小学三年级加减法估算方法什么情况估大，什么情况估小

小学三年级加减法估算方法什么情况估大，什么情况估小？~

估算的方法小学三年级之万以内的加减法

估算分以下三种情况：
一是推算最大值。
二是推算最小值。
小学三年级加减法估算方法大于5就估大，小于5就估小。也可以理解为四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位；5，6，7，8，9，进位。
例如：小明妈妈去商场买醋与酱油，醋的价格是17元，酱油的价格是12元，估算一下，小明妈妈需要带多少钱？这个就应该这样估算，17≈20，12≈10，20+10=30（元）。
答：小明妈妈需要带30元钱。

减法简介：
减法是一种数学运算，表示从集合中移除对象的操作。它的符号是负号(−)。例如，在右边的图片，有5−2 苹果，5苹果，2个被带走，就剩下了3个苹果。因此5−2 = 3。减法表示用不同的对象(包括负数、分数、无理数、向量、小数、函数和矩阵)去除或减少物理和抽象的量。
减法遵循几个重要的模式。它是反交换的，意味着改变顺序改变了答案的符号。它不具有结合性，也就是说，当一个减数超过两个数字时，减法的顺序是重要的。
减法0不改变一个数字。减法也遵循与加法和乘法等相关运算的可预测规则。所有这些规则都可以被证明，从整数的减法开始，并通过真实的数字和其他东西来概括。继续这些模式的一般二元运算在抽象代数中学习。

小学三年级加减法估算方法大于5就估大，小于5就估小。也可以理解为四舍五 入：0，1，2，3，4，均不进位；5，6，7，8，9，进位。例如：

小明妈妈去商场买醋与酱油，醋的价格是17元，酱油的价格是12元，估算一下，小明妈妈需要带多少钱？

这个就应该这样估算，17≈ 20，12 ≈ 10， 20 + 10 = 30（元）。

答：小明妈妈需要带30元钱。

扩展资料：

四舍六入五成双一直作为一种精确度的计数保留法。这里"四"是小于五的意思，"六"是大于五的意思，"五"是舍入位之后的尾数逢五的话看前一位，奇进偶不进。

如1.25保留一位小数，因为2是偶数，所以是1.2。又如1.35，因为3是奇数，所以是1.4。

从统计学的角度，"四舍六入五成双"比"四舍五入"要科学，它使舍入后的结果有的变大，有的变小，更平均。而不是像四舍五入那样逢五就入，导致结果偏向大数。

例如：1.15+1.25+1.35+1.45=5.2，若按四舍五入取一位小数计算：

1.2+1.3+1.4+1.5=5.4

按"四舍六入五成双"计算，1.2+1.2+1.4+1.4=5.2，舍入后的结果更能反映实际结果。

当数的最后一位上的数大于等于5，就估大。当数的最后一位上的数小于5就估小。 

估算的第一步是要学会确定数的近似数，例如79的近似数是80、72的近似数是70、84的近似数是80、89的近似数是90、68的近似数是70。

加减法中估算常用的的规则：去尾法，把运算数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。例如82+41估算计算是80+40=120。

凑整法，把数量看成整式，整百整千在计算，是最常用的估算方法。例如79+138估算计算时看作是80+140=220。

扩展资料：

其他常见的估算规则有：进一法，在每一个数的最高位上1，然后取整十整百数进行计算。四舍五入法，即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进。 凑十法，凑起来接近10的先相加。部分求整体，把一个大的整体平分，根据部分数求出整体数。

估算在学习生活中有重要的意义，当面对一些无法得知确定数量的情况时，可以根据实际情况，对事物的数量做大体的推算。在教学学习中，教师要注意培养学生的估算意识，引导学生结合实际情况掌握估算方法。

参考资料来源：百度百科---估算

分两个方面。
第一，单纯从估算本身来说，四舍时是估小，五入时是估大；
第二，从实际应用解决问题来说，遇到只能小不能大的情形，就估小。比如说，用布料加工衣服，则只能估小不能估大；遇到只能多不能少的情形，就估大。比如说，用车运货物，只能估大不能估小，估小就运不完；计算钱款时，只能估大不能估小，估小了准备的钱就不够。

当整数的个位上的数大于5，就估大。当整数的个位上的数小于5就估小。

估算的方法小学三年级之万以内的加减法

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