如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

如何在游戏活动中提升小班幼儿的语言能力~

成人要为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
一、关于语言交往能力的理论认识 语言交往能力是儿童在与成人和同伴之间的物质资源、信息资源、技术资源等各类要素有明确目的的、用口头语言和内部语言表达交换行为的才能和力量。
二、小班幼儿的语言交往能力的特点 小班幼儿处于词汇积累的阶段。虽然可以进行简单的语言交流，但根据观察和思考，发现小班孩子的语言交往能力发展不均衡，通过仔细分析，大致可分为四大群体： 群体一：能说会道，语言交往能力强，会主动邀请别的孩子参加自己的活动，玩伴非常多。此类孩子约占总人数的25%；群体二：平时很少开口，与群体一恰恰相反，角色游戏、户外游戏大多是一个人安静地玩，从不主动邀请别的孩子、或与他们交流。此类孩子约占总人数的10%；群体三：胆小畏缩，不善表达自己的想法。此类孩子约占总人数的30%；群体四：上课注意力分散，老师讲的有趣的他会听，并积极举手回答问题，而且回答得相当出色，但在其它时间一直心不在焉。此类孩子约占总人数的35%。 从以上分类情况进行分析：幼儿之间语言交往能力差异较大。群体一中的幼儿适应性强，已能较好地将语言积累过渡到语言输出。群体四中的幼儿较群体一中的幼儿则缺乏良好的倾听能力。而群体二和三具有一个共同的特点：缺乏语言交往的能力，害怕与人相处，害怕与人竞争，适应性差。我们要多多关注这些孩子，找出“病因”，对症下。
三、在区域游戏中促进小班幼儿语言交往能力成长的可操作途径 根据幼儿自身的学习特点，游戏是学龄前儿童的主导活动，对儿童来说游戏是幼儿学习的重要教育方式。其中区域游戏又是很受幼儿欢迎的游戏活动形式，在进行游戏时，幼儿先找到合作同伴，在游戏过程中逐步学会如何与他人合作，这就需要幼儿运用一定的语言进行交往，从而保证在整个游戏过程中幼儿非常轻松和开心地完成对语言的学习。我们根据区域游戏的不同分为以下几种：
自由结伴方式。这种方式主要是鼓励孩子相互自由结合参与音乐游戏，比较适合多人合作性的音乐游戏，例如表演某一个场景时，幼儿可以自由结伴合作完成某一样实物，如两人合作搭“小桥”、多人合作表演“树林”、“双人划船”等等，幼儿在整个音乐游戏中需要经常使用“我们来演树林，你演大树我演小树，好吗？”或者“请你来做小雨，来给我们小花浇点雨水吧”等基本交流语言来寻找合作的伙伴，共同结伴完成该类游戏。这种方式的主要目的是锻炼幼儿在多人合作的模式下与同伴的语言交流和沟通能力。
2.角色区分式：这种方式主要是鼓励孩子在老师设定的特定环境下参与游戏，比较适合多人合作性的带有情境性的表演游戏，如活动拔萝卜中，其中有5个角色，在表演过程时，幼儿需要自己首先分配好角色才能进行游戏，这时就会运用到交流语言，“请你来当爷爷”、“你愿意当奶奶吗？”“可以让我演小花狗吗？”等等。这种方式的主要目的是锻炼幼儿在特定模式下多人合作的语言交流和沟通能力。
四、在区域游戏中促进小班幼儿语言交往能力成长的策略
（一）启发引导法 在活动中，教师可以作旁观者，及时鼓励幼儿积极地交往，适时引导解决冲突，激发乐趣，从而获得成功的体验等。通过此方法引导幼儿对交往语言的学习兴趣和运用，如在区域游戏娃娃家中，让幼儿自己结伴并分配角色，教师则在一旁，观察幼儿的表现，及时鼓励幼儿积极地交往，适时引导，解决冲突。活动结束时，教师可以从旁引导幼儿主动谈谈他们是如何商量角色的，玩得是否开心，从而获得成功的体验等。
（二）情景创设法 创设情境，让幼儿有身临其境的感觉，获得感性经验。通过情景表演的方式，帮助幼儿学习巩固一些简单的礼貌用语。 例如，小班音乐区中,幼儿进行音乐游戏《看朋友》、《对不起，没关系》等等，这些都是涵盖礼貌用语的歌曲，如“，请开门”、“，请进”、“对不起”、“没关系”等等，幼儿通过情景表演的方式，帮助幼儿学习巩固一些简单的礼貌用语。
（三）师生互动法 这种方法比较适合已经掌握基本语言能力的幼儿，在对一些区域游戏制定新玩法的时候。如在区域游戏六个好宝贝中，我们设置了跳舞毯这个游戏，鼓励幼儿与老师一起进行讨论，怎样摆放图标进行跳舞，此时需要大家一起群策群力，商量讨论，老师在整个过程中需要积极地引导幼儿使用语言交流。

长久以来，我们已将与孩子的交流的任务交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑，我们将为孩子说故事的乐趣交给了录音机；我们要孩子面对各种无生命的“物”，却忘记孩子需要的是“人”的交流。在许多成人的社交场合中，孩子往往被晾在一边。他们没有讲话的外界要求，也就缺乏口语表达的内在要求。
　　其实只要你不是在办公，就应让孩子参与大人的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流，让孩子常讲述自己的想法、经历。当然，一个主要的原则就是与孩子平等交流。多向孩子提一些问题，由孩子自己来表述；当孩子表述出现困难时，换个角度进行提问，或是给出一些提示，切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。
　　父母需推心置腹、亲切融洽的交谈，并注意自己的高度。不要让孩子总抬头与你讲话，你可以坐下来、蹲在他旁边或是跪着与孩子交谈，总之与孩子保持平视的姿势。并且你要耐心地当个好听众，不要打断他。这样会使孩子对自己的表达建立信心并乐意与父母交谈，同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。
　　孩童时期是语言发展的关键期，家长要抓住这个时机培养孩子的语言表达能力。口语表达能力要从2～3岁抓起。因为这是掌握口头语言的最佳时期。
　　培养孩子的口语表达能力应注意以下几点
　　1、丰富生活是发展孩子语言的源泉。可多带孩子到户外观察大自然，游览公园等。通过观察扩大孩子的眼界、丰富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。
　　2、父母要有意识地寻找孩子善于表达的话题，和孩子交谈。比如：“这是什么？”“我为什么要这样做？”等问题句型练。随时强调规范的语言。
　　3、练习语言的形式多样化。讲故事、说儿歌、看图说话、打电话等都是练习口语的好办法。培养孩子的语言表达的良好习惯，指能在人前大胆的表达自己的意见，讲话有正确的姿势，回答问题看着对方，语声、语调正确。

　　小班幼儿由于年龄特点的关系，依赖性很强，喜欢和自己最亲近的人说话，来到新的环境和陌生人或不熟悉的人很难打交道。但是幼儿喜欢各种玩具，喜欢游戏。因此，教师精心地设计制作了大量的玩教具用来吸引幼儿，并且将教室也布置得美丽漂亮，使幼儿产生喜欢的情感，减少离开亲人的焦躁，缩短和教师的距离。
　　活动区是一个开放的地方，这里没有紧张的气氛，有的只是吸引人的玩具，在这里幼儿得到了充分的放松，而且幼儿在玩中是最喜欢说话的，是教师直接接触幼儿的最好机会，在这里幼儿可以感受到教师对他的关爱。在这里教师是游戏的伙伴，和幼儿一起交谈，一起享受着成功的快乐。只要教师不吝啬自己的称赞语，对每个幼儿都抱有积极鼓励的态度，那么幼儿自信的话语就会脱口而出。如在娃娃家中教师鼓励幼儿大胆地按角色的要求说出自己要做的事情来，即用自己的语言来表达自己的意思，并且乐于与别人交流，这样在很自然的情况下社会交往能力提高了，而交往活动中工具“语言”的运用能力也就随之增强了。在积木区教师不失时机地寻找话题和幼儿交谈，让幼儿讲出他在做什么，并一步步地引导幼儿顺着自己的思路讲下去，让幼儿借助自己的话语推动着游戏情节的发展，扩展了幼儿想象的空间。在积塑区鼓励幼儿介绍自己的作品，在美工区循循善诱和幼儿一起商量做玩具、画画。同时对于那些胆怯，没有自信心的幼儿及时给予鼓励和肯定，让那些说话流畅、胆子大的幼儿带头说，感染其他幼儿，使他们感到语言交往是一大乐趣。总之到处是孩子稚嫩的声音，以及教师商量称赞的话语。教师和幼儿之间的感情接近了，幼儿获得了自信，建立了有效的语言交流，有了说的勇气。

---

孟州市18285343900： 如何在区域活动中发展小班幼儿的语言表达能力 - ？
扈命盐酸： 人类优秀的语言能力不是天生的,而是后天科学、系统学习的结果.幼儿时期是语言发展的重要时期,作为老师,我们不能忽视对幼儿语言能力的培养.幼儿学习语言的途径,主要是通过在日常生活中广泛接触新鲜事物,反复听别人的讲话,从...

孟州市18285343900： 如何在区域活动中发展小班幼儿的语言表达能力? ？
扈命盐酸： 多向孩子提一些问题,由孩子自己来表述;当孩子表述出现困难时,换个角度进行提问,或是给出一些提示,切忌粗暴打断或是由家长代劳

孟州市18285343900： 浅谈如何在区域活动中提高幼儿的口语表达能力 - ？
扈命盐酸： 如何提高幼儿的语言表达能力 幼儿处于语言的学习阶段,所以,一定要注意培养幼儿的语言表达,但是,幼儿的特点是因人而异的,所以,家长和老师在教孩子学习的时候,要结合孩子的特点,从而切实提高幼儿的语言表达能力,为孩子的语言...

孟州市18285343900： 如何在各种活动中提升幼儿的语言表达能力 - ？
扈命盐酸： 在日常游戏活动中教师可抓住各种机会,灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养,引导他们的语言能力.1、通过看图讲述培养幼儿的口语表能力.看图讲述是让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇,组成句子进行连续讲述或编成小故事,这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义.2、利用表演游戏促进幼儿语言发展.表演游戏是创造性游戏的一种,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性.3、通过美工活动培养幼儿口语表达能力.幼儿在美工活动中,通过动手动脑,创造精神得以发挥,头脑中孕育了各种各样的故事情节.

孟州市18285343900： 如何创设小班语言区域,激发幼儿活动热情 - ？
扈命盐酸： 我们讨论了几个适合小班幼儿的区域:娃娃家、小超市、小医院、美发店、餐饮店、表演区、语言、图书角、电话吧等,各班根据自己班级等实际开设6-7个区域,因为我们认为这样的话每个区进入的幼儿基本上在5-6位,这样幼儿活动既不拥挤...

孟州市18285343900： 如何促进幼儿语言能力 - ？
扈命盐酸： 在幼儿园的一日活动中,教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.也就是说,教师应注意调动幼儿说的积极性.教师与幼儿建立良好关系,使幼儿有什么说什么,把自己的见解表达出来.因此,教师应采用...

孟州市18285343900： 如何促进小班幼儿语言发展水平 - ？
扈命盐酸： 正文:语言表达能力是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力,是幼儿语言学习和发展的主要表现之一.幼儿语言表达能力的培养包括教师为幼儿创设良好的语言环境,提供丰富的语言信息,通过生活活动、早期阅读活动...

孟州市18285343900： 如何培养小班幼儿的语言表达能力 - ？
扈命盐酸： (一)、创设自由宽松的语言交往环境,使幼儿想说、敢说、愿意说. 1、提供普通话的语言环境,营造良好语言氛围; 2、提供宽松、自由的语言环境,使幼儿有话敢说 ; 3、抓住生活中各种表达的机会,让幼儿有话可说,有话愿说;(二)...

孟州市18285343900： 如何优化语言区域活动的开展 - ？
扈命盐酸： 《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿,相信幼儿,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展.遵循这一观念,我尝试在引导幼儿进行语言区域活动时,根据自己的兴趣,需要,愉快有益的自由选择,积极主动地活动.语言区活动形式丰富...

孟州市18285343900： 如何锻炼小班幼儿的语言交往能力 - ？
扈命盐酸： 1. 利用点名游戏,帮助幼儿熟悉同伴 组织幼儿开展丰富多彩的点名游戏.如:叫到幼儿时可以回答:“到”.慢慢地幼儿学说“大家好,我叫XXX.”有趣的点名活动可以让幼儿们很快认识了周围的同伴,这样可以使幼儿加深对同伴的印象,...