雨说 郑愁予 每个小节的段意

《雨说》郑愁予，每个小节的段意是什么？~

《雨说》郑愁予每段段意
第一节，雨来探访四月的大地
第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。
第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来
第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。
第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天
第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。
第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。
第九节，雨交代它最终的归宿。

全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。
第一节，雨来探访四月的大地。
第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。
第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。
第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。
第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。
第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。
第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。
第九节，雨交代它最终的归宿。
本诗选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》，作者郑愁予;本诗写于1979年，刊于1980年4月28日的台北《联合报》，它清新而活泼，明朗而耐读，是老少皆宜的童歌，是郑愁予的优秀作品之一。它极写雨后春回大地，万物欣欣向荣的景象，极力赞颂"及时雨"，是诗人借春雨之口，为中国儿童唱出的一曲"爱之歌"。被选入人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《九年级上语文》

第一节，雨来探访四月的大地。诗以“（雨说：四月已在大地上等待久了……）”开始，请注意这一句是放在括号里的，它仿佛是幕布开启时的画外音，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。诗人描绘了春雨到来之前，“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“等待久了”；大地失去生机，田圃里的种子、牧场里的牛羊、鱼塘里的游鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。然而，度过严寒的冬天，经过料峭的春寒，蛰伏已久的四月就该显现它的身影，迎接大地春暖花开的时节。就在此时，“雨说，我来了，我来探访四月的大地”。 　　“好雨知时节，当春乃发生”──这“雨”，俨然是一位春天的使者。 　　第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。雨“走得很轻”，并且“温声细语”。“像丝缕那样把天地织在一起”，展示了雨对所有儿童的博大的爱心。“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”，表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，雨是静静地来的，它关爱孩子们而生怕惊扰他们。 　　第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑衣、戴斗笠，都是人们“拒绝”雨的行为。这里连用三个“别”，是请孩子们千万不要拒绝它。 　　第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。雨发出两句“为什么不……”的亲切反问，请孩子们与它亲近，并随它同行。 　　第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。田圃里的泥土“将润如油膏”，池塘里鱼儿跳跃，溪水叮咚像在“练习新编的洗衣谣”，这一切与第一节中提到的情景完全两样，大地因春雨降临而焕发勃勃生机。 　　第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。它来自很遥远的地方，从小生活在山峰耸立、白云满天的童话般的仙境中，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。 　　第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。给孩子们带来欢笑，让他们快乐地成长，这是雨的使命。柳条儿弯了腰，石狮子流了泪，小燕子在雨丝中“斜”着翅膀飞翔，旗子发出“哗啦啦”的声音，这都是因为雨给他们带来了欢笑。末尾两行诗意味深长：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。 　　第九节，雨交代它最终的归宿。“我来了就不再回去”，当把欢笑带给孩子们以后，“我就快乐地安息”。雨最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”，并在“那份甜”中融入对孩子们的“祝福的心意”。 　　这首诗运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。诗中的“雨”的形象以及种种的情景都具有象征性。这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而“要教你们勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的状语，并对“笑”作拟人化的描写渲染，尤其富有意味。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

《雨说》郑愁予每段段意

第一节，雨来探访四月的大地

第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。

第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来

第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。

第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天

第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。

第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。

第九节，雨交代它最终的归宿。

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梅县18719964744： 《雨说》郑愁予,每个小节的段意是什么? - ？
井黎生血： 《雨说》郑愁予每段段意 第一节,雨来探访四月的大地 第二节,雨轻轻地来了,满怀着爱心.第三节,雨希望孩子们不要拒绝它的到来 第四节,雨告诉孩子们,它是来亲近他们的.第五节,雨请孩子们跟着它去迎接春天 第六节,雨告诉孩子们它是笑着长大的.第七节和第八节,雨要教孩子们勇敢地笑.第九节,雨交代它最终的归宿.

梅县18719964744： 《雨说》分段？
井黎生血： (1)第一节至第二节:写了雨的来临,以及万物对春雨的企盼 (2)第三节之第五节:写了雨来临的目的 (3)第六节之第八节:写雨教孩子们勇敢的笑,也就是雨队孩子们说要坚强 (4)第九节:写了雨息

梅县18719964744： 雨说诗中有两节有雨要教你们勇敢地笑,笑的内涵 - ？
井黎生血： 《雨说》--郑愁予 ...... 第一样事,我要教你们勇敢地笑啊【句解:“笑”在这里代表一种快乐辛福、乐观向上的生活态度.】君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 【段解:作者借春之口,让孩子保持一颗欢乐的童心.运用拟人手法写出了雨给万物带来了欢笑,读起来亲切感人,活泼欢快.】 第二样事,我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑,春天的声音就有了 只要你们笑,大地的希望就有了 【段解:雨告诉孩子们,要美丽的笑,只要孩子们始终保持快乐的童心,新的世界就有希望】 ......摘选至--《中学教材全解》九年级语文上

梅县18719964744： 郑愁予 雨说 赏析 - ？
井黎生血： 《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌.全诗以雨为中心意象,开阖发展,形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充...

梅县18719964744： 《雨说》全文郑愁予 - ？
井黎生血： 雨说郑愁予 (雨说:四月已在大地上等待久了……) 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说,我来了,我来探访四月...

梅县18719964744： 雨说郑愁予赏析(雨说赏析) ？
井黎生血： 1、755-79000郑愁予《春雨的拟人化》是诗人内心唱出的一首感人至深的情歌,充满了对生活在神州大地上的孩子们的“爱”.诗以雨为中心意象,以开放和封闭的方式...

梅县18719964744： 雨说 分段 - ？
井黎生血： 1;雨来探访四月的大地,雨在大地万物的祈盼中及时到来. 2:春雨体贴入微的特点. 3:雨希望孩子们不要拒绝他的到来,希望人们用真心去感知他,接受他. 4:雨告诉孩子们,她是来接近他们的,春雨热爱大地万物,她希望人们能与她亲近. 5:雨告诉孩子们,她是笑着长大的,春雨带着人们去体验大自然的各种气息. 6:雨自述来历,给人们以想象的空间. 7:作者借春雨之口,让孩子们保持欢乐的童心. 8:雨告诉孩子们,要美丽的笑,只要孩子们始终保持快乐的童心,新的世界就有希望. 9:雨交代他的最终归宿,只要孩子们自由的笑了,春雨就算完成了使命,为此她甘心奉献自己的一切

梅县18719964744： 雨说 每一段的主要内容？
井黎生血： 雨说,我来了,我来了就不再回去 当你们自由地笑了,我就快乐地安息 有一天,你们吃著苹果擦着嘴 要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意

梅县18719964744： 郑愁予 雨说 四段概括一下？
井黎生血： 雨中.写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了欢乐.