浅谈如何引导幼儿主动学习

幼儿教育：浅谈教师怎样引导幼儿主动学习~

幼儿的学习是幼儿自己获得、理解或通过亲身体验掌握和创造的过程。那么，如何才能促进幼儿的主动学习呢?我认为可以从以下方面做起：1、为幼儿提供适当的学习环境幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主体性等方面的发展。我们首先应给幼儿提供充足的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼儿进行主动选择的权利。此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展。教师要时刻关爱孩子，积极参与孩子的活动，以平等的合作者、参与者的身份参与幼儿的活动，做孩子的朋友，激发幼儿的学习欲望和内在动机，使幼儿真正成为学习的主人。 加入收藏2、培养幼儿主动学习的态度和倾向好奇心是与生俱来的，我们要在此基础上激发幼儿的求知欲，使幼儿养成一定的探究习惯，形成主动学习的动机。成人还要根据幼儿的心理发展水平与特点对幼儿的学习提出适当要求并适时利用榜样、鼓励进行强化。3、鼓励幼儿选择适合自己的活动方式幼儿在学习中主体性是否得以充分的体现，幼儿主体性能否得到发展，集中体现在教师对幼儿主体性的弘扬上。教师若一直沿着“目中无幼儿”的老路走、过分追求教育的结果而不注重幼儿在活动过程中的自主参与和感受或只关注形式，必将导致幼儿学习效率下降、主体性发展受压抑、个性发展不健全。教师应鼓励幼儿选择和从事自己感兴趣的活动，鼓励他们选择适合自己的活动方式，给他们探索的自由，促进其学习主动性的发展。 设为首页4、寓教育与游戏中，让幼儿在游戏中主动学习游戏是幼儿的基本活动，它符合幼儿身心发展的需要并能满足其身心发展的需要，给幼儿带来快乐并对其生长发展有重要影响。游戏也是的一种学习活动，它的内容、方法符合幼儿的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使学习者获得自主感、胜任感。

如何培养孩子学习主动性

农村幼儿的主动学习能力差，依赖性强在我的基层教学中有着很深的感触。如何引导幼儿主动学习，我总结了以下几个方面： 一、采用表扬、鼓励的方式引导幼儿 《纲要》提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿是学习的主体，要让每个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。在我们班上，能力较强的幼儿爱提问问题、爱动脑筋，老师一提问就积极地举手，而能力较弱的幼儿平时就比较不爱说话，别人在玩玩具时他们总是走来走去，老师交代完成任务的速度也总比别人慢半拍，上课不积极主动地回答问题。于是，我采取了一些办法，主动提问他们，为他们创造发言的机会，引导他们积极地参与活动。如在数学活动《认识长方形、正方形和椭圆形》中，在认识图形名称的环节中，我请了这些上课不主动举手的小朋友起来回答问题，因为幼儿已掌握图形名称，这一环节只是巩固复习，所以请他们来回答这个问题是想引导他们要更主动地参与活动。当他们回答正确后，我马上表扬他们“今天你的表现非常棒!回答对了，下次自己举手回答问题就更厉害了！”采用表扬、鼓励的方式，引导幼儿多说，逐渐地调动幼儿的学习积极性和主动性。在后来的活动中，这几个幼儿已经能够较为主动的举手发言。如：在手工活动《黏贴：神奇的树叶》的教学中，我示范了用树叶黏贴了一只猫头鹰，我的“杰作”刚完成，大家都争先恐后的说出了自己想黏贴什么，连那几个幼儿也很积极地举手，告诉大家他们想要黏贴什么。后来在活动过程中，我特意关注了这几个幼儿，他们真的黏贴了他们想要的图像出来。 二、有目的地引导幼儿观察 幼儿的主动学习离不开观察。观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。但幼儿并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把事物的重要特征遗漏掉，不但达不到观察目的，还会形成不良学习习惯。所以，教师在教学时，应有意识地引导幼儿观察，通过多种方式引导幼儿有目的、有条理地观察。如：在主题活动《蔬菜从哪里来》，我有意识地引导幼儿观察蔬菜的基地，然后分发图片，先以游戏引入，引起幼儿的兴趣，无意识地让幼儿观察图片上的蔬菜，先在大脑上留下蔬菜的整体印象，再通过凭借图片去参观“菜园(蔬菜的生长过程)”。在参观之前，我提出问题，“等会参观完后，邹老师要请你们来说说，蔬菜是怎么来的？”让幼儿带着问题进行观察，通过图片和菜园两个情境让幼儿明白蔬菜是由园地，种子，浇水，施肥，除草等这几个重要过程而来的。在参观中他们不仅体验了参观的情境，还很积极主动地观察蔬菜的由来。（虽然是农村的孩子，但是没有特意的引导，幼儿还是很缺乏这方面的认知） 三、为幼儿提供丰富的材料 《纲要》也强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、可操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点是只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。因此，在科学教育活动中，教师应越来越重视幼儿的操作探索，而幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。孩子们都有强烈的求知欲望，他们对学习有着天然的兴趣，是主动地学习者。我们不仅要为他们提供丰富的探索材料，还应积极参与幼儿的学习活动，充分给他们动手动脑的机会，并在行为上表现出对他们活动的重视，真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。如：在活动《有魔力的磁铁》中，教师提供回形针、盘子、磁铁、指南针、幼儿记录表、黏贴小磁铁的玩具车等材料引导幼儿运用多种方式探究磁铁的特性。幼儿在操作中，探索兴趣很高，幼儿在选择了不同的材料进行探究，有了不同的发现。知道了铁制的物品能被磁铁吸引，不是铁制的物品不能被磁铁吸引。活动中允许幼儿自选材料进行探究，当然也就意味着允许幼儿失败。如果实验失败了，却可以引起幼儿新的思考：怎么样才能让小鸟在空中飞来飞去？怎样才能找到放在水里，包在纸里或埋在沙子里的铁制品？这样对幼儿来说无疑是另一种无意间的收获。所以说，教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，善于争取家长的支持和配合，多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望，充分调动幼儿的学习积极主动性。 四、生动有趣的活动是幼儿主动学习的保障 要引导幼儿主动学习，教师为幼儿选择的活动内容应是幼儿感兴趣的，活动的形式是多样的。在整个活动过程中，教师的教学方法应是灵活多变。这样才能使幼儿感兴趣，并产生积极的情感。由于幼儿的年龄特点，他们参加体育活动，往往只追求过程中的趣味。以游戏形式组织体育教学，使活动具有一定的情节，形式生动活泼，易于激发幼儿参加体育活动的兴趣和欲望，从而积极投入，体验活动的乐趣。如：在体育游戏《小猎人》中，本来一个生硬的体育游戏教学，让幼儿学习单臂过肩投轻物动作，提高幼儿投掷的准确性。我通过创设游戏情境，“森林里许多野兽常常欺负小动物，小动物们整天害怕得不敢出门，小朋友们想不想帮帮小动物啊？”“真棒，你们当小猎人，我当猎队队长，小猎人要打猎之前得和队长学习打猎的正确姿势哦！”“现在我们开始打猎，请听猎队队长的指令。”整个活动中，幼儿都很积极地参与，在接下去的户外自由活动中，还经常听到幼儿说：“我要开始打野兽啦！”以游戏形式组织体育教学，幼儿的积极性充分被调动。又如：歌唱活动：《对不起，没关系》我先通过让幼儿观看情境表演（请一年级同学表演，两人在做游戏，不小心，明明把小刚绊倒，他摔在了地上，明明连忙走过去把他扶起来，并说对不起，小刚说没关系。）让幼儿对歌曲内容有个初步的整体印象，再通过让幼儿模仿故事表演中的明明和小刚演唱歌曲。整个活动中，幼儿学会了有表情地唱整首歌曲，并懂得使用“对不起，没关系”的礼貌用语。还可以与好朋友合作表演整首歌曲，学习积极性极高，整个活动都很认真地参与。 在不断地学习、实践与反思中，我深切地体会到：教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其他活动的权利，不要限制幼儿。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。总之，只有充分有效地运用多种教学策略和手段，激发与培养幼儿的学习兴趣，增强其学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，从而成为学习的主人。

如何引导孩子主动学习

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岑婉杏苏： 开导幼儿亲自实践,让他们从实践中自己试着总结经验.

长子县15398972038： 怎么可以让幼儿积极主动地学习?怎么可以让幼儿积极主动地学习? ？
岑婉杏苏： 让幼儿在游戏中或游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习和发展