小学三年级加减法估算方法什么情况估大,什么情况估小
估算的方法小学三年级之万以内的加减法
估算分以下三种情况:
一是推算最大值。
二是推算最小值。
小学三年级加减法估算方法大于5就估大,小于5就估小。也可以理解为四舍五入:0,1,2,3,4,均不进位;5,6,7,8,9,进位。
例如:小明妈妈去商场买醋与酱油,醋的价格是17元,酱油的价格是12元,估算一下,小明妈妈需要带多少钱?这个就应该这样估算,17≈20,12≈10,20+10=30(元)。
答:小明妈妈需要带30元钱。
减法简介:
减法是一种数学运算,表示从集合中移除对象的操作。它的符号是负号(−)。例如,在右边的图片,有5−2 苹果,5苹果,2个被带走,就剩下了3个苹果。因此5−2 = 3。减法表示用不同的对象(包括负数、分数、无理数、向量、小数、函数和矩阵)去除或减少物理和抽象的量。
减法遵循几个重要的模式。它是反交换的,意味着改变顺序改变了答案的符号。它不具有结合性,也就是说,当一个减数超过两个数字时,减法的顺序是重要的。
减法0不改变一个数字。减法也遵循与加法和乘法等相关运算的可预测规则。所有这些规则都可以被证明,从整数的减法开始,并通过真实的数字和其他东西来概括。继续这些模式的一般二元运算在抽象代数中学习。
小学三年级加减法估算方法大于5就估大,小于5就估小。也可以理解为四舍五 入:0,1,2,3,4,均不进位;5,6,7,8,9,进位。例如:
小明妈妈去商场买醋与酱油,醋的价格是17元,酱油的价格是12元,估算一下,小明妈妈需要带多少钱?
这个就应该这样估算,17≈ 20,12 ≈ 10, 20 + 10 = 30(元)。
答:小明妈妈需要带30元钱。
扩展资料:
四舍六入五成双一直作为一种精确度的计数保留法。这里"四"是小于五的意思,"六"是大于五的意思,"五"是舍入位之后的尾数逢五的话看前一位,奇进偶不进。
如1.25保留一位小数,因为2是偶数,所以是1.2。又如1.35,因为3是奇数,所以是1.4。
从统计学的角度,"四舍六入五成双"比"四舍五入"要科学,它使舍入后的结果有的变大,有的变小,更平均。而不是像四舍五入那样逢五就入,导致结果偏向大数。
例如:1.15+1.25+1.35+1.45=5.2,若按四舍五入取一位小数计算:
1.2+1.3+1.4+1.5=5.4
按"四舍六入五成双"计算,1.2+1.2+1.4+1.4=5.2,舍入后的结果更能反映实际结果。
当数的最后一位上的数大于等于5,就估大。当数的最后一位上的数小于5就估小。
估算的第一步是要学会确定数的近似数,例如79的近似数是80、72的近似数是70、84的近似数是80、89的近似数是90、68的近似数是70。
加减法中估算常用的的规则:去尾法,把运算数的尾数去掉,取整十或整百数进行计算。例如82+41估算计算是80+40=120。
凑整法,把数量看成整式,整百整千在计算,是最常用的估算方法。例如79+138估算计算时看作是80+140=220。
扩展资料:
其他常见的估算规则有:进一法,在每一个数的最高位上1,然后取整十整百数进行计算。四舍五入法,即尾数小于或等于4的舍去,等于或大于5的便入进。 凑十法,凑起来接近10的先相加。部分求整体,把一个大的整体平分,根据部分数求出整体数。
估算在学习生活中有重要的意义,当面对一些无法得知确定数量的情况时,可以根据实际情况,对事物的数量做大体的推算。在教学学习中,教师要注意培养学生的估算意识,引导学生结合实际情况掌握估算方法。
参考资料来源:百度百科---估算
分两个方面。
第一,单纯从估算本身来说,四舍时是估小,五入时是估大;
第二,从实际应用解决问题来说,遇到只能小不能大的情形,就估小。比如说,用布料加工衣服,则只能估小不能估大;遇到只能多不能少的情形,就估大。比如说,用车运货物,只能估大不能估小,估小就运不完;计算钱款时,只能估大不能估小,估小了准备的钱就不够。
当整数的个位上的数大于5,就估大。当整数的个位上的数小于5就估小。
估算的方法小学三年级之万以内的加减法
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