响起来了。学生意犹未尽,赶紧翻开书去看个究竟。无须老师多言,学生自觉翻看课外书,这便是老师讲故事的好处。其次,我注意提供时间让学生静心读书,阅读诸如《草房子》《城南旧事》《今天我是升旗手》之类优秀儿童文学。只有让学生静下心来阅读,他们才能感悟到曹文轩小说的清新纯美;体会到《城南旧事》中的沉沉相思,淡淡哀愁;领略到肖晓(《今天我是升旗手》主人公)身上所具有的阳刚之气。最后,我也注意提供机会让学生当一回“说书先生”。这可是让学生“细心揣摩”文学作品的最好手段。要讲好一个故事,必须将故事情节烂熟于心,并能将书面语言转化为自己的语言。学生能将一个故事讲述生动,意味着他已得名家之神韵。
三、落花满地鸟惊飞——如何进行作文指导
“落花满地鸟惊飞”原是林黛玉自叹寄人篱下,悲切呜咽时,见花落鸟飞,触景生情而吟之诗。她为“落花满地鸟惊飞”而伤感,可做了“老师”的她却险些酿成花落鸟飞的恶果。
光靠看别人的文章是无法提高自己作文水平的。一定量的写作训练是提高作文水平的不二途径。林黛玉深谙此道,她教香菱学诗的第二步便是让她尝试写诗,并给予点评。
黛玉这位老师此刻的表现如何呢?我认为很糟糕。首先,他给香菱出的题目是“吟月” ,而这首诗“我(林黛玉)正要诌一首,竟未诌成。”试想一篇连老师都不能完成的作文,叫学生如何完成。其次,香菱好不容易写成几首,她不是认为“措词不雅”,便是嫌“过于穿凿”。若非香菱学诗志坚,百折不挠,其结果很可能是“落花满地鸟惊飞”了。
一个优秀的教师此时会如何做呢?学生的作文水平是“写”出来的,当然应该让学生多写。关键在于让学生写什么。老师的命题应该贴近学生生活。让学生写身边的事,写周围的事,写自己有真切感受的事。命题贴近学生生活,才能让学生感到有话可说,使文章清新自然,有血有肉。叶圣陶先生说过“生活就是泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然畅游不息。”源于生活的作文对学生而言是富有吸引力的,使他们乐于把自己对生活的观察、思考和体验通过作文向他人倾吐。
对于学生的作文,教师应该如何点评呢?我觉得应以表扬为主,让学生享受到成功的乐趣。由于我班开展“作文之星”评比活动,学生写作积极性普遍较高。学生的作文中只要有一点可取之处(事实上不可能只有一点),我总是有意放大,大张旗鼓地给予表扬,从而给学生一个良性暗示:我是很会写作的。表扬的同时,我也会与学生交流一下如何使文章更完美。通过交流,学生看到了习作中的缺点,有了一次成功习作的经验。也使他懂得了:会写作的我应该更加细心点,今后写出更好的作文来。
四、好风凭借力,送我上青云——总结篇
“好风凭借力,送我上青云”是薛宝钗为咏柳絮而作。柳絮至轻至柔,却能随风而动,飞入青云。其把握机会的能力令人赞赏。香菱在学诗这方面便善于“好风凭借力”,大观园里的闺阁小姐们为解闷而结社作诗,她却能随着股诗风而动,迈进文学大门。进而虚心向林黛玉、史湘云请教,最后终于“飞入青云”。
教师的职责当然是为学生的成长创造条件,为他们的腾飞制造“好风”。思考如何激发他们的写作兴趣,如何提高他们的文学素养,如何鼓励他们在不断享受成功的过程中前进。让他们也能“好风凭借力,送我上青云。”
当然能否“飞入青云”,关键在自身。“海棠诗社”也好,黛玉指导也好,这都是外因。香菱的成功离不开这些外因,但成功的根本原因在于她自身的努力。为了作好诗,她“阶下竹前闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”。被人戏称“诗魔”。教师也应注意留心学生当中的“诗魔”。引导学生欣赏“诗魔”们佳作的同时,让他们说说创作过程,。以身边的榜样激励学生,使他们产生写作的强烈愿望。《香菱学诗》读后感 谈起文学,我就非常有兴致。说起诗歌,我更是忘乎所以。这回我又找到了一个知已——香菱。她对诗的兴趣可比我大多了,为了学习写诗,她是废寝忘食。
刚和她接触,我就感到她对文学是多么的如饥似渴,薛蟠外出经商,她随薛宝钗搬进了大观园。她学诗的热情就愈加高涨,进大观园的当晚,就去找黛玉学诗。没想到平时骄傲尖刻的黛玉,竟然收了这个弟子,还热情地指导香菱,不厌其烦地教她。从这里我也看到了黛玉没有小性子时的诗人的胸襟。香菱后来学会了作诗,还加入了海棠社,这归功于两个人,一个是黛玉,一个是她自己。黛玉给香菱制定了一套正规的学诗安排,从这也可看出,黛玉的学识是非常深厚的,同时也让我看到了一个孤独女孩的内心,只有读诗、写诗才能抚平她内心的寂寞,只有在诗的世界里,她才能自由翱翔。虽然黛玉的莘莘教导让香菱受益匪浅,但是如果没有香菱自己的勤奋努力,也是不会有学成写诗的结果的。香菱在学作诗时茶不思,饭不想,一心只惦记着诗,甚至连梦中也还在作诗。正是因为她如此的虚心、好学、刻苦,才能摘取这么硕大的胜利果实。
尽管香菱是如此勤学好问,但是上天却对她非常的不公,让她的人生十分悲惨。原本出生乡宦家庭的她,却在三岁时被拐走,长大后被薛蟠买去做妾,后来又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社会中被扼杀的人才,无法表达出对封建社会中“男尊女卑”、“夫为妻纲”现象的厌恶。
在这样的发达、开放、文明的今天,我们拥有舒适的读书环境,随意挥撒的空间,更要借鉴香菱的学习精神,长江后浪推前浪,成为世界的栋梁。 读 《香菱学诗》《香菱学诗》来自于曹雪芹的〈〈红楼梦〉〉,这篇文章讲得是黛玉师傅教香菱如何做诗和香菱如何学诗的事。
黛玉先教香菱读诗,俗话说:“书读百遍,其义自见。”让香菱学会识记,理解运用五言律、七言律等,因为黛玉知道只有让香菱明白识记是基础,理解能帮助识记,只有在理解的基础上灵活的运用才能作出好诗。成为“诗翁”。
最后香菱不负众望,理解了作诗的技巧,如:“大漠孤烟直,长河落日圆。”她想来烟如何直?日自然是圆的,这“直”字似无理,“圆”字似太俗,“日落江湖白,潮来天地青。”这“白”“青”两字也似天理,但这两字形容得尽,念在嘴里像是有几千斤重的一个橄榄;还有“渡头余落日,墟里上孤烟。”这“余”字和“上”字形容的正是如此,联合实际想到那年上京去,下晚便湾住船,岸上又没有人,只有几棵树,远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是碧青,连云直上,明白“暧暧远人村,依依墟里烟”中的“上”字是从“依依”两个字上化出来的,但是香菱运用到现实也就是说自己作诗就没有想象中那么简单了。黛玉见香菱学得如此之妙就借昨夜月亮让香菱作诗。起初,香菱作了一首诗,黛玉批道:“意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他缚住了,把这首诗丢开,再作一首只管放开胆子去做。”香菱听了,默默回来,连房也不入,只有在池边,树下或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,一会儿皱眉,一会儿含笑,默默天地至公,香菱做出来拿与黛玉看。黛玉说:“还是不好,过于穿凿,还得另作。”香菱自以为很妙的诗被说如此,于是思考不断,结果在梦中出现,这不就是灵感么?不就应了爱迪生的名言——天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水么?
是的,成功源于勤奋,青春的朝气和前进不己的好奇心也是成功的关键。泉水叮咚奔向大海,雄鹰展翅搏击长空,香菱正是有追求,才感受到了快乐的心境;木欣欣以向荣,泉涓涓而流始,才能快乐的成长。〈〈香菱学诗〉〉教给我们这些,让我们共同努力,为明天创造更多希望,为明天设下更多追求,一步步地踏上成功之路。
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蠹柄儿宝: 首先,要多读.黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首,杜甫的七言律诗一二百首,李白的七言绝句一二百首.“读诗百遍,其义自见”,诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的.随着诵读篇目数量的增加,你对诗歌的语言感知能...
礼县13223209104: 一篇"从香菱学诗谈起"为题的作文` - ?
蠹柄儿宝: 从香菱学诗谈起《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益.香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,几贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦志学诗”,她“天一...
礼县13223209104: 关于香菱学诗通过九年级下册语文书中的《香菱学诗》对香菱做出评价400字以上一小时内写好的外加40分 - ?
蠹柄儿宝:[答案] 香菱学诗是和她半主半奴的身份极不相符的,达到同样层次需要她付出比其他小姐更多的努力,而她的成功与她孩童般纯洁善感的心和疯魔的诗兴息息相关.她就像一个长不大的孩子,一位永远痴迷的诗人,一轮精华难掩的明月. 香菱学诗异常专注,...
礼县13223209104: 请问香菱学诗给人的启示 - ?
蠹柄儿宝:[答案] 红楼梦》第四十八回讲述了香菱学诗的故事.香菱苦志,精血诚聚,她阶下竹前闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视,一心要作好诗.日间做不出,忽于梦中得了八句.其诗曰:精华欲掩料难应,影自娟娟魄自寒.一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残.绿蓑...
礼县13223209104: 怎样学习语文作文350.“香菱学诗” - ?
蠹柄儿宝: 谈起文学我就非常有兴致,学起文学,我就忘乎所以.这回我又找到了一个知已——香菱.她对诗的兴趣可比我大多了,为了学习写诗,她更是废寝忘食.刚和她接触,我就感到她对文学是多么的如饥似渴,薛蟠外出经商,她随薛宝钗搬进了...
礼县13223209104: 香菱学诗读后感100字 - ?
蠹柄儿宝: 故事开头写香菱一见黛玉就说明求教之意,黛玉慨然允诺.以下写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程,大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段. 指导读诗体现在两次谈话中:第一次,黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄,并强调“...
礼县13223209104: 读香菱学诗有感600字 - ?
蠹柄儿宝: 读《香菱学诗》有感 叔本华曾说过:“世上的每一朵玫瑰花都是有刺,如果因为怕扎手,就此舍之,那么你永远也不能得到玫瑰芬芳.”红楼梦中香菱学诗就很好地说明了一个道理:采花莫怕刺,这对于我们中学生的学习是个很好的榜样. 兴...