如何提高幼儿教师的驾驭课堂的能力

浅谈如何提高教师驾驭课堂的能力~

一、加强学习,提高素质
人的一生离不开学习,教师更是如此.教师面对的是活生生的人,而这些人又是将要走向社会、面向明天的、成为祖国的栋梁之材的新一代,这就要求教师不断的学习、不但地更新自己的观念,使自己的思想与时代接轨.人都逃脱不了逐渐变老的自然规律,但作为老师要保持一颗永远年轻的心,这就要求我们不断的学习,不断的提高自身素质.这样才能不断总结,反思,改进,在反思中成长,在改进中成熟.
二、情感投入,营造氛围
有人以为驾驭课堂就是使学生听话服从,上课时采用专断命令的方式组织课堂教学,一堂课阴沉着脸,一双警察般瞪得不能再大的眼睛面对学生,像是师生间有深仇大恨似的.现代认知心理学认为,情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机.轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响.因此,无论是在课堂上的教学还是在课下与学生的交往中,教师不要吝惜自己的笑容,这直接影响着师生双方感情和思想的交流,影响着学生的认知活动效率.记得刚从师范出来在一所初中任教,面对年龄比我小不了多少、个头比我还高的学生,我深怕自己没有威信.走进课堂是一脸严肃,借此来维护师道尊严,看到学生规规矩矩、对我是敬而远之,我感到自己有威信,可同时心中也感到一丝不安.有一天,我突然在课堂上晕倒了,等我醒来时,我看到了学生焦急关切的目光、为我忙乱的身影,那一刻,我感到无比的温馨幸福.那一夜,我失眠了,我深切的体会到孩子对情感的付出和需求.从此我对学生彻底地改变了态度,每次我都是带着满面微笑走进课堂,而孩子们总是用加倍的热情回应着我,教学效果也得到了明显的提高.

一、加强学习，提高素质
人的一生离不开学习，教师更是如此。教师面对的是活生生的人，而这些人又是将要走向社会、面向明天的、成为祖国的栋梁之材的新一代，这就要求教师不断的学习、不但地更新自己的观念，使自己的思想与时代接轨。人都逃脱不了逐渐变老的自然规律，但作为老师要保持一颗永远年轻的心，这就要求我们不断的学习，不断的提高自身素质。这样才能不断总结，反思，改进，在反思中成长，在改进中成熟。
二、情感投入，营造氛围
有人以为驾驭课堂就是使学生听话服从，上课时采用专断命令的方式组织课堂教学，一堂课阴沉着脸，一双警察般瞪得不能再大的眼睛面对学生，像是师生间有深仇大恨似的。现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因此，无论是在课堂上的教学还是在课下与学生的交往中，教师不要吝惜自己的笑容，这直接影响着师生双方感情和思想的交流，影响着学生的认知活动效率。记得刚从师范出来在一所初中任教，面对年龄比我小不了多少、个头比我还高的学生，我深怕自己没有威信。走进课堂是一脸严肃，借此来维护师道尊严，看到学生规规矩矩、对我是敬而远之，我感到自己有威信，可同时心中也感到一丝不安。有一天，我突然在课堂上晕倒了，等我醒来时，我看到了学生焦急关切的目光、为我忙乱的身影，那一刻，我感到无比的温馨幸福。那一夜，我失眠了，我深切的体会到孩子对情感的付出和需求。从此我对学生彻底地改变了态度，每次我都是带着满面微笑走进课堂，而孩子们总是用加倍的热情回应着我，教学效果也得到了明显的提高。
三、运筹策略，生成亮点
对一节课来说，学生意想不到的问题是生成亮点的契机。老师要深入把握授课内容，这样就能在课堂上运筹帷幄。有位老教师在教学《东郭先生和狼》这课时，学生提出了这样一个问题：“狼明明知道人是狡猾、有智慧、知道反抗的，而驴是不知道反抗的，这也就是说吃驴要容易的多，那作者为什么要安排狼要吃人而不是要吃驴呢？”显然这位教师在课前并没有考虑到这一点，他愣了一下，马上对这位同学说：“我们提问不要提与课文无关的问题。”接着又按步就搬地开始了他的讲授，这位同学极不满意但又无可奈何地坐了下去。我不敢想象在这样的老师的长期引领下的学生会不会有自己的思想，课堂又会是怎样的死气沉沉，那学生又怎会有自主学习的愿望？其实这位教师完全可以抓住这个问题，让学生来领会寓言这一文学题材的特点，从而也提高了学生的学习兴趣、分析问题的能力，可以说这位教师失去了生成课堂亮点的一次绝好的机会。
四、启动机智，灵活应变
课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。偶发事件如果处理不好，会引起一片混乱，严重干扰教学。面对突然发生的情况，教师要保持冷静，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件。
一位年青教师在课上对学生说：“你们任意说几个词，我可以把它们连成一段话。”学生对此很有兴趣，这位教师确实很有实力，面对学生提出来的词，他只需要稍作考虑便能出口成章。这时有位同学说出了“轻舞飞扬”这个词，老师立即愣在这里了，因为他不知道这是一个网名，他又如何来说呢？于是这堂课是以精彩开头、失败结尾，这堂课失败的原因就是因为教师缺乏应变能力。仔细想一想，我们完全可以用自己的策略来扭转这种尴尬的局面。还有一位教师在讲《琥珀》这一课时，有学生提出这样一个问题：“作者为什么要让渔夫的孩子发现琥珀，而不是其他的人呢？”当时所有的听课老师都替讲台上的他捏了一把汗。但这位教师并没有慌张，先是笑盈盈地夸奖了这位同学，接着让大家列出了在海边活动的人的类别，再让学生自己分析，一一排除，最后得出了“只有渔夫的孩子拾
到并发现琥珀的可能性最大”这一结论。虽然在具体实施过程中改变了教案的流程，但这节课达到了预想不到的效果，也得到了同行及领导的一致好评。这完全得力于这位教师能够尊重学生的思想这一先进的教育理念，能够灵活应变、自如地驾驭课堂这一深厚的功底。
提高驾驭课堂的能力不是一朝一夕能做到的，也是没有止境的，只有我们教育工作者不断探索，不断总结就能达到事半功倍的效果。

您好！明尚教育为您回答。
关于如何提高幼儿教师的教学能力，要从以下五个方面做起。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育的发展日新月异，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，又对教师提出了更新、更高的要求。是否能够更有效的、更扎实地培养学生的能力，使学生形成良好的学习态度，是提高教育教学质量的关键。因而加强课堂教学研究力度、提高教师的课堂教学技能、促教师专业化发展，是我园工作的重点。在此目标的指引下，我们立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际，以课堂教学研究为重点，加大了听课、说课、评课、上课的力度，努力提高教师的课堂教学技能，为幼教改革的纵深发展奠定了基础。
　　一、立足教师实际，注重解决教师实际问题，努力以“研”促教。
　　观念的更新需要扎实地扎根于实践。我园把立足点放在教师的教育教学实践上，注重结合本园实际及当前幼教改革动态与《纲要》精神，从教师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手，积极开展研讨，寻找最佳教育策略。如“如何导入课堂教学，吸引孩子参与活动”、“如何围绕目标提问，使问题层次清晰”、“怎样调控课堂秩序和突发问题”、“如何恰当运用多媒体技术辅助开展教学”等等。由于问题来自于教师的教育实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述自己的见解，解决的问题针对性强，实效性强，而且从研讨中可以看出，教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。《纲要》的新思想、新理念已深入人心，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析幼儿的行为动机，解读幼儿的心灵世界，充分体现了尊重幼儿、一切以幼儿为本的教育思想。近期，我们还尝试结合《纲要》开展教学案例研究，注重从教学过程的微小处入手，分析问题、解决问题，帮助教师自我反思、自我成长。
　　二、以课堂教学研究为切入点，提高教师课堂教学技能。
　　（一）多听课，促教师认真备课。
　　教师之间互相听课，园领导多听推门课，利于促进教师认真备课。我们要求教师听课时，不仅把主要内容记录下来，而且要在重点环节有旁评，最后有简单的总评，把自己对教学设计的看法进行描述，这些都纳入评价教师教学工作内容当中。
　　1.听研究课：组织教师听市、区级研究课，回来后结合听课内容集体交流反思，达成共识。
　　2.听师傅课：徒弟每学期至少听师傅课3节，听完后师徒共同说课。
　　3.听骨干教师课：青年教师有时间可以听园内骨干教师的课，课后教师间答疑解惑。
　　4.听徒弟课：我们根据每个教研组的实际，采取一帮一结对子的方法，加强对青年教师的课堂教学指导，以跟踪听课的方式，从主题产生到教学内容生成，从教学目标的设置到教学方法选择，从如何组织教学到如何关爱学生……从提问的设计到提示和引导，逐步培养教师的课堂教学能力。我们的具体做法是：第一步：师傅先听推门课，听课后，教其如何备课、写教案（重点如何确定教学目标），教其掌握课堂教学基本结构。第二步：选择内容帮助备课，结合内容具体指导如何写教案，听课后，师徒一起自我反思与师傅反思。第三步：经过改进后，再在其他班上课，以自我反思为主。第四部：教研组内集体备课，帮助其写教学设计，在组内上课，教师们听课后，集体说课评课，帮其掌握基本的教学方法。
　　（二）多指导，促教师规范教学。
　　1.学舌课：青年教师外出听课后，在教研组内上学舌课。课后传达听来的精神，教师们再结合本课集体讨论交流。
　　2.研究课：根据区教育局教研室的要求，作为自治区示范幼儿园，我园每学期需向区属幼儿园、学前班教师展示开放五节示范课。我们牢牢抓住这一契机，以叠彩区展示课为手段，把上研究课的任务轮流交给青年教师，为她们提供展示自我的时机。我园具体采用课前备课交流，认真写好教案，课后先由本人谈教学设计中的几个为什么及教学后自己的感受，再由听课老师认真评课，肯定优点，指出不足，提出改进方案。使她们在教研活动中不断成长，促进其课堂教学技能和教学质量稳步提高。
　　　　（三）多反思，促进教师正确地认识自我。
　　在实际的教学过程中，我们发现相当一部分教师，不能及时地进行课堂教学反思，把反思当成负担，写教学反思流于形式，因此，没有达到反思目的。为了提高教师的课堂教学能力，不断提高教学质量，我们以教研组为单位进行了专题讲座，坚持集体反思与个人反思相结合，通过教研组内集体反思交流，使教师们能够正确地认识自我，从而真正提高教师课堂教学技能。
　　三、扎实开展教学观摩，提高教师业务基本素质。
　　幼儿园内组织的教学观摩是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。为了让我园教师尽快适应新课程灵活、弹性大的特点，理解网络教学的含义，了解它的实施程序，我园开展了多种形式的教研活动，通过讨论、交流的互动形式，加大每个人的信息量，促进思考，提供机会接触不同的观点。
　1.活动区域活动观摩。各班教师根据要本班教学目标，以及幼儿水平，结合主题开展情况，设计组织区角活动，在活动设计、教学实施、教学观摩中，相互学习。
　　2.教学观摩竞赛。整个活动由参赛教师讲述设计意图、组织教学活动、现场即兴反思三个环节组成。从比赛情况可以看出，教师的教育观、儿童观、价值观在不断更新，对新课改充满了热情。表现在比赛之前，教师之间就进行了无数次的学习和交流，对新课程有了一定的认识和了解。因此，参赛活动的内容和设计均能顺应幼儿的兴趣与需要，以游戏这一幼儿喜欢的形式贯穿活动始终，多数教师还注重了各学科的互相渗透和随机进行品德教育。小朋友也乐于参与活动，在活动中情绪愉快，表现出一定的想象力和动手操作能力。教学观摩在一定意义上使先进的教育理念和教学实践得以传播和推广，这对改进教师的教育行为，提高专业能力，促进保教质量的提高起到积极的作用。
四、取得的成效。
　　1.趣味英语教学观摩研讨活动，廖红艳、冯婵老师展示的英语课双双荣获一等奖的好成绩。2008年6月方敏、莫淋荔、廖艳霞老师代表叠彩区参加桂林市音乐教学展评活动。
　2.课堂上充分体现了学生的主体性和人文性。课堂上充分体现了实践性、开放性、活动性，教师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。
　　3.教师们的科研水平有了很大的提高，论文参赛率为100%，撰写的论文获自治区、市级一二三等奖。
　　4.教学成绩有显着的提高。通过期末测查，小朋友各方面能力都有不同程度的提高，实现了“三满意”，即：幼儿园满意、孩子满意、家长满意。
　五、体会和思考。
　　我们坚信，教师驾驭课堂教学能力的提高是提升全园教育质量的关键，在教学工作中，我们全面推进新课程改革，建立并完善了有效的园本教研制度，在落实各项制度的过程中，力求在活动方式上体现“多样性”，在活动过程中体现“实效性”，在制度管理中体现“人文性”，从而，调动了全体教师们的教学积极性，使教师们的课堂教学能力、专业素质和教育教学质量在原有的基础上得到了稳步提高，普遍具有了主动观察、发现儿童兴趣、需要的能力；“动态设计”与“随机生成”课程的能力和收集资料、记录与整理案例的习惯和能力。
　　在培养提高教师的课堂教学技能的过程中，我们深深的感到：教师的教育观念和课堂教学技能关系到课程改革的质量，不断提高老、中、青不同年龄阶段的教师的课堂教学技能，是一个长期的工作任务。在今后的工作中，我园将重点加强各年龄层教师队伍的建设，提高所有教师的课堂教学技能，如：迅速判断、准确筛选有价值的教育主题及选择适当活动形式的能力；具有巧妙提问的能力；合理把握课堂教学节奏的能力；能灵活恰当地操作使用多媒体进行辅助教学的能力等等，使教师们真正成长起来，以适应我园新一轮课程改革的实践与研究，以推进幼儿园教育现代化的进程。

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吴川市15659619875： 如何提高幼儿教师的教学能力 - ？
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吴川市15659619875： 如何提升幼儿园课堂教学能力的心 - ？
丙茜塞疏： 幼儿园教师为了更好地提升课堂教学效率,首先要掌握幼儿的年龄特征和心理特征,遵循幼儿园教学的特点和规律,做到有的放矢.这就要求教师努力追求有效地教和有效地学,充分发挥教师和幼儿双方的作用,营造宽松和谐的学习氛围,使幼儿学得积极主动,注意力集中,思维活跃,真正成为课堂学习的主体.

吴川市15659619875： 教师如何提高掌控课堂教学的能力 - ？
丙茜塞疏： 具体表现为:教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡;教师在上面自言自语,学生在下面自由自在;教师一进教室二话不说就让学生自己“做项目”,学生也就不着要领地做,不时犯着别人已经犯过多次的错误……这一切,都使得课堂纪律松懈...

吴川市15659619875： 求问教师如何提高驾驭课堂的能力？
丙茜塞疏： 【摘要】课堂教学是教学的基本形式.是完成教学任务的基本途径,把握好课堂教学是教学工作的中心环节.教师驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果重要因素,也是体现教师素质的重要方面.本文以教师为研究对象,从充分备课、丰富课堂形式、掌控教学环节三个方面着手,通过教学实例论证如何将三者有机结合以提高驾驭课堂的能力.

吴川市15659619875： 福建教师招聘考试面试教师如何提高驾驭课堂的能力? - ？
丙茜塞疏： 您好,中公教育为您服务.你可以参考福建教师招聘考试面试指导技巧的回答来作答 【参考答案】 第一,加强学习,提高自身师德修养.一名好的教师首先要有高尚的师德修养,我要以优秀的教师为楷模,以身边的师德标兵为榜样,加强学习...

吴川市15659619875： 怎样提高幼儿园教师的教学能力 - ？
丙茜塞疏： 幼儿教师的学前意识能凸显学前教育的教学方式,也是幼儿教师专业发展水平的一个重要衡量指标.加强幼儿园教师的岗前培训也是幼儿教师进行高效课堂教学的核心能力之一,通过不断加强对幼儿教师的培训,促使幼儿教师的教学能力不断提升,幼儿教师的专业化水平也不断得到提高.

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