如何进行有效的小学英语课堂教学
一、灵活处理教材,充分备课,树立全新的教学理念
新课程理念强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教课书”的过程。教材只是一种教学工具,我们在教学过程中不能过分依赖教材,束缚在教材所规定的内容里,教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,结合本地实际,特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造,从而使教学更具针对性和实用性。另外,教师还应该将教材与社会热点、日常生活有机地结合,恰当进行教学情景设计,使学生在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识,并形成学习技能,实现学以致用的目的。总之,教师在教学中要遵循“课标”,活化教材,从学生的“最近发展区”出发,充分备课,注意细节,切实提高课堂教学的有效性。
二、合理使用教学方法,不要盲目从新
随着新课程改革的推进,许多新的教学方法也随之产生。有些教师为了迎合新课程改革的要求,改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富,一会儿小组活动,一会儿双方辩论,一会儿模拟采访,一会儿剧情表演,学生情绪高涨,参与积极,课堂表象热烈,但是究其课堂教学实质,结果却不是那么尽如人意。如果热烈的表象下是空洞的课堂教学,那么这些热烈的话题和放任自流的活动对学生学习就没有实质性的帮助,教师没有关注课堂教学的细节问题,最终就会导致无效或低效的教学行为。
为此,教师在教学过程中应根据教学的实际情况和需要来选择合适的教学方法,不能一味追求教学方式的新颖而忽视课堂教学的有效性。多媒体确实可以活跃课堂教学气氛,是促进有效教学的有利手段,但教师要认识到多媒体是辅助教学的工具,是为教学服务的;多媒体课件的目的是为学生创建更真实的语言环境和直观的语言呈现,起到为教学服务的作用,因此一定要注意“度”,不能过犹不及、盲目从新。
三、优化课堂教学语言
优化课堂教学语言是提高课堂教学有效性的一个重要方面。教师的教和学生的学都要通过教学语言来实现,它是传授教学内容的主要载体,在教学中具有不可替代的作用,可以说没有教学语言也就无所谓教学。因此,在教学中,教师既要改变传统的“一言堂”,也要提高话语的质量。教师课堂话语的对象是学生,教师不仅要让学生听懂也要让学生听了有所得、有所悟、有所获,更要留给学生充足反馈的时间和空间。要做到这些,教师需要认真设计自己的课堂话语,简明扼要,放弃话语霸权,要富有幽默感,声音要洪亮,音调要抑扬顿挫,与学生形成交际的轮回。同时也需要教师认真钻研教学内容、分析学生需要,使得自己的话语(包括提问)有的放矢,保证学生想听、能听、该听,这样学生才能够与教师产生共鸣,与教师形成互动。
四、培养学生自主学习的能力
素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中,教师要注重培养学生的自主学习能力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。为此,教师在教学中应该从以下几个方面着手培养学生的自学能力:(1)建立和谐融洽的师生关系。教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他们会积极主动地探索这门学科的知识,这也能促进学生自主学习意识的形成;(2)创设情境,形成问题,使学生愿意学。学生愿意学,就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了;(3)鼓励学生大胆质疑,乐于思考,独立自学。教师在课堂中要营造轻松的学习氛围,让学生在学习中自由自在、无拘无束,使学生真正掌握学习的主动权,成为学习的主人,这样学生就会积极自主地参与学习,主体性得以充分发挥。总之,教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、参与者,改变由教师满堂灌、垄断课堂的局面,让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略,变被动接受为主动学习,并成为一个“会学习”的学生。
一、问题的提出
课堂教学是小学英语教学的主要途径,是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,以便促进学生的全面发展,充分地认识自我,积极发展主动性,毫无疑问,课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。
所谓以学生为主体,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角。有一句英语说得好:"you may take a horse to the water , but you can not make him drink .事实上,我们也可看到:the same teacher , the same class and the same students' books , but the different effects on students .导致这种现象的出现,其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一。因此,调动学生主体参与意识,建设主体参与型课堂教学,显得非常的重要。
二、建立主体参与型课堂教学的途径和策略
(1)转换教师角色,建立以"学生为主体"的新的教学模式
要想使全体学生都参加到英语教学过程中来,最大限度的发挥学生的主体作用,首先,我们教师传统的教学观念要转变,要积极地将过去的"一言堂"模式变更为新课程理念下的"以学生为中心"的教学模式。传统的"一言堂"教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端:
a.替代式。教师在教授一个新知识点时,对学生进行提问,没有等学生回答,教师就替学生先说出来了。例如,有位教师在教句子"i have a duck / rabbit... "时,总是抢先说出该句型的前半部分(i have a ),而只让学生说出该句型的后半部分( duck / rabbit... )。这样 ,就并没有起到学习新句型的目的了。
b.自问自答式。教师在教授对话时,对学生进行提问,由于心态比较紧张、慌张、匆忙等,在学生回答之前,给出了答案,而且对同样的问题进行3-4次的重复。这样,不仅浪费了课堂的宝贵时间,而且收效甚少,学生几乎没有开口说的训练机会,严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪,当然也会厌倦英语了。
而以"学生为主体"的教学模式,它提倡一种开放式交流活动,教师和学生之间保持双向交往,甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此时成为相互交往饿中心,并且促使所有成员在相互交往,相互激发。当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发的效果时,学生并进入了最佳的学习境界。这样,我们的教学活动边真正体现了学生学习的自主性,教学活动也便能够如鱼得水的进行。例如,我在上闽教版第六册第九课的对话时,由于我的热身和导入过程设计得不太妥当,开始前的一小段时间内,学生对我的课是表现得非常的平静和冷淡。可到了课堂的中后阶段,由于我设计了"玩转轮、得幸运星","听音乐、传卡片"及"辩论赛"等活动,学生的积极参与的劲头一下子热乎了起来,通过师生、生生、生师的相互激活,课堂气氛达到前所未有的高潮,使我的教学活动变得丰富而有意义。
(2)设计有效的学生主体参与型课堂教学活动
主体参与型活动课的设计应遵循以下几原则:
①主体参与型活动的设计必须有明确的语言教学目标。
基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的语言综合运用能力。因此,小学英语教育的主要目标之一就是通过让学生在主动的参与教学活动的过程中,学习和掌握语言的最基本知识和技能,即在基本知识? 举个例子来说,我们在英语可上许多老师都会采用的tpr( total physical response )即全身反应教学法,通常都会被用作听与说方面的训练,而很少用在读与写上。其实,tpr的活动也是可以多变的。如听音做指令的活动,在对五年级学生的教学中,我经常会把一些动作短语写在卡片上,以书面的形式让学生看并做出相应的动作。而对一些要求四会的简单短语,在训练写的时候,我让一名学生上讲台做动作,其余学生根据此学生所做的动作写出短语。又或是让部分学生做动作,部分学生写。这样,不仅能培养学生听、说、读、写的能力,而且增加了学习的乐趣,使全体学生都能主动、积极地投入到学习中来。
②主体参与型活动的设计要能真正体现学生,符合学生。
首先,要根据学生的年龄和认知特征来设计活动。的确,小学生具有活泼好动,对新鲜事物易感兴趣的特点,但对于五年级的学生来说,他们已不象三、四年级的小朋友那样爱动了,他们会思考,爱反驳,而有些同学则表现得比较腼腆和害羞。因此,我在给他们上公开课时,开始的四大组听音做动作的活动,几乎没有几位同学在做,场面很是惨淡。课后,和其他老师讨论才悟出?本想通此活动来复习和巩固前一节课所学的六个短语,结果却因活动太过于简单而失去了复习的意义,满足不了学生的认知欲。这样,既激发不了学生的学习兴趣,更体现不了学生的主体性。
其次,要尽量根据学生的真实生活来设计活动。贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受,也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。
(3)正确的评价形式是主体参与型课堂教学活动的保障
对学生参与课堂活动的表现做出正确的评价是学生主体参与型课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其是在英语课堂上,活动量较大,频率较多,而小学生也正是在参与---被评价---再次参与的过程中,不断体验学习乐趣、获取新知的。因此,在小学英语课堂教学中,教师一定要做到如下三点评价:
① 以鼓励为主的评价
教师的只言片语,一举手,一投足,都对学生产生极大的影响,而教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机,促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。如在课堂中,或批改作业时,我常用excellent / very good /good等激励性语言,使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。但值得一提的是,教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生,如ok/good等成为课堂教师的口头禅。实际上,这样的评价已失去作用和意义了。
② 注重形式多样化的评价
小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快,但消失得也快 ,对于教师的评价也是如此。因此,我们教师在教学的过程中,不仅应注重教师的评价,还得让学生都参与到评价中来,进行学生自评和学生互评,促进评价主体的多元化,真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生,激励学生,从而促进学生英语语言能力不断地提高。我每教完一个单元,都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价,对做对的题目奖贴纸,送红花,画小红旗等,对高年级的学生,我采用评分机制,以形成性评价生之终结性评价方式。
③ 另外,对于考试制度的改革,我们应该知道考试只是一个教学环节,是一个不断弥补自身缺陷的过程,分数也不是唯一的追求目标,获得真才实学是目的。每次单元测验后我都要进行两次阅卷。第一次我就试卷中出现的难点、错误方面进行分析,然后让学生订正,并清楚错误的原因,让老师再次阅卷。若还有错误,教师再与学生个别交流,帮助学生掌握知识。
三、小结
设计有效的主体参与型课堂教学活动,不仅要充分体现"以学生为中心"的教学思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人。
小学生学英语真正有效的方法
小学生学英语有效的方法:1、牢记词汇。学习一门外语,词汇是基础也是开始,所以能准确的拼读和默写单词很重要,除此之外,还要弄明白每个单词的意义和用法。2、掌握语法。语法是将词汇组织成句子的规则,学会了单词如果语法掌握不好,那么就无从谈句子和文章了,所以必要的语法知识是必须要牢记的。3、磨...
小学生如何学好英语 最有效的方法
将孩子的兴趣点向英语方面靠拢,如观看美剧,学唱英文歌等,都是很好的建立对英语兴趣的方式。二、背诵单词和课文 英语学习中,对于背诵是少不了的,虽说背诵记忆是很多人不喜欢的,但是它的作用却是非常大的。单词是英语这棵大树的根基,若要英语学得好,还需单词记得牢,储备大量的单词,三、清楚时...
小学英语课堂的有效教学方法
小学阶段是一个人开始正式接受英语的黄金时期,那么如何在汉语环境下实施英语教育,更具体的如何提高小学英语课堂教学效率,做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。 小学英语课堂的有效教学方法 1 一、小学开设英语课是社会发展的需要 21世纪,知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展...
如何进行有效的小学英语课堂教学设计
如何进行有效的小学英语课堂教学设计英盛观察众所周知,小学生的英语学习几乎都是在课堂里教师的指导下进行的。目前,在小学英语课堂教学中,经过教师精心设计的教学活动,究其本身而言,对于激发和保持学生学习英语
怎样做好小学英语教学工作
那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢?一、勇创双语教学特色,营造英语氛围1.在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,...
有效的小学英语课堂
但我们应该相信随着教育改革的不断深入发展,我们的小学英语教师队伍会逐渐扩大,我们的小英学科也会日益被重视起来。因而我们应拿出公开教学的热情,坚持把常规教学趣味化,来提高英语教学的有效性。如:教学内容A:What is she \/ he doing? Cleaning the room, listening to the music...教学内容B:...
有效的小学英语课堂语言实践活动应注意几点
一、小学英语课堂语言实践活动与有效组织 小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境,以情景为环境,以活动为载体,以交际为主题,充分利用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与、大胆表达,让学生在活动...
如何有效开展小学英语阅读教学
如何在小学有效地开展英语阅读课教学 阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段,因此在教学中,我们要...
如何在小学阶段进行有效的语音教学
多听多读,是形之有效的方法,这里向老师推荐自然拼读。这套资料不错,有很多使用此资料的老师都评为高级教师了。自然拼读已经形成了非常成熟的教学体系和方法,按照此方法进行系统学习,就可以达到事半功倍的效果。这里给你推荐:《孙瑞玲:7分钟儿童英语自然拼读》百度网盘下载 MP3音频格式 链接:https:...
小学英语阅读教学的有效策略 有哪些
在这样的情况下,教师需要充分地了解英语教材内容,然后结合教学主题来进行相关的英语文化的讲解,在英语阅读课堂上增加一些学生熟悉的生活例子,引导和鼓励每个学生积极地参与到课堂中、主动地阅读英文材料。以上就是本文全部内容了,小学应阅读教学有效策略不止这两个策略,还有其他的策略,大家可以自主地思考...
一卞云芝: 有效的课堂教学是每个老师都追求的目标,有效且高效那是再好不过了.如何在课堂中实施有效的教学,相信作为老师都努力过,追寻过.不同学科,可能教学方法不同.但我相信学生的需求是相同的——只要有兴趣了,有动力了,那他们就会...
开平市18834132815: 如何打造小学英语高效课堂 - ?
一卞云芝: 打造高效的课堂,需要英语教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质.教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视英语学科,提高课堂四十分钟的效率.所谓"高效",应该是学生不仅...
开平市18834132815: 如何做到小学英语课堂的有效性 - ?
一卞云芝: 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”为了激发学生的学习兴趣,一个成功的英语教师会创造和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,学得主动,提高效率.在教学中有意识的培养学...
开平市18834132815: 小学英语课怎么上才能有趣又有效? - ?
一卞云芝: 找孩子喜欢的东西吸引他们罗. 比如: 1. 有趣的英语动画,最后是对话简单孩子能看懂的. 2. 听英语歌; 3. 英雄绕口令、英语九九表等有趣的东西; 4. 看英语配画故事. 5. QQ或课堂模拟陌生人交流英语. 以上,都是我在课堂中用过的,孩子们很喜欢.
开平市18834132815: 浅谈如何提高小学英语教学的有效性求解答 - ?
一卞云芝: 一、坚持动,新,快:掌握原则,就是掌握动、新、快的原则.根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律,小学英语在第一堂课都要动让儿童在游戏中学,在身体活动中学,不仅动耳、动口而且还要动手,动手不是做什么实验之类的东西,...
开平市18834132815: 小学英语老师怎样才能提高教学效率 ?
一卞云芝: 英语是一门重要的学科,但是英语课堂教学中却存在着高耗低效的现象.如何提高学习英语课堂的教学效率是每一位教师的追求.下面给大家介绍一些小学英语教学效率提...
开平市18834132815: 如何进行有效的小学英语课堂教学 - ?
一卞云芝: 1、注重词汇教学 大家都知道,英语中的词汇,就好象是万丈高楼的砖头.没有了词汇的积累,学好英语就等于是一句空话.所以,我觉得英语教学中词汇教学的重要性,应该是摆在首要地位.在课堂教学中,无论是Let's learn还是Let's ...
开平市18834132815: 如何进行有效的小学英语教学设计 - ?
一卞云芝: 英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计. 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个...
开平市18834132815: 浅谈如何提高小学英语课堂教学质量 - ?
一卞云芝:[答案] 兴趣是人们在需要的基础,在生活和实践的过程中形成和发展起来的.它是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源... 让学习在愉快的气氛中进行.教师要提高学生学习兴趣,课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术.作为一名英语教师,...
开平市18834132815: 如何上好一节小学英语课 - ?
一卞云芝: 上好一节英语课,是每一位在职英语教师的任务.上一节英语课很容易,基本上每位教师都会上课,即使不是英语专业毕业的教师也能上英语课.可是上完课以后,效果如何?你的课堂是否有激情、有活力?学生是否喜欢你的教学?是否达到你...