怎样才能让学生快速进入学习状态？
1、找到适合自己的学习环境
有的同学很容易被打扰，那么就应该选择较为安静的学习环境，如果偶尔有噪音的存在，可以考虑自己买一个耳塞，在学习的时候塞进耳朵里面。
在教室里面可以选择坐在前排，因为往往不怎么安静的同学喜欢坐在后排，他们会经常聊天、玩手机、外出……坐在前排可以减少被打扰的风险。远离靠门的位置，原因很好理解，教室的门往往老旧得厉害，开关都会发出噪音。
2、准备好东西放在触手可及的地方
学习的时候如果进入了状态，那么很容易被打断，把接下来学习要用的文具和书籍放在手边，检查好之后可以让自己心神安定。毕竟工欲善其事必先利其器，你都已经准备好工具了，那么心里也应该知道即将大干一场了。这样的心理暗示也会帮助自己快速进入状态。
3、将可能打扰到自己的东西扔掉
不要玩手机！不要玩手机！不要玩手机！
很多同学难以进入状态或者很容易被打扰就是因为手机在身边的原因。
听听歌，打打农药，看看微信上是否有小伙伴约自己吃饭……
可是你是否知道，身边有一个不确定的因素会让你心中经常会潜意识的思考跟学习无关的东西，并且长时间之后就会养成只要是学习就需要手机的习惯。
如果确实需要看视频的，可以选择将手机调制飞行模式，暑假比不上学期内，除了学习很难再有更重要的事情了，相信你身边的人也会支持你这样的决定。
4、定个小目标
咱们也不定个1个亿，咱们就设定一个自己可以完成的小目标，让自己在开始学习后不至于因为压力过大被迫退出学习状态。
当你的学习有一个即时的正反馈时，你的学习状态就会得到极大的提升，你的专注力也会逐渐得到恢复。
5、放空自己
蔡邕《笔论》中提到过，“夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。”
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一、创设求知情境,激发和培养学习兴趣
兴趣能激发灵感,它不是自发的,是逐渐培养起来的。我在教学中特别注意合理设疑,唤起学习兴趣和求知情境。
1、 合理巧妙设疑,激发学生自学兴趣
实验证明,学生在学习过程中遇到的问题,如在老师的启发下,由他们自己求得答案,学习的积极性就高,兴趣也就浓。因此,启发性的“自学提要”是不容忽视的。自学前,我根据教材具体内容,简炼地提出问题,作为自学提要。例如:在讲公式(a b)(a-b)=a-b时,编写这样“自学提要”。
(1) 什么是平方差公式?怎样用字母表示?怎样用语言叙述?
(2) 这个公式的左边是什么形式?右边又是什么形式?
(3) 公式中的a,b代表什么?
(4) 用语言叙述这个公式,哪个字最关键?做到语言点而不穿,引而不发,使学生产生急于求知的欲望。急切地打开书,寻求答案,从而激发了他们的学习兴趣。
2、 利用讨论环节,培养学生的自学兴趣
知识要互补,思想要共振,集体讨论也是很重要的,它既可以活跃课堂气氛,又可使学生信息得到交流,思维得到调整。例如,在比较a与2a的大小时,经过讨论,全班学生就产生了一场激烈的争辩,最后我启发当a.>0,a=0,a<0时,它们的如何?这样,不但使学生产生浓厚的兴趣,又使学生获得新知识。
3、 讲究教学艺术,增强学习兴趣
布鲁纳认为“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”尤其是数学这门学科,它那抽象的概念,刻板的证明,在学生看来真是枯燥无味。因此教师要讲求艺术。讲课一定要生动活泼,充满热情和活力,语言也要通俗易懂和饶有兴趣。另外,还应该使用教具,如利用小黑板、卡片、幻灯、实物等直观教学手段来增强学习兴趣。
4、 传授学习方法,巩固记忆兴趣
在“自学指导”教学中,传授学习方法也是十分重要的,能起到巩固记忆兴趣的作用。我在教学中经常采用以下方法:(1)概括记忆法。这种方法是对识记材料进行提炼,抓住关键来记忆的方法。例如二元一次方程的定义,我是这样概括的:a、含有两个未知数;b、各项次数都是1;c、是整式方程。
这样,既增强趣味性,也能帮助学生较快地准确地记忆概念、定理、法则、公式等。
(2)归纳总结法:
知识的积累在于总结,特别是数学。它的每一个性质、公式、定理等,如能很好地加以总结,将会终身难忘。我经常引导学生总结本节所学内容,这样,不但教会学生善于总结,也增强语言表达力,记忆的兴趣也得到巩固。
二、融洽的师生关系,培养和激发学生自学兴趣
教学本来是“教”与“学”的结合,师生关系融洽,有利于调动学生的积极性,培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”,而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时,时刻注意自己的表情不呆板,语言不生硬,课间多和学生打交道。
三、加强趣味指导,引导学习兴趣
心理学的研究和教育工作的实践表明,采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式,也可以成功地培养学生的学习兴趣,例如,借一些有利于学习的书刊,让他们去阅读,还利用板报介绍一些数学知识,出一些数学趣味题,揭示数学在改造客观世界中的作用,从而鞭策他们树立爱国之心,鼓励他们探索数学中的奥秘,以便更好地培养学习兴趣。
总之,兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一,在对学生进行自学指导时,应该在培养学生学习兴趣上多下气力,促进学生积极主动学习。
你能知道自己想要的是什么就问题不是很大，不错的就可以了用手机hra要努力是很重要的，不管遇到什么问题努力就对了。
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让学生快速进入学习状态，可以从老师和学生两个方面来讲：
老师层面：
1、老师开始讲课之前，可以先调动一下气氛，把学生的注意力拉回到课堂上来。
2、教学的过程中，如果学生不在状态，多半是内容枯燥、或者老师讲得过于枯燥。
3、老师要想把内容讲得生动有趣，不能只是在课堂上照着教案、课本宣读一下就行了，这需要老师在课前花大量心思，做好充分的准备。
但话又说回来，老师面对的是大量的学生，备课、改卷等等工作已经消耗了大量的时间和精力，课上能把课讲好就已经很不错了，至于讲的生动有趣，只能是部分内容，很难每堂课都做到。所以，关键还是要靠学生自己，毕竟学生自己才是学习的主体。
学生层面：
1、课堂上，学生要有好的学习状态，至少要做到这两点：A.学会课前预习，找出不懂的知识，发现问题，因为带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；B.课堂上要多参与交流和互动，关键目的不是配合老师，而是让自己注意力更集中。
2、课后的学习复习要有良好的状态，也要找到适合自己的方法。
拿记忆背诵来举例子：如果你记半天都记不住，状态只会越来越差，所以找到适合自己的记忆技巧很重要。比如灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、卡片记忆等诸多方法，均能起到增强记忆力的作用。比如我早年间练习过的“精英特速读记忆训练软件”，其中的“编码定位记忆”就用到了谐音转化记忆、意义转化记忆、形象转化记忆、位置记忆、联想记忆；其中的思维导图就是一种结构式、脉络式的记忆。作为学生，关键是要多去学习、尝试，找到适合自己的方法。
怎样让一年级小学生快速进入学习状态
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