水环境质量生物学评价的指标是什么?
水质评价有很多方法，如最差因子判别法，有机污染综合指数评价法，主分量分析法，模糊综合评价法等等。
1、最差因子判别法：根据几种评价因子中污染最为严重的那个因子所属的水质类别来确定水体的总体水质类别。
2、有机污染综合指数评价法：主要是针对水体有机污染的一种综合评价方法，它根据溶解氧、氨氮、高锰酸盐指数、五日生化需氧量这四项指标的等标污染指数的和来判断水质的综合指标。
3、主分量分析法：首先用分指数公式将各评价因子的实测数据标准化，然后对标准化数据矩阵进行主分量分析，计算其特征值和特征向量，并确定公共因子数目和因子荷载，最后将这些因子线性综合成一个度量环境质量的综合指标。
4、模糊理论综合评价法：水质的好坏和评定等级的划分，其界限是模糊的，没有一个确定的等级边界，因此用基于模糊理论的贴近度来进行综合评价，能够得到接近客观实际的结果。
对的，总大肠菌群是水质评价指标，是微生物学性状指标 。
总大肠菌群 系一群需氧及兼性厌氧菌，在37℃生长时能使乳糖发酵，在24h内产酸、产气的革兰阴性无芽胞杆菌。由于人粪便中存在大量的大肠菌群细菌，因而此种细菌可作为粪使污染水体的指示菌。目前利用提高培养温度的方法来区别不同来源的大肠菌群细菌，把培养于44．5℃的温水浴内能生长繁殖发酵乳糖而产酸、产气的大肠菌群细菌，称为粪大肠菌群。来自人及温血动物粪便内的大肠菌群主要属粪大肠菌群，而自然环境中生活的大肠菌群在培养温度44．5℃时，则不再生长，故培养于37℃能生长繁殖发酵乳糖产酸产气的大肠菌群细菌，称为总大肠菌群。后者既包括存在于人及温血动物粪便内的大肠菌群，也包括存在于其它环境中的大肠菌群。 近年来的研究表明，某些肠道病毒对氯的抵抗力往往较大肠菌群细菌为强，有时水质的大肠菌群数虽已符合规定要求，但仍可检出病毒。因此应用大肠菌群作为水质在微生物学上是否安全的指标仍有其不足之处。尽管如此，大肠菌群仍不失为一种较好的粪便污染指示菌，因为到目前为止还未找到可以替代大肠菌群作为指示菌的细菌或其它微生物。
生物群落
生物量减少(<50%)
生产量锐减(≥50%)
异质性程度降低
相对同质
物种的多样性减少(<50%)
物种的多样性锐减(≥50%)
珍稀濒危物种消失
（1）生态环境展开调查的基本内容及要求；
6生态环境状况调查
6.1 自然环境状况
6.1.1自然环境基本特征调查，包括评价区内气象气候因素，水资源，土壤资源，动、植物资源，珍稀濒危动、植物的分布和生理生态习性，历史演化情况及发展趋势，评价区人类活动历史对生态环境的干扰方式和强度，自然灾害及其对生境的干扰破坏情况，生态环境演变的基本特征等。
6.1.2评价区内敏感区和人文景点的历史和现状情况调查。
6.1.3图件收集和编制，调查中要注意已有图件的收集，根据工作级别不同，对图件的要求也不同，但主要收集下述图件和编制图件的资料图片：
地形图(评价区及其界外区的地形图一般为1/10 000～1/500 000)在该地形图上应标有地表状况，尤其是绿地(含水体)的分布状况，拟建工程厂区、城镇分布，主要厂矿及大型建构筑物分布等，并划明评价区及界外区范围。
基础图件包括土地利用现状图、植被图、土壤侵蚀图等。
卫片 当己有图件不能满足评价要求时，1级项目的评价可应用卫片解译编图以及地面勘察、勘测、采样分析等予以补充。卫片要放印到与地形图匹配的比例，并进行图形图象处理，突出评价内容，如植被、水文、动物种群等等。
6.1.4根据评价因子的需要编制正规生态基础图件，包括动植物资源分布图、自然灾害程度和分布图、生境质量现状图等。
6.1.5上述调查内容和编绘的图件目录要在大纲中列出，并报主管部门审批。在大纲中要给出项目位置图、工程平面布设图。大纲经主管部门审批后，评价单位要严格执行批复。
6.2社会经济状况
6.2.1社会结构情况调查，主要包括人口密度、人均资源量、人口年龄构成、人口发展状况，以及生活水
平的历史和现状，科技和文化水平的历史和现状，评价区域生产的主要方式等等。
6.2.2经济结构与经济增长方式，主要包括产业构成的历史、现状及发展，自然资源的利用方式和强度。
6.2.3移民问题的调查，主要包括迁移规模、迁移方式、预计的产业情况，住区情况调查以及潜在的生态问题和敏感因素的分析。
6.2.4自然资源量的调查，包括农业资源、气候资源、海洋资源、植被资源、矿产资源、土地资源等的储藏情况和开发利用情况。
6.3环境质量现状调查：执行环境影响评价技术导则以及大气环境部分、地面水环境部分和声环境部分给定的方法和标准。
6.4公众参与
受拟建项目影响的公众或社会团体对项目影响的意见以及相应的解决办法和措施.
（2）熟悉生态现状评价的要求；
(2)2级以上项目的生态现状评价要在生态制图的基础上进行；
3级项目的生态现状评价必须配有土地利用现状图等基本图件。
(3)评价生态现状应选用植被覆盖率、频率、密度、生物量、土壤侵蚀程度、荒漠化面积、物种数量等测算值、统计值来支持评价结果。
（3）熟悉生态现状评价的主要内容；
7.4.1评价内容 生态现状评价，要回答主要的环境问题，其中包括：
(1)从生态完整性的角度评价现状环境质量，即注意区域环境的功能与稳定状况。
(2)用可持续发展观点评价自然资源现状、发展趋势和承受干扰的能力。
(3)植被破坏、荒漠化、珍稀濒危动、植物物种消失、自然灾害、土地生产能力下降等类重大资源环境问题及其产生的历史,现状和发展趋势.
7.4.2现状评价要论证原有自然系统或次生系统的生产能力状况并用调查数据予以证明.
（4）熟悉常用的生态现状评价方法与适用范围。
7.4.3评价方法
生态现状评价要有大量数据支持评价结果,也可以应用定性与定量相结合的方法进行.常用方法有图形叠置法,系统分析法,生态机理分析法,质量指标法,景观生态学法,数学评价方法等(具体方法现附录C).
7.4.4现状评价结论
现状评价结论要明确回答区域环境的生态完整性,人与自然的共生性,土地和植被的生产能力受到破坏等重大环境问题,要回答自然资源的特征及其对干扰的承受能力,并用可持续发展的观点对生态环境质量进行判定。
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参考文献:[1]王义堂,田宝军,朱硕旺.新课程理念及教学策略[M].北京:中国言实出版社,2003.[2]王铁军.中小学教育科学研究与应用[M].南京:南京师范大学出版社,2005.[3]石国兴.现代教育理论与方法概要[M].北京:新华出版社,1998.[4]卢文祥.初中生物教学评价[M].长春:东北师范大学出版社,2005.
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