如何鼓励学生积极发言？

怎样鼓励学生在课堂上积极发言(教师篇)~

自从教学以来，“如何提高学生上课的积极性”这个问题就一直困扰着我。课堂气氛是否融洽，直接影响整堂课的教学质量。试着想一想，如果你走进教室，发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你，毫无生机。久而久之，可以预料，学生的厌学情绪高涨。我相信，任何人都不愿意长期呆在这样的环境里，感觉特别压抑，压抑的想睡觉。每当我们走进这样的课堂去听课时，包括我们自身的课，总感到时间是那么的漫长，稍微咳嗽一下，仿佛都不能打破这个“沉睡着的城市”。可见，如何调动课堂的气氛迫在眉睫。那么，我们应该怎么做呢？ 一、耐心细致做思想工作，让孩子克服羞涩心理。 并不是每个学生一开始就有很强的表现欲，有的学生个性文静，性格比较内向，有较强的羞涩心理，他们不喜欢或是不敢当众发表自己的意见。对于这样的学生,老师的鼓励非常重要，老师不但要帮助他们树立自信、克服羞涩心理，而且还要给予他们更多的表现机会，课堂上尽量提问他们，对于他们的每一次回答都要给予鼓励，精彩的时候要让全班同学给予他们掌声。此外，家长的配合也很重要，周末回家，家长可以让孩子大声朗读，以此让孩子来克服他的羞涩心理。我的班里有一名女同学，从开学以来整整一个月的时间，她在课堂上从来没有举手发过言，平时和同学、老师说话也是细声细气的，从来没有听到她大声说过话。我通过找她谈心和与她的家长进行联系，了解到她的个性是胆小、内向的，她不敢当着众人说话。了解了她的情况后，我首先表扬她在课堂上遵守纪律、不吵闹，认真听课等，肯定她的长处，同时也指出她还需改进的地方在于没有做到积极发言，让她明确自己的缺点。在课堂上，我还有意识地指名让这名同学发言，对她发言中正确的地方给予热烈的赞扬，并在课后小结的时候特别对她的进步提出表扬。现在，这名同学在课堂上能做到积极举手发言了。 二、在课堂上适当开展有意义的活动。 虽然小学生所要掌握的内容较少，但是一堂课全是学习的话，恐怕孩子们也会吃不消的，我们就可以采用不同的教学方式，让学生乐中求学，效果岂不更好。比如说学习英语单词和语法，这是所有孩子公认的最为枯燥的学习。我们如何让这两节课变得生动、有趣呢？方法是有的，很多前辈们已经从教学中体会出经验，学习动物单词，我们不先让学生直接看着单词学习，而是由多媒体先放出动物的脚印，叫学生们猜测一下。他们的主动性一下子就被调动了，孩子们都争先恐后地抢着回答。如果实在是猜不到的，再通过播放动物的声音，学生一下子就恍然大悟，这个时候，课堂气氛已经变得非常的融洽了。 三、 培养学生建立互动信任意识 为了更好的激励孩子们在课堂上能积极主动的发言，在班内开展“相互承诺”的活动，帮助孩子们建立信心，共同营造相互充分的信任氛围。一个学生起来回答问题时，其他同学要耐心倾听，不随便打断他的回答，用耐心倾听来体现对同学的尊重。在同学回答问题遇到困难时，不嘻笑，给他鼓励，可适当的予以提醒，用自己的力量尽力帮助同学。学习活动中，要求孩子们之间相互承诺积极主动参与学习活动，如“我耐心地听你讲题，你能在我学习遇到困难时，尽量帮助我吗？”经过一段时间的学习交流活动，学生们之间建立了信任，每位学生都意识到学生之间以及学生和老师之间相互信任的重要作用。多数孩子都能做到积极地发表自己的见解，课堂变得活跃，学生的学习积极性和学习效率都得到了提高。

从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。【关键词】能言 会言 善言 能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。前人说“言为心声”。从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。善言者必善断。许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。他们有渊博的学识和深厚的语言功底，有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力，有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。他们事业上的成功与其良好的综合素质密不可分。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。下面，就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题，结合自己的教学实际作一些初浅的探讨，以此提升学生的综合素质。一、“天生我才必有用”，用发展的眼光看待学生，给学生重新定位培养学生口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一，教师应从七年级就开始抓起，关注每一个学生，让每一个学生都有发言的时空，让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。但是，地处边远民族地区学校的学生，能积极主动发言者如数家珍，而且这些同学都是成绩优秀，各方面表现较好的学生，老师们都把他们捧为“掌上明珠”，课堂上的提问都聚焦在他们身上，课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。从而导致课堂发言没有顾及到全体学生，与教育公平相悖。可悲的是，大多数学生又“怒其不争”，他们非常害怕老师提问，怕回答不上受到老师的斥责，怕答不上而感到羞耻。偶尔有老师提问他们，要么沉默应对，要么干脆来一个“不知道”。究其原因，是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。由于老师的引导无方，粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。内心有的只是羞涩，受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。因此，初中教师就必须从他们跨入中学门槛的时刻为他们寻找到新的转机。从灵魂深处去呼唤，从道德品质上去感召，让他们的心灵回归本源、回归纯真，从而体验到生活的愉悦和学习的意义。具体做法如下：1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处，越多越好。2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次，原因是什么。3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。4、找出自己的爱好、兴趣，还有哪些方面可以开发。………只有这样，让学生看到自己的优势。有了闪光点，便会产生成就感、成功感和幸福感，对学习和生活便增加了信心和勇气。同时，教师在后面为学生鼓劲说：“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”。多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。这一点，电视连续剧《亮剑》给我的启示很大：李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队，跑步前进”取得治兵的成功。作为教育工作者，我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术，让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。二、循序渐进，变“怕说”为“想说” 俗话说“万事开头难”，教师要在课堂上引导学生积极发言，就必须制定有效的计划和培养方案，做到胸怀全体学生，放眼未来，关注每个学生的成长。要认真运用启发式教学，因材施教，积极倡导自主、合作、探究的教学方式；要精心设置问题情境，做到有难有易，难易适当适度，从易开始。在新课程理念的引领下，充分开展话题讨论活动，让学生与学生对话，小组与小组对话，班级与班级对话，学生与教师对话，学生与网络对话。例如在教学《背影》一文时，可以引导学生这样发言：“是谁创造了家？”“是谁关爱了你？”有人说“世上只有妈妈好”，其实“什么人也很好”……学生异口同声回答道：“父亲”。于是，我就因势利导，让每位同学说出自己父亲的好处来。由于每位同学的父亲有着不同的个性和风格，有着不同的“育子”“爱子”之方，50多位同学说出了50多位“父亲”形象。同时，这诸多形象又有着共性，那就是“视子如命”，“望子成龙”。一节课的讨论过后，让学生作文---《父子情深》。第二节课让学生交流习作，导入新课《背影》并设计问题情境如下：1、全文共几个自然段，几次点到“背影”。2、文中写了哪些事，父亲说了几句话。3、父亲爬月台买橘子时的“背影”为何要详写。4、文中写了几次“我”流泪，为什么流泪。5、文章为何选取“背影”来刻画形象。6、你的父亲与文中的父亲有何异同。7、读了《背影》后，你感触最深的是什么。……整篇文章的学习，学生置身于阅读、思考、讨论、回答的过程中，就连班上最不愿发言的同学都想发言了，因为他有尊严，想说出自己的“父爱”，收到了很好的育人功效。三、“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，变“能说”为“会说”、“善说” 学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后，教师就要在发言的技巧上进行有效引领，进一步做到准确、简明地表达自己的观点，组织学生进行辩论、演讲活动。同时，教师要设置一些交际场合情境让学生进行模拟训练，做到说话看对象，能直白地、委婉含蓄地、幽默风趣地针对不同的人和事进行交际模拟演练。教师还要推荐一些口才方面的书籍让学生阅读，建议学生家长订阅《演讲与口才》等杂志，以此拓宽学生的视野，把握多种表达技巧。这样之后，学生的便能积极，应对自如地发言，收到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的表达效果。总之，苏秦、张仪凭三寸不烂之舌游说天下，最终促成“六王毕，四海一”的大一统局面；诸葛亮“舌战群儒”成就了魏蜀吴三足鼎立；周恩来出访印度，谱写了“和平共处五项原则”。由此观之，能说善断对国家民族的长足发展意义深远，我们应高度重视学生发言的训练，促进学生的全面发展，促进教育公平，为边远落后山区的人民谱写素质教育的辉煌篇章而不懈探索、奋斗！

从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。【关键词】能言 会言 善言 能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。前人说“言为心声”。从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。善言者必善断。许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。他们有渊博的学识和深厚的语言功底，有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力，有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。他们事业上的成功与其良好的综合素质密不可分。在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。下面，就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题，结合自己的教学实际作一些初浅的探讨，以此提升学生的综合素质。一、“天生我才必有用”，用发展的眼光看待学生，给学生重新定位培养学生口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一，教师应从七年级就开始抓起，关注每一个学生，让每一个学生都有发言的时空，让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。但是，地处边远民族地区学校的学生，能积极主动发言者如数家珍，而且这些同学都是成绩优秀，各方面表现较好的学生，老师们都把他们捧为“掌上明珠”，课堂上的提问都聚焦在他们身上，课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。从而导致课堂发言没有顾及到全体学生，与教育公平相悖。可悲的是，大多数学生又“怒其不争”，他们非常害怕老师提问，怕回答不上受到老师的斥责，怕答不上而感到羞耻。偶尔有老师提问他们，要么沉默应对，要么干脆来一个“不知道”。究其原因，是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。由于老师的引导无方，粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。内心有的只是羞涩，受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。因此，初中教师就必须从他们跨入中学门槛的时刻为他们寻找到新的转机。从灵魂深处去呼唤，从道德品质上去感召，让他们的心灵回归本源、回归纯真，从而体验到生活的愉悦和学习的意义。具体做法如下：1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处，越多越好。2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次，原因是什么。3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。4、找出自己的爱好、兴趣，还有哪些方面可以开发。………只有这样，让学生看到自己的优势。有了闪光点，便会产生成就感、成功感和幸福感，对学习和生活便增加了信心和勇气。同时，教师在后面为学生鼓劲说：“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”。多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。这一点，电视连续剧《亮剑》给我的启示很大：李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队，跑步前进”取得治兵的成功。作为教育工作者，我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术，让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。二、循序渐进，变“怕说”为“想说” 俗话说“万事开头难”，教师要在课堂上引导学生积极发言，就必须制定有效的计划和培养方案，做到胸怀全体学生，放眼未来，关注每个学生的成长。要认真运用启发式教学，因材施教，积极倡导自主、合作、探究的教学方式；要精心设置问题情境，做到有难有易，难易适当适度，从易开始。在新课程理念的引领下，充分开展话题讨论活动，让学生与学生对话，小组与小组对话，班级与班级对话，学生与教师对话，学生与网络对话。例如在教学《背影》一文时，可以引导学生这样发言：“是谁创造了家？”“是谁关爱了你？”有人说“世上只有妈妈好”，其实“什么人也很好”……学生异口同声回答道：“父亲”。于是，我就因势利导，让每位同学说出自己父亲的好处来。由于每位同学的父亲有着不同的个性和风格，有着不同的“育子”“爱子”之方，50多位同学说出了50多位“父亲”形象。同时，这诸多形象又有着共性，那就是“视子如命”，“望子成龙”。一节课的讨论过后，让学生作文---《父子情深》。第二节课让学生交流习作，导入新课《背影》并设计问题情境如下：1、全文共几个自然段，几次点到“背影”。2、文中写了哪些事，父亲说了几句话。3、父亲爬月台买橘子时的“背影”为何要详写。4、文中写了几次“我”流泪，为什么流泪。5、文章为何选取“背影”来刻画形象。6、你的父亲与文中的父亲有何异同。7、读了《背影》后，你感触最深的是什么。……整篇文章的学习，学生置身于阅读、思考、讨论、回答的过程中，就连班上最不愿发言的同学都想发言了，因为他有尊严，想说出自己的“父爱”，收到了很好的育人功效。三、“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，变“能说”为“会说”、“善说” 学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后，教师就要在发言的技巧上进行有效引领，进一步做到准确、简明地表达自己的观点，组织学生进行辩论、演讲活动。同时，教师要设置一些交际场合情境让学生进行模拟训练，做到说话看对象，能直白地、委婉含蓄地、幽默风趣地针对不同的人和事进行交际模拟演练。教师还要推荐一些口才方面的书籍让学生阅读，建议学生家长订阅《演讲与口才》等杂志，以此拓宽学生的视野，把握多种表达技巧。这样之后，学生的便能积极，应对自如地发言，收到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的表达效果。总之，苏秦、张仪凭三寸不烂之舌游说天下，最终促成“六王毕，四海一”的大一统局面；诸葛亮“舌战群儒”成就了魏蜀吴三足鼎立；周恩来出访印度，谱写了“和平共处五项原则”。由此观之，能说善断对国家民族的长足发展意义深远，我们应高度重视学生发言的训练，促进学生的全面发展，促进教育公平，为边远落后山区的人民谱写素质教育的辉煌篇章而不懈探索、奋斗！

---

临潭县15549421189： 如何让学生在课堂上能大胆的积极举手发言 - ？
营倪九合： 德国教育家第斯多惠说:“教师艺术的本质不在于传授知识的本领,而在于激发、唤醒和鼓舞”.因此,教师要善于使用各种语言对学生的发言予以鼓励和肯定.课堂针对性语言要有针对性和鼓励性,根据学生的具体表现使用不同层次的激励性...

临潭县15549421189： 大胆,怎样鼓励孩子大胆说话,如何鼓励孩子大胆发言 - ？
营倪九合： 鼓励孩子大胆说话,帮助孩子走出自卑的泥沼,让孩子拥有健康的身心; 鼓励孩子大但说话,帮助孩子培养出色的口才; 鼓励孩子大胆说话,帮助孩子积累成功的资本,让孩子拥有辉煌明天. 好口才,是精彩人生的点晴之笔,用爱心鼓励孩子大胆说话,您的孩子也能舌绽春蕾;好口才,是成功人生的翱翔之翅,用赏识鼓励孩子勇敢开口,您的孩子也能妙口生花.

临潭县15549421189： 如何鼓励学生积极发言? - ？
营倪九合： 自从教学以来,“如何提高学生上课的积极性”这个问题就一直困扰着我.课堂气氛是否融洽,直接影响整堂课的教学质量.试着想一想,如果你走进教室,发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你,毫无生机.久而久之,可以预料,学生的厌学情...

临潭县15549421189： 如何激励学生课堂上积极发言 - ？
营倪九合： 在课堂上,多表扬,少批评.讲的要有趣味性,多让他们笑一笑,这样他们心情也会好一些.自然而然他们的发言也会多一些.只要是发言的都要表扬.在课堂是多给他们讲一些他们感兴趣的事情,再把他们感兴趣的那些事情,什么的,融入到课文中就可以了.

临潭县15549421189： 如何鼓励学生在课堂上大胆发言 - ？
营倪九合： 一、学生上课不发言的原因 有些学生通常比较爱面子,上课不轻意举手发言,害怕万一说错有损自己的颜面;有些学生胆子比较小,害怕说错,或者曾经因为回答问题错误而遭到教师的批评或学生的嘲笑,所以心理压力比较大;有些学生虽然能...

临潭县15549421189： 怎样使学生在课堂上踊跃发言 - ？
营倪九合： 课堂发言不积极我认为主要有以下几个主要因素:1、与科任教师提出问题的质量、给予的时间长短有关.提出的问题太空,太大,太难,或者太简单都容易造成学生讨论时无话可说,因为学生不知道从何处说,不知道说什么,还有太难说不到...

临潭县15549421189： 如何鼓励孩子开口讲话呢? ？
营倪九合： 为了鼓励孩子开口讲话,自己主动的表达需求,你一定要和蔼的耐心的容他时间去反应,不要急于去完成任务,简单地把水给孩子就万事大吉

临潭县15549421189： 怎样鼓动大家上课积极举手发言? - ？
营倪九合： 学生上课回答问题不积极,具体说来有以下原因: 学生的原因: 1.不知道回答--解决:把问题说透彻些,让大家能懂 2.太简单了,不想回答--解决:在设置问题上注意些.注意难度 3.胆小,不敢回答--解决:鼓励 4.怕回答错,丢面子,老师对我印...

临潭县15549421189： 如何鼓励学生上课发言 - ？
营倪九合： 首先我认为,学生对老师有害怕心理,所以要鼓励学生大胆发言,并且绝对不批评.上课制造活泼气氛,让学生心理上能接受,下课多和学生聊些他们感兴趣的话题:动漫之类的这样学生就会把你当朋友,上课就不会有心理障碍.

临潭县15549421189： 如何激发小学生课堂发言的积极性 - ？
营倪九合： 作为教师都有这样的共识:大凡上课专心听讲,积极发言的学生对于老师所传授的知识都能掌握较好,其口头语言表达能力也是比较强的,而且也有良好的心理品质,学习成绩优异.反之,那些所谓的后进生,大多是课堂上不专心,怕发言,该...