九年义务教育小学数学新课程的三维目标是什么

新课程三维目标是什么~

一维目标
知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
二维目标
过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
三维目标
情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

扩展资料：
在课堂教学中，教师要改变传统方式，变 “ 带着知识走向学生 ” 为 “ 带着学生走向知识 ” ；要加强对学生学习方法的指导，授之以 “ 渔 ” 。
学生学习新知识的过程，是通过师生的多向交流活动，使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想方法的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。这里 “ 教 ” 是条件， “ 学 ” 是关键。
从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。在新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。这是主动学习的实质性的环节。不是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探索问题解决的思路、途径和方法。
学生所要完成的主要任务是：在明确所要解决的问题的基础上形成解决问题的 “知识清单” ；确定搜集知识信息的渠道、途径和方法；搜集所需要的知识和信息并进行分析和处理；利用知识和信息解决提出的问题，完成学习任务。二要重视学生的合作学习。
这是主动学习的拓展性的环节。学生群体在教师的组织和参与下交流、讨论自主探索的学习成果，批判性地考察所提出的各种理论、观点、假说、思路、方法等，通过社会协商的方式使群体的智慧为每一个个体所共享，内化为个体的智慧，拓展个体知识视野，是形成学生表现、交往、评价、批判能力的重要环节。
要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。
参考资料：百度百科——三维目标

小学数学新课标测试题
一、填空（每空1分，共34分）
1、新课程的“三维”课程目标是指 、 、 。 2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 与 是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学 、 、 _。
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从 、 、 、 等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了 、 _、 _、 等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是 _、 、 的，这些内容要有利于学生主动地进行 、 _、 _、 、 、 、等数学活动。
7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段 、 第二学段 _、 第三学段 。
8、“实践与综合应用” 在第一学段以 为主题，在第二学段以 为主题。
9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学 、 、 地发展。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。
[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。
[①教教材 ②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。
[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]
4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ） 的 动词。
[①过程性目标 ②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（ ）
[①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。
A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的
7、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。
A.认知发展水平 B.已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生， 实现（ ）。
A.人人学有价值的数学 B.都能获得必需的数学， C.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（ ）。
A.为了全面了解学生的数学学习历程 B.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的( ）。
A.数感 B符号感 C空间观念 D统计观念 E应用意识及推理能力
三、 分析简答(10分)
李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？






四、数学课程标准要求如何评价学生？　（12分）








五、结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？（14分）









参考答案
一、1、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
2、动手实践、自主探索、合作交流
3、组织者、引导者、合作者
4、知识与技能、 数学思考 、解决问题、 情感与态度
5、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用
6、现实的,有意义的,富有挑战性的、观察、实验、猜测、验证、推理与交流
7、1～3年级、4～6年级、7～9年级
8、实践活动，综合应用
9、全面、持续、和谐、

二、1、③ 2、② 3、② 4、① 5、③ 6、ABC 7.AB 8.ABC 9.AB 10.ABCDE
三、①算法多样化
②数学学习是学生探索的过程
四、对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
　　(一) 注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力 (四)评价主体和方式要多样化(五) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主

五、答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。
　　（2）围绕教学目标，开展教学活动。
　　（3）突出思维训练，培养思维能力。
　　（4）着眼学生发展，组织学生活动。
　　（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。
　　（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

三维目标是：知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观

知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观

1、知识与技能。
2、过程与方法。
3、情感态度与价值观。

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大安区17324162974： 九年义务教育小学数学新课程的三维目标是什么 - ？
邲管倍恩： 知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观

大安区17324162974： 2011版小学数学新课标的三维目标指什么? - ？
邲管倍恩： 情感、态度、价值观.

大安区17324162974： 小学数学新课标测试题 .新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是(B)①知识与技能 ②过程与方法 ③ - ？
邲管倍恩： 小学数学新课标测试题 .新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是(B)①知识与技能 ②过程与方法 ③教师成长 ④情感、态度、价值

大安区17324162974： 如何落实三维目标 - ？
邲管倍恩： 《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标.其中,知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位,后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为...

大安区17324162974： 如何在小学数学课堂中有效落实“过程与方法”目标 - ？
邲管倍恩： “知识与技能”,“过程与方法”、“情感、态度和价值观”是新课程的三维教学目标.在小学数学课堂教学中,不仅要始终坚持知识与技能目标,更要强调数学思考、解决问题、情感态度和价值观等方面的目标.数学教学的过程可以说是知识的...

大安区17324162974： 怎样写小学数学三维目标 - ？
邲管倍恩： 和以前教学目标说法不同 分为知识与能力 、过程与方法、情感态度价值观 现在不是双基而是四基 基本知识、基本能力、基本数学方法、数学思想 哈哈,减负减负越减越多呀所有都转嫁给你老师呀

大安区17324162974： 小学数学课程标准总目标包括哪三点 - ？
邲管倍恩： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验. 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力. 3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度.

大安区17324162974： 什么是三维教学目标 - ？
邲管倍恩： 1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统.他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域.根据布卢姆等的教育目标分类理论,结合我国的教育教学实际,新课程将课程(学教)...