浅谈小学数学教学中如何进行德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育
《小学数学课程标准》中指出:在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育,加强对学生进行爱国主义教育。然而,这一环节也是课堂教学最重要的一环。那么,在数学教学中如何进行德育教育呢?
一、用教师人格魅力感染学生。
德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生,我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时,着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐,书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操,使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致,使学生在教师的感染下,潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中,老板着面孔,死气沉沉,则教室的气氛必然紧张、严肃,学生容易产生一种压抑感,他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情、融于认知活动中,使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习,这样有助于培养学生良好的人格。
二、利用教材内容,渗透品德教育。
在小学数学教材中,思想品德教育内容十分丰富,只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材,不失时机地进行思想教育,把德育教育贯穿于知识教学中。如:在复习“时、分、秒”的教学,以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材,教育学生:中国申奥成功了,我们中国人期盼了多年的梦想,今天终于如愿以偿了,我们身为中国人,多么自豪,多么骄傲。在教学圆周率时,可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家,他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人,这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年级在复习“读数、写数” 的教学时,可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以介绍我国的地形地貌特征,如我国地域辽阔,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,领土面积约960万平方千米,我国境内有世界著名的大河长江,全长6300千米。教学“应用题”时,可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据,通过学生进行比较、分析,对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
三、结合教学过程,渗透思想品德教育。
数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动,它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育,只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。如,在应用题教学中,教师可选取一些好的事例:如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等,使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如:教学“时、分、秒”时,教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后,通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等,让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情,一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间,做时间的主人。在教学“元、角、分”时,可教育学生人民币是国家的财产,代表着国家的尊严,我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理:我们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
四、严格要求,强化训练。
数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟,在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说,培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练,使学生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考,勇于克服困难的精神,敢于正视错误,改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,既注意循序渐进,又贯穿始终。如在进行计算能力训练时,我先要求学生认真审题,边审边思考:“题目有没有抄错或者抄掉的现象?先计算什么?再计算什么?能否简便计算?”在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错及时纠正,自觉分析错误原因,防微杜渐,养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范,做完作业后要养成自觉检查的习惯,端学习态度,培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。
五、联系生活实际,收集有关信息。
数学是一门联系性极强的学科,数学知识来源于生活,应用于生活,数学就在我们身边。所以,在教学中,教师要善于联系学生的生活实际,选取有关德育信息,及时渗透思想品德教育。例如,在教学“时、分”的认识时,可这样引入课题的:演示举世瞩目的中国“神舟七号,载人飞船”成功升空的画面,让学生说出“神舟七号”发射时间是几时?结束时,再演示“神舟七号”成功返回地面的画面,让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时?通过联系学生感兴趣的信息引出课题,这样既能及时让学生了解一些外界的信息,又能对学生进行爱国主义教育,激发了爱科学和用科学的兴趣。又如,在教学统计知识时,都善于联系生活实际,如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车等数量进行教学;或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学。这样联系生活实际,选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息,对学生进行德育教育,不仅能让学生感受到改革开放的成果,听到经济飞速发展的声音,也激发了学生的爱国热情。
总之,在小学数学教学中,基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材,通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习数学的积极性。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中,寓德育于各科教学之中,我们义不容辞,旁无则贷。
吴宝剑
2007年
数学教学中如何渗透德育教育
对学生进行德育教育需要教师向学生天长日久地不断渗透,才会使学生表现出来的,而且德育的内容相对其他学科来说也很广泛。多数教师不是缺乏应有的耐心就是感到无从下手,因此才有了这样一个结论:期待学生随年龄、知识、阅历的不断增长,而自生德育。其实对学生进行德育渗透的内容是多方面的。
一、端正学生的学习态度
学生在学习过程中会遇到许多困难,正是培养学生刻苦勤奋学习态度及良好的学习习惯的好时机。尤其是数学课,学生学习中的困难多,更有条件培养学生的这种习惯,也是更需要经常不断地适时地培养学生刻苦、勤奋学习态度的,否则很难使学生学好数学知识。
二、培养学生良好的习惯
如纠正学生经常出现的“马虎、磨蹭、坐姿、写字姿势”等不良习惯,对于将来工作是有绝对好处的
三、培养学生坚强的意志
数学课是培养意志的良好场所。学生缺乏良好的意志,很容易对数学知识掌握得一知半解,不会学得很透彻
四、培养学生良好的性格
人的性格各种各样,有的人性格开朗、有的人沉默寡言、有的人心思敏捷却胆小如鼠等等,这就需要我们在课堂教学中适时地加以诱导,使其向好的方向发展。有时哪怕是教师的一句话,都能改变学生的性格。《教师职业道德修养》一书中有这样一则记载:一位教师悄悄地对一个性格内向的学生说:'我真希望你是我的女儿',从此这个孩子变得活泼开朗、学习向上。
五、培养孩子的自信心
自信心是一个人事业成功的关键,是学生学好知识的前提,尤其是后进生,更是如此。数学课堂教学中充分教育、引导孩子经常不断地解决难题,使他们体验到其中的快乐,更能很好地培养学生的自信心。此外,在课堂教学中,还要渗透集体主义精神、良好的情感、自尊心以及科学的人生观、世界观等德育内容。
那么怎样才能在数学教学中渗透德育教育呢?
一、言传身教
所谓“言传”,我认为就是用言语去告诉学生、去影响学生。有人认为数学课中是最不好渗透德育教育的了,其实您最普通的、富有感情的一句话,如“这道题比较难,但我相信,你经过努力一定能完成!”学生会有很强的积极性,他们会为了讨老师的喜欢而去坚持完成。长此以往,学生必将会形成刻苦学习的精神,意志也会变得坚强。所谓“身教”,我的理解是以教师的举止去影响学生。关鸿羽先生曾这样说过:课堂教学的整个过程都渗透着教师的人格。课堂中组织教学、分析讲解、质疑讨论、板书笔记等各个环节都能涉及到教师的人品,教师的教学方法、课堂管理、师生关系等多方面因素,都渗透着教师自己的道德。教师在教学过程中对学生的态度、对学业的态度也会影响学生。教师对学生严格要求、悉心指导、对学生的学习目的、学习态度和学习方法等诸多方面都会产生影响,同时,也能影响学生的个性心理品质、思想道德方面的状况。这就需要教师首先要提高自身素质了。
二、深挖教材
在数学课上渗透德育内容,要按每节课的具体内容来渗透相应的德育思想。如关于小学三年级“长方形和正方形”一章内容中,有这样一道题:在长方形的周长不变的情况下,研究长与宽的变化规律,就可以引导学生用揻铁丝的方法去探究,向学生渗透实践出真知的思想。
三、数学教学中还可以采用竞争的方法向学生渗透德育教育
如学生做练习题,有的学生做得快,有充分玩的时间,而有的学生做得慢,还不着急不着慌,悠然自得。假若教师这时说“看哪组学生同学做得又快又好,得小红旗;哪组慢,将得到小白旗。”这时你再看学生的表现:做得快的学生一个劲地催做得慢的学生,慢的学生急得直冒汗。从而使他们体会到一个人的荣辱,关系大家,体会到自己是生活在集体中,从而强化学生的集体意识。
数学教学中,有许许多多的方法可以渗透德育教育,我认为不管采用什么方法,只要能时刻想着向学生渗透,能影响到学生,那就算是成功了。
吴宝剑
2008
浅谈数学教学中的德育渗透
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学大纲指出:“使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。”这说明:小学数学教学,不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质,结合学科特点向学生进行思想品德教育。把德育教育渗透在教学过程中,使德育教育落到实处。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。
二,充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中在教学年月日时,可以让学生说说一年有哪些重大节日,分别是哪天?如国庆节、儿童节、清明节、中秋节、植树节、教师节等,在判断平年与润年时,可以有意识的让学生判断一些有意义的年份,如1949年,1997年,2001年,2008年等,在学习数学知识的同时,了解一些国家已经发生或即将发生的大事。在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后六位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以增强学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。再如:“旅游中的数学”里面租车、用餐等实践活动,既要提高学生的乘法与小数加减法的计算能力,又要提高学生解决问题的能力,还要培养学生团结互助,合理支配,不乱花钱,营养用餐的一些良好习惯,这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三,在教学过程中进行德育渗透。比如:在教学元、角、分与小数时,我提了这样一个问题“你是怎样处理家中的一些零碎钱的?就像几角、几分的钱。”有的学生说“放在层钱罐里,等钱罐满了取出来支援山区的小朋友买新书包。”我及时表扬了这个孩子有爱心。但有个学生却说“有一次,我看见一个时髦的哥哥把找零的2角钱捏成一团,然后随手一扔.”“这样做对吗?该怎样做?”我趁机问道。并及时的引导学生认识到作为一个中国公民要爱护人民币。再如:在教学对称、平移和旋转一课后,我布置了这样一个作业“请你将你喜欢的一个简单图案通过对称、平移或者旋转,设计出一幅有趣的,精美的图案,并设想这幅图案用在哪儿效果最好?”真是奇思妙想,有的说“我的图案可以制作风筝”有的说“我的图案可以编制毛衣。”“我的可以做成地砖图案”“我的可以制成床单图案”......学生争着抢着发表自己的设计。我认为这样既培养了学生的美感和空间想象力,又体现了数学与生活的紧密联系,同时还培养了学生创造性的思维,可以说是一举多得。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这样,使得学生的学习活动成为一个生动活泼的,主动和富有个性的过程,同时培养了学生合作互助的精神。这种学习法共享一个理念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
四,利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如,学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班,一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,最后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。再如,我们学习辨认方向后,可以让学生以操场为中心,以自己的家为中心,或以家乡的某一雄伟建筑为中心,有兴趣的同学还可以以咱们的国家为中心,分别说说他们的东南西北有什么?这样不仅是课内知识课外用,同时渗透爱祖国,爱家乡的教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲数学家小故事等,相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,是可以达到德育、智育双重教育目的的。
吴宝剑
2009
http://qhpx.cersp.com/article/browse/465325.jspx
小学数学课堂教学中如何渗透德育教育的策略
作者: 刘永来 (小学数学 青海海北小学数学三班 ) 评论数/浏览数: 2 / 2095 发表日期:
2012-11-19 20:10:08
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合格
学校教育的作用在于教书育人,对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发,为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。所以作为学校教育中主要学科的数学也必须承担起德育教育的重要任务,我们通过课题组教师对数学教材中的德育资源整合和挖掘,结合日常课堂教学活动和社区开展的一系列综合实践活动,基本实现了寓德育教育于数学教学中。
(一)充分发掘数学教材中关于德育教育的资源
1、利用教材内容进行德育教育
小学数学教材内容中有很多插图和应用题,可在教学时选择富有教育意义的情境图、有说服力的数据和统计材料,以及数学史料等内容,对学生进行爱国主义教育。
一年级教材中:
在教学数学第一册几个与第几个时,我先让学生看情境图,观察小朋有在干什么?学生说:“排着队买冰淇淋。”接下去我再让他们看情境图,问:“这时发生了什么事?”学生齐声回答说:“小胖插到了队伍中间。”借此机会,我就问学生:“小胖这样做好不好。”学生都说不好。我接去又问:“为什么说他不好。”有的学生说:“这是一种不守纪律的表现。”有的说:“这是自私的表现。”还有的说:“这是一种不好的行为。”短短的几句话,让学生懂得不管在什么地方都自觉遵守纪律。得到了很好教育效果。
如在教学《6、7的认识》时,教材本身就是一个大扫除的情境,让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论,使其深受爱劳动、爱清洁的教育。
又如在教学《8、9的认识》时,教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片,让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的,我们平时又应该怎样做?使学生领会保护环境的重要性,增强环保意识。再如《11到20各数的认识》一课就是对学生进行遵守交通规则教育的极好情境。
二年级教材中:
如第四册“认识角”的教学,教师可以创设引导学生到生活中找角、动手做角等的情境,在这个过程中,学生既认识了角,又感受到角的美,还无形中渗透爱生活、爱公物等的教育,可谓一举多得。
又如《统计》的活动中,我们这样创设了导入情境:“大象过生日,好多小动物都给他庆祝生日,还带去了鲜花作为礼物。你们看小动物它们的感情真好啊!你能想个好办法让别人看清楚来了什么小动物吗?”
我还适时的插入团结友爱的教育,“过生日”这是孩子熟悉的生活场景,体现了浓郁的生活气息,学生的参与兴趣很高,适时的德育教育也会有良好的效果。
这样的例子在数学教材中还有很多,只要教师充分挖掘和利用教材的内容,是可以在数学书中找到德育教育的素材。
2、用数学史料充实德育材料
在数学发展史上,中国对数学科学作出过巨大的贡献。我国古代数学家很早就对圆进行了非常深入的研究。大约2000多年前,在我国古代的数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的记载。直到1200年后,西方人才找到了类似的方法。大约1500年前,我国的数学家祖冲之,计算出圆周率大约在3.1415926和3.1415927之间,成为世界上第一个把圆周率的值精确到6位小数的人。他还用22/7和355/133两个分数表示圆周率,22/7(约等于3.14)称为约率,355/133(约等于3.1415929)称为密率。他求得密率的时间,至少要比国外数学家得出这样精确的数值早1000年。
我国古代早就运用方程的思想方法解决实际问题。早在700多年前,我国数学家李冶(1192-1279)在解决问题的过程中,系统地应用并发展了“天元术”。
14世纪初,我国数学家朱世杰又创立了“四元术”,这是我国古代数学的一次飞跃;现代著名数学家陈景润,华罗庚幼年未受过正规教育,可才华横溢,为数学事业做出了巨大贡献;著名数学家陈景润顽强拼搏,在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。
这些材料分散见于数学课程之中,教师要善于挖掘,要通过丰富的数学史料让学生看到我们的国家和民族在数学领域中的巨大成就,从而激发他们的民族自豪感、自尊心和自信心,使他们意识到自己这一代有责任继承和发扬民族的光荣传统。此外,还有一些国外的数学家,为了世界数学发展所付出的代价。让学生了解数学发展每前进一步,都需要数学家们的胆识、勇气和毅力,甚至以生命为代价,激起学生不断探究,努力向前的学习动力。
(二)有计划、有步骤地实现在课堂教学中渗透德育教育
德育教育最灵活、最有效的方法之一是与课堂教育相结合。根据教学内容,我们有目的、有计划、有步骤地设计一些思想性强和教育性强的应用情境,就是很好的德育教育素材。
1、在每节数学教学中渗透点滴德育教育
(1)创新数学教学
《认识时间》一课时,教师设计安排一个小故事:明明小朋友的一天时间安排表,让学生讨论时间安排的合理性,使学生得到珍惜时间、热爱生命的教育。新教材的情境图中,故事丰富多彩,在适当的时候合理利用情境故事对学生进行思想教育,既激发了学生的兴趣,又渗透了思想教育。虽然在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,但教师只要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,就能把德育教育贯穿于对知识的分析中。
(2)练习多样化
《利息》教学以后,我们设计让学生回家后整理自己的压岁钱和零花钱的课外作业。通过完成作业,学生能认识到把自己的压岁钱和零花钱要分类处理好,逐步养成良好的储蓄和不乱花钱的习惯,这样学生既可以掌握数学知识,又可以提高自理能力。
《百分数的应用》是一堂经典的老课,怎样上出新意,可从学生的兴趣方面入手进行素材的全新重组,合学生的“胃口”,让他们有探究的欲望。老师在上完新知识后,设计了这样一题综合练习。计算姚明的投篮命中率,题目中告诉学生姚明所投中的个数,投篮总数,求投篮命中率。这是一题比较枯燥的练习,但学生因为喜欢和崇拜姚明,他们对这个问题有着很强的欲望去解决。所以,我发现在日常的课堂中,注入一些富有教育意义、学生感兴趣的题材,将更有效地调动起学生学习的积极性。
2、在综合实践活动中进行目的性德育教育
德育渗透不仅在课堂上,而且应与学校少先队社区假日学校等组织的综合实践活动有机结合起来,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如实践考察活动,讲一个小小数学家的故事等,相信这样一定会起到多重作用的。
以下就是我们学校开展“净化校园、美化坏境”主题活动,实验班学生的小调查:有的学生发现城郊街道两边经常有粪便堆积,影响街道美观,于是开展《城郊街道广泛堆积的粪便怎么办?》的调查,通过访谈、查找资料,写改进方案、散发宣传材料、与街道干部商量给街道“整容”等环节,增强了人们的环保意识,让街面上粪便运出,同时在空地上栽花种草,使街道整洁美观。通过活动,学生们用他们的实际行动改善城郊街道环境,从小养成了文明卫生的生活习惯。有的学生发现在收获季节,公路上就会出现许多晾晒稻谷问题,弄得公路上全是谷糠、飞尘,给行人车辆行走带来极大不便,有时还造成交通事故,司机和晾晒者之间吵架、打骂的事例也时有发生,危害特别大。孩子们就此采访了行人、司机、晾晒者,了解他们对这一问题的看法,寻求解决方案,同时与乡政府取得联系反映情况,散发“公路拒绝晾晒”宣传单,以孩子们的实际行动来影响社会效果很好。
这些小调查活动都是学生们自己观察思考后提出来的,一项项活动虽小,学生们却是一丝不苟的进行的,参与活动的同时,他们搜集信息、整理信息、调查访谈、解决问题的能力也在不断增强。
(三)数学教师示范导行,进行良好道德素质的教育
教师不论从自身的形象以及教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。师德高尚的教师作为学生学习的榜样,教师对学生一往情深的爱在某种意义上表现为高尚的师德,这种爱是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱;这种爱是教师教育学生的感情基础,是对教育事业的热爱的具体化。这种师爱一旦让学生体会到,就会“亲其师”,并且“信其道”;教师有了这种爱,在教学中就能把握每个学生的个性,形成恰如其分的期望,就能注意、尊重和赏识每一个学生,就可能产生良好的自我实现的罗森塔尔效应。
比如,为了上好一堂数学课,教师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。良好道德习惯的形成,是一个人的完整品格结构发展中质变的核心。在学生良好道德习惯培养过程中,我们要重视德育的示范性,要充分发挥教师的人格力量。
在教学实践中,教师“要树立育人为本的思想,热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。”在学生的心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。孔子日:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”由此可见,教师的人格力量对学生具有很大的影响力,学生往往从教师的言谈举止中发展其性格,从教师的品行中形成其品德,从教师的威望中完善其人格的全部含义。
多年来,全校数学教师尤其是课题组成员边学习,边探索,边反思,边总结,不断优化措施,努力全面推进,取得了在数学教育中渗透德育教育研究成果。
怎样在小学数学教学中渗透核心素养?
又如:教学“加法交换律”时,当学生已经初步感知规律后,教师提问:你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?学生纷纷用自己喜欢的符号来表示,并重点提出a+b=b+a这种形式,引导学生讨论a和b可以是哪些数,这样不仅关注学生了运算定律的形式化表达,还培养了学生的抽象能力和模型思想。四、运用数学知识,...
谈在数学教学中如何培养学生动手操作探索发现的能力
在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力 一、营造氛围,提供学生动手操作的空间 新课程标准强调:教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教...
小学数学课堂中如何培养学生的创新意识
一、寓教于乐。在游戏中学数学。如在数学课堂中的“掷骰子”“烙油饼”“玩扑克牌”“掷硬币”等游戏。教师就可以借助麻将牌上的骰子,斗地主用的扑克牌作为教具,让学生分组进行游戏,从而渗透集合、排列、概率、统筹方式等数学理念。因此,学生获得的是生动鲜活的直观感受,而不是枯燥的数学理论。二、...
小学数学教学中如何提高学生解决问题的能力
一、培养问题意识——善于提问 古人云:“学源于思,思源于疑。”培养问题意识就是要鼓励学生质疑;鼓励学生有自己独特的见解;鼓励学生提出有价值的问题。在教学过程中,要允许学生随时提问,并随时对学生所表现出的提问行为、怀疑和批判精神等进行表扬和鼓励,从而使他们敢于提问、善于提问。二、学会正确...
浅谈如何在小学数学教学中学生实践能力的培养
小学数学课堂教学中,结合教材内容实际,创造学生动手操作的机会是培养学生实践能力的有效途径和方法,而且还可以促使学生在多想多动中理解知识,加深印象。如同样在教学人教版六年级数学下册“圆锥体积”内容时,笔者提前一天就在班上布置学生准备好明天上课用的学具,让每一位学生在课堂上都有动手操作的机会...
在小学数学教学中如何培养学生的无意注意呢?
(一)正确利用无意注意的规律组织教学 1.凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性 教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。 在处理教材中的重点、难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,如充分利用直观教具,语言要生动形象,...
浅谈小学数学课中怎样发挥学生的主体作用
那么小学数学教学中如何发挥学生的主体作用,下面来谈一谈自己点滴经验:1、转变教师教学观念,加强师生沟通,建立良好的师生关系激发学生参与主动性。民主的师生关系,和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件,因为营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志...
新时代如何在小学数学教学中全面有效地开展
数学教学中如何有效地开展小组合作学习 新课标中指出动手实践,自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围,使小组成员相互激励,相互促进,可以提高学生的学习...
在小学数学教学中会出现哪些问题及对策
在实际教学中进行的数学探究和合作活动却存在着一些盲目与困惑,有相当一部分教师暴露了对新理念解读有偏差,甚至走进了误区,就此问题谈谈自己的一些看法。一、小学数学课堂教学中探究学习存在的问题与对策1、在探究学习中没有遵循学生认知规律 ,没有站在学生的角度去考,探究学习成了强加给学生的行为过程。2、过分强调...
如何在小学数学教学中如何渗透数形结合的思想方法
下面我就结合自己的教学实际谈谈小学数学课堂教学中应如何有效渗透数形结合的数学思想方法。 1 以形促思,在数的认识教学中,渗透数形结合思想方法,帮助学生很好地建立数感数感是一种主动、自觉或自动化的理解数和运用数的态度和意识,是对数学对象、材料直接迅速、正确敏感的感受能力。《数学课程标准》指出:“数感...
尔耍益心: 小学数学教学中如何渗透德育教育《小学数学课程标准》中指出:在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育,加强对学生进行爱国主义教育.然而,这一环节也是课堂教学最重要的一环.那么,在数学教学中如何进行德育教育呢? 一、用教师人格魅力感染学生. 德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育. 二、利用教材内容 三、结合教学过程 四、联系生活实际,
昌江区13457764633: 如何在数学教学中立德树人 - ?
尔耍益心: 最低0.27元/天开通百度文库会员,可在文库查看完整内容> 原发布者:龙源期刊网 《教育规划纲要》明确提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,要坚持德育为先、立德树人.这就要求我们教师,不仅要重视数学知...
昌江区13457764633: 如何在小学数学教学中渗透思想品德教育 - ?
尔耍益心: “智育不好出次品,德育不好出危险品.”它告诉我们,我们的社会不仅需要知识型人才,更需要德才兼备的优秀人才,同时她也为我们的数学教育明确指明了方向,那就是在教学中渗透德育教育.课堂是学生接受德育教育的主要渠道.如何在数学...
昌江区13457764633: 如何在小学数学教学中渗透德育教育 - ?
尔耍益心: 一、突出渗透的重点1.爱国主义教育.爱国包括热爱祖国的历史文化,关心祖国的前途,献身祖国的建设等.在教学中,教师要结合数学史料,让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就,认识到社会主义制度的优越性,认识到近代...
昌江区13457764633: 如何在小学数学教学中对学生进行思想品德教育 - ?
尔耍益心: 数学其实是门很生动的课.它可以联系很多很多的学科,可以自己设计几道有趣的题目,让学生们自己解答,然后在这其中参悟一些思想品德的内容,这样子,大家自己可以识到数学,又可以通过数学了解到一些思想品德的教育.
昌江区13457764633: 如何在数学教学中开展德育工作 - ?
尔耍益心: 充分发挥教师在数学教学中体现的人格魅力,寓德育于情感教育中. 我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起
昌江区13457764633: 如何在数学教学中进行德育渗透教育 - ?
尔耍益心: 提到德育教育,人们普遍认为“德育是在思想品德课、语文课的教学中进行的,或是在班会课,少先队队课中进行的.而数学是自然科学,一就是一,二就是二,一加一等于二,跟德育一点边也不沾”.作为一名小学数学教师,我深深被数学学...
昌江区13457764633: 求问如何在数学教学中渗透着德育教育 - ?
尔耍益心:[答案] 摘 要:“教学如果没有进行德育,就是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的.”作为重要基础学科的数学课堂教学,既担负着向学生传授数学知识、发展学生智力和培养学生能力的重任,也担负着向学生进行思想品德教育...
昌江区13457764633: 教学中如何渗透德育 - ?
尔耍益心:[答案] 一、用教师人格魅力感染学生. 德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育.教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的.其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法.教师的一言一行、一...
昌江区13457764633: 小学数学课堂如何发挥德育功能?
尔耍益心: 小学数学课上,教育学生认真听讲,认真书写,正确计算,养成良好的学习习惯和生活习惯,这就是对学生最好的德育,不要刻意发挥. 如:认真倾听别人讲话的学生,是好学生. 认真书写,养成良好习惯. 精心计算,对问题负责,是做人的好品德. 积极发现问题,解决问题,你是最棒的. 认真思考,合作学习,共同提高学习成绩,是最高兴地事. 在学习中帮助别人,自己也复习巩固了一次,也是帮助了自己.