如何理解学生

如何理解学生的含义~

学生，顾名思义学习的人，古代的学生也叫学子、弟子等。
从字面意思来理解学生，就是一个称呼，一种关于身份的称呼。
从社会层面理解，学生的身份代表着受教育者，无论是小学生还是大学生都包含在这个概念里。
从学生本身来看，平等的同学关系是理解彼此的重要支撑。这种关系不仅意味着学生之间的友情、爱情是有基础的，并且他们会因为有着与多数人在一起的共同经历和记忆，在日后毕业走出这个身份后，有比常人更加复杂的感情。从学生到社会人士的经历是每个学生必经的人生之路。
学生往往象征着年轻、青春、热情和未来可期，也因为幼稚、单纯、冲动、叛逆的社会印象被嫌弃和忽略。学生已然成为一种符号，一提起，便会想到这些形容词。
关于学生，还有很多问题值得社会讨论，比如如何完成从学生到社会人士的身份转换、我们该怎么做才能更好了解学生，挖机学生的潜力，这些都有待更进一步的思考和实践。希望未来有机会，不单从社会角度看待学生这个群体，还应该从人的角度来理解学生。

向往的学生时代

在学校接受学习教育的人。接受他人的教导并帮助传播和实行的人。古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。就是学习他人东西的人。受教育者并且拥有学籍的人。


拓展解释：“学生”一词还强调了学生的责任：先学而后生。不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所升华，有所提高。详细解释学习养生之道《庄子·达生》：田开之见周威公 ， 威公曰：‘吾闻祝肾学生，吾子与祝肾游，亦何闻焉？’” 陆德明释文引司马彪曰：“学养生之道也。在校学习的人《后汉书·灵帝纪》：“﹝光和元年﹞始置鸿都门学生。”李贤注：“鸿都，门名也。於内置学，时其中诸生……至千人焉。” 唐韩愈《请复国子监生徒状》：“国子舘学生三百人。”吴玉章《从甲午战争前后到辛亥革命前后的回忆》一：“大致是书院刚成立不久，学生们即爱议论时政，臧否人物。”借指向人家学习某种知识或经验、技能等的人毛泽东《论人民民主专政》：“帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？”晚辈宋王辟之《渑水燕谈录·名臣》：“宰相王溥父祚 ，少为太原掾属。宿州防御使既老， 溥劝其退居洛阳，居常怏怏，及溥为相，客或候祚 ， 溥常朝服侍立，客不安席，求去。 祚曰：‘学生劳贤者起避耶？’” 明田艺蘅《留青日札·学生》：“陈省华对客，子尧叟等列侍，客不安， 省华曰：‘学生列侍，常也。’”明清读书人或官场中自称的谦词《金瓶梅词话》第七四回：“西门庆道：‘也是淮上一个人送学生的。’” 清孔尚任《桃花扇·媚座》：“个个是学生提拔，如今皆成大僚了。”《说岳全传》第十回：“学生祖上，原系世代武职，故遗下此剑，今学生已三代改习文学，此剑并无甚用。”基本信息学就是学习，生是人的意思，学生，就是学习的人，学习的主体。学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。受教育的人或在研究机构，工作单位学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等本质属性学生是现实社会的成员之一具有人的主观能动性；具有思想感情；具有个性特征。具有独立性与独特性。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人；学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用学生的身心发展具有潜能性，在不同的年龄发展阶段有些不同的发展任务，要不断激发学生潜能，培养能力与才能。


学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象学生既是教育的对象，又是学习的主体；学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用；学生在教师的指导下学习。学生在社会占主导地位学生学业有成时将走进社会；学生的学习氛围，与社会的发展也离不开。学习方式中国人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着中国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成为教育发展的趋势。当然，这种趋势得以实现的条件是中国人口的合理发展，并且有相当的经济支撑。
分类根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生（本科生、研究生、硕士、博士、博士后等)特别是博士后，很容易形成误解，就是“博士后是博士以上的学位”实际上博士后站是一种工作站，具有流动性。凡符合条件的博士可在国家认证地博士后流动站申请成为博士后，期间做相应地研究项目，期满了以后可以出站。为进一步完善我国的博士后制度，激励广大博士后研究人员奋发努力，在科研工作中做出更大成绩，全国博士后管委会第十三次会议研究决定，给期满出站，并且工作达到一定标准的博士后（一般为两年）研究人员颁发《博士后证书》。所以说"博士后"其实是一种工作，而拥有"博士"学位是申请成为"博士后"必要条件等等。按学生的发展潜能来分类，学生可以分为好学生、有争议学生和另类学生。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地谈到，“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。”因此，教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关怀，让学生明白你乐于助人而且关心他人的疾苦，你能够给予他人心理关心和帮助，也就是说让学生时刻感受到教师是经常相信他们的人，被人相信是学生在发展中的基本需求。如果能满足学生这些基本需求，有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。 在此我们把“相信学生”分为接纳学生、重视学生、相信学生有能力等方面。1．接纳学生：学生如果没有被接纳感和归属感，那么就如同人类被剥夺了水和食物一样，逐渐耗尽直至死亡。学生需要受到教师的关注，并且希望教师站在他们的立场上。这里的接纳以尊重、肯定、关注、理解、公平、敏感和温暖为基础，意味着承认并且赞赏学生的内在价值。这并不是说教师必须要喜欢每个学生，但必须要无条件地接纳每个学生，因为每个学生都有其固有的价值。被无条件接纳的学生，即便是在进步缓慢或犯错误的时候也会觉得自己被别人需要，对别人有价值。2．重视学生：学生需要感觉到自己被重视，自己是重要的，感到他们参与学校活动是有价值的，能够对学校、对课堂产生一定的影响，感到他们所做的努力是必要的、被欣赏的，使他们渐渐地形成一定成就感。在此也有一些具体措施可以参照：3．相信学生有能力：让学生感觉到自己有能力承担责任，有能力把事情做好。这样的学生清楚自己可以学会很多事情，知道成功和失败同样重要，即使困难重重他们也愿意接受挑战。如果教师发现学生产生消极、悲观、冷漠得情绪，就必须即刻着手提高他们自我认识的工作。 另外我们还要理解学生的实践1．形成理解学生的强烈意识 只有理解需要非常强烈的教师，才能走向全面理解学生的实践。就理解学生的意识而言，主要有以下几个方面。一是要认识到理解学生对于教学的重要性。从根本上说，理解学生不仅可以提高教学质量，而且它本身就是高教学质量；而误解学生就会丧失教学质量，是低教学质量。道理很简单，不理解学生甚至误解学生的教学做的是无用功甚至是负功。二是要认识到理解是教学的存在方式，教师与学生是相互理解的，是学生与教师之间的感受、配合与支持维系着教学。2．坚持系统的理解活动 理解学生的活动很多，但应使之形成有机的整体，否则效果不明显。第一 ，教师固然可以从学生的档案中了解学生的成长，从其他学生的反映中了解学生之间的关系，从家访中了解学生的生活背景，但这些都是理解学生的常规方式，更为重要的是 从学生的现实学习行为中理解学生的学习道德、学习感情与学习智慧 ，这也许是最直接、最生动的学生生活史，从中得到的必然是极为有用的第一手材料。 第二，与学生保持较高的交往频率，及时倾听学生的声音 。交往是最有效的理解学生的方式之一。当教师真诚地与学生面对面的时候，学生就会袒露出自己的内心世界。与学生交往的方式可以分为正式的与非正式的交往。正式的交往是指在正规场合、以完成教学任务为主旨的交往。非正式交往是指借助娱乐等活动的交往，教师经常参与学生喜闻乐见的各类活动，是提高交往频率的有效途径。在文体活动中，一方面能使教师放下架子，真正与学生进行平等的交往；另一方面是游戏状态下的学生容易消除对老师的畏惧，向老师袒露心扉。不过，只有那些让学生大胆地言说，并耐心、用心、细心聆听的教师才能进入学生的内心世界。 第三，长期追踪观察 。对学生的理解不是一次可以完成的，因为学生始终处在变化之中，同时教学情境也在不断发展。 第四，将心比心，及时消除误解 。教师与学生客观上存在理解差异，因此，教师只有经常换位思考，才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因，特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因，从而找到消除误解的办法。

一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生。根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。

学就是学习，生是人的意思，学生，就是学习的人，学习的主体。学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。受教育的人或在研究机构，工作单位学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。



学生特征至少包括：
1、每个学生都是一个独立的个体，是需要给予充分尊重的生命个体。
2、学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师和家长的教育都是外因。
3、学生具有一种独立的倾向和独立的要求，每一个体的倾向与要求都是有羌异的。
4、学生是具有相当的独立学习能力，只要是健康的学生，他都会具有这样一种能力。
所以，学生是学习主体，谁也替代不了学生自己的学习，他必须对自己的学习负责。同时，学习是学生的需要，这种需要也是谁也替代不了。

教师应该尊重并理解学生。

记得我的孩子上小学的时候，我自己喜欢吃什么饭食就给他做什么，完全没有考虑孩子的真实需求。结果常常是孩子回家后皱着眉头胡乱扒几口饭，回头再用零食填饱肚子。

在我国传统教育中，“师道尊严”的理念深入人心，因此我们常常持有这样的观点：子女就应该服从老子，学生就应该服从老师。这种观点在当今显然已经不能适应社会的发展。今天的孩子们独立意识明显增强，追求个性发展，有主见，更看重人与人之间的平等交流。

那么如何尊重和理解学生呢？

第一，我们要放下“师道尊严”的架子，常常换位思考，以师生平等的态度对待学生，创造尊重、信任、宽容、友爱的和谐师生关系。但这种平等必须建立在师生相互尊重的基础上的一种对等的平等关系。如果学生不尊重老师，这种平等关系便荡然无存。

第二，教师不断提升自身形象，德高为师，行正为范，言诚为尊，如此才能客观公正地对待学生尊重学生，遇事客观冷静，尊重事实，谨慎小心，不主观，不武断，不歧视问题学生。

第三，批评教育惩戒学生时注意言行得体，方法艺术，处处顾及学生的自尊，使学生产生信任感、亲切感，愿意对你敞开心灵，诚心诚意地从思想深处认识错误，改正错误。

当然，尊重学生，理解学生，并不是放弃责任，毫无原则，对学生的不良言行和错误必须作出恰如其分的批评和教育。

理解学生独特性的前提是要意识到学生的“未成熟性”。启蒙思想家卢梭曾告诫教师，要把儿童当人看待，认为儿童是未成熟者，不是学问家，不是道德学家，不是神学家，教师施教要设身处地为儿童着想。鲁迅先生也曾说过，孩子的世界与成人截然不同，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。

正是因为学生的“未成熟性”，决定了他们的思维能力与成年人不同，决定了他们在思想、行为上的不成熟，对此，教师需要予以理解。

其次，独特性指不同学生之间的个体差异性，他们拥有各自的选择、体验和感悟。所以，教师要以这种独特性为先行条件，而不是一味地去要求它变得整齐划一。教师应该去激发他们的独特性，最终让每一个学生都得到长足的发展。

换句话说，如果可以让每个学生都能够实现个性化教育，符合社会对多样性人才的要求，那么这样的教育才是真正有价值的教育。

理解学生要从学习和生活上进行理解。

1.学习上：不能因为学生成绩差就对他进行指责和谩骂，老师要学会对学生进行鼓励，帮助学生进行学习，给学生制定相应的教学计划。有时候还需要为学生准备一些惊喜，融洽师生关系。要让学生打开心门，才能更好的融入学习，提高学习成绩。

2.生活上：不同的孩子有不同的家庭环境，那是他们不同性格和特点的主要原因。根据不同学生的性格老师要做出不同的帮助。家庭条件不好的学生，要激励他努力学习，以后找到好工作。家庭好学生要培养不同的兴趣爱好。

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邱县19667389963： 如何理解“学生”一词 - ？
皮策别嘌： 学生:学生,当然需要学习知识,但是学生并不仅仅是学习知识.学习知识的目的是为了更好地生活,而要想真正学会生活,必须学习一定的知识.所以,学生最基本的涵义是学会生活,这个基本涵义中本来就包括学习知识的涵义.因此,学生=学会如何更好的生活

邱县19667389963： 如何解释“学生”一词 - ？
皮策别嘌： 学生学生,以学习为生...

邱县19667389963： “学生”如何理解?简要说说?？
皮策别嘌： “学生”就是学会生存.

邱县19667389963： 对于“学生”二字应该怎样理解??？
皮策别嘌： 学生:学习陌生东西,填充自己的大脑 学习生存法则,为独立作准备 学习生活规律,按部就班走下去

邱县19667389963： 学生二字怎么理解?？
皮策别嘌： 学生学生,以学为生.

邱县19667389963： 学生两字怎样解释 - ？
皮策别嘌： 学——学习,表明学生的任务是学习;生——生活.这个词说明学生不仅仅是学习科学文化知识,还要学会做人,学会生活!

邱县19667389963： 学生一词怎么解释? - ？
皮策别嘌： 学生,学生,问先生,先生先生 皇后,皇后,寻太后,太后太后

邱县19667389963： 举例说明如何了解学生 - ？
皮策别嘌： 楼主一定是老师了 那么这个问题就让还是学生的我来回答,其实这个问题是说难不难的,举个例子吧,当Y等于A乘以X的平方时的二次函数来说,这里就把Y 当成了解度,A为关心度,X为学生们,那么当A小于0,函数图象向下,从顶点开始走下坡路.反之,则走上坡. 当然 ,适当的是还会加入H , K之类的元素进去. 其实说了解学生,能问这个问题的老师你一定也是个很好的老师,有些学生很讨厌老师,所以讨厌上学,但是只要让学生对老师没有了反感,那么爱上那一科目也非常有可能,希望组织的班会中,可以和学生谈谈心,沟通是一切代沟的桥梁嘛!希望对你会有一些帮助! 祝你一切顺利!

邱县19667389963： “学生”怎么解释 - ？
皮策别嘌： 以学习为生的人..

邱县19667389963： 老师是怎样理解学生的 - ？
皮策别嘌： 老师只有充分全面地了解自己的每一个学生,才能在教育教学和生活中因材施教,更好地去引导和帮助他们.那么做为一名小学教师应如何去了解学生呢?我认为主要有以下几条途径: 一、通过观察去了解学生.不管是在课堂上还是课外的学习...