答古诗类的题目时，有什么实战技巧

高中，在做语文试卷时如何解答古诗？如：表现手法有哪些？做这类题时有什么技巧？~

如果你是高三，那么你们一定会发一本语文的很厚的资料，上面有整套语文试卷各个方块的练习与总结。在文言文那一块（古诗和文言文表现手法一样）有关于白描了等表现手法的解释，记住那几个名词，知道是什么意思，以后做题就很容易切进去。语文很多题目也都是有格式的，大多都可以套用，多看看参考答案总结下就好

根据我的答题经验，语文阅读理解题的答题技巧要根据作者的时代背景来揣摩作者写作的真实意图，这也是比较高深的阅读理解层次。
仅仅从字面上来理解，有时候也会有偏差。当然，好理解的那种文章在字里行间就能看出作者所表达的真实意图。如：《我爱家乡的秋夜》这篇文章，家乡的秋夜素雅、幽静，我对家乡的秋夜有一种眷恋之情。答题时题目是这样的， “作者在文中表达了一种什么样的感情？”，正确答案从字里行间照抄就行，也就是把“我对家乡的秋夜有一种眷恋之情”抄上去就得分了，也可回答“对家乡的喜爱之情”也可以。但更深层次的阅读理解也可以回答，如:“表达了作者思乡、喜爱大自然的纯静之美的感情”。因为作者在文章中描写了动物们自由自在开音乐会，不像现在大城市到处是汽车的喧闹和大气的污染。
还有一个例子，宋代大文豪苏东坡写的《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”从字面上看，苏轼是在游山玩水，如果分析他的时代背景可以看出苏轼是在借景抒情。因为当时苏轼被陷害贬黄州，自己的政治主张得不到当局者的采纳，实质上是表达了作者一种孤独、无助、无奈和被困的感情，也借“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话来针砭时弊，提醒当局者不要犯“当局者迷，旁观者清”的错误。
如果题目是，这首读表达了作者什么样的感情？正确答案是：“表达了作者一种孤独、无助、无奈和被困的感情”。有些学生可能回答“表达了作者浏览庐山的快乐之情”，这种回答就是大错特错了。另外，要想提高阅读理解能力，需要“读书百遍，其义自现”，还要查阅大量其它相关资料，这种需要大量阅读，有些同学提高阅读量借助诸如精英特的速读记忆工具，还有权威百科知识，还有趣味性，借助科技手段来达到事半功倍的效果。

诗歌阅读中表达作用题的类型及解法

一、分析“诗眼”型
1　设问方式这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　　2　设问变式：（1）诗中某句某字(词)历来为人称道，你认为写得好不好?为什么?
(2)从那两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字(词)。
(3)此诗某联某句中的某个宇(词)有的版本作某字，你觉得这两个字l词)中哪个更好，为什么?
(4)某字(词)在表情达意上的作用是什么?

　　3　解答提示古人写诗作词，讲究炼字，往往一个字(词)就构成全诗的线索，全诗的感情基调。凡是在节骨眼处炼得好，能使全句游龙飞凤，令人刮目相看的字，便成了所谓“诗眼”、“词眼”。“诗眼”、“词眼”一般是指一首诗、一阕词中最为精炼传神的一个字、一个词(甚至是一句话)。“诗眼”、“词眼”以动词、形容词居多。“诗眼”、“词眼”通常是全篇主旨所在。这种题型是要求品味这些经锤炼的字(词)的妙处。答题时不能孤立该字泛泛而谈，必须把该字(词)放入句中，并结合全诗的意境和情感来分析。

　　4　答题模式：(1)解释该字(词)在句中的含义(字面意义和实质意义)或肯定哪一个字(词)更好或该字(词)对突出主旨所起的作用。
(2)展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。
(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字(词)在诗中结构上所起的作用考虑。

　　二、分析句意型
1　设问方式这句诗好在哪里?
2　设问变式：(1)最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
(2)结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
(3)这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?
3　解答提示解释诗句的意思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进行。

　　4　答题模式(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。 (2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。 (3)简要说明艺术效果。

　　三、分析主旨型
1　设问方式：这首诗表现了怎样的主旨?

2　设问变式：(1)关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。
(2)这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。
(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

3.解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面： (1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
（2）某一诗句的大致意思和内涵。
(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历。 (4)时代背景，社会现实。

　　4　答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了什么。

　　四、分析语言风格型
1　设问方式这首诗在语言上有何特色?

　　2　设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。

　　3　解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。
　　有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。

　　4　答题模式(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色。
(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
　
　五、分析意境型
　1　设问方式这首诗营造了一种怎样的意境?

　2　设问变式：(1)诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
(2)在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
(3)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
(4)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
(5)从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

　　3　解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物(物象、意象、生活图景)综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

　　4　答题模式：(1)展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　六、分析技巧型
1　设问方式：这首诗用了怎样的表现手法?

　　2　设问变式，(1)这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)?是怎样抒发诗人的情感的?有什么作用?
(2)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
(3)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。

　　3　解答提示“技巧”即表达技巧、表现手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

　　其次，要对诗句进行全面多角度分析。

　　技巧型题在题型设计上多考查分析技巧手法的类别和作用。

　　4　答题模式(1)准确地指出用了何种表现手法
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法，
(3)这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
　　七、分析构思型
1　设问方法这首诗是怎样构思的?

　　2　设问变式：请分析这首诗的构思之妙。

　　3　解答提示，诗歌思有路，首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

　　4　答题模式：(1)概述诗句的内容。(2)揭示诗句之间的联系。(3)指出这种构思传达出什么思想感情。

　　八、分析典故运用型
1设问方法这首诗歌运用了什么典故7有什么表达作用?

　　2　设问变式：请谈谈这首诗(词)运用典故的表达作用。

　　解答提示：运用典故型即评析诗中所用典故的作用。它在题型设计上多以考查作用为主。考生在做此类题时须博闻强记，了解典故的来源、出处，诗人运用典故的用意目的等，才方便答题。

　　4　答题模式：(1)点明典故出处。(2)简要说明典故的作用。(3)点明运用典故的表达效果。

　　5　答题示例阅读下面这首词，然后回答后面的问题。

　　九、赏析续写型
1　设问方法列出对其中几句诗(联)的解说，然后要求补写对空缺句(联)的解说。

　　2　解答提示：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。

　　3　答题模式(1)概括诗句的内容。
(2)说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。
(3)对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。

　　十、诗论评析型
1　设问方法：某某(名人)在某某著作中评论这首诗(词)时说道，“……”。请结合这首诗(词)所表达的情感内容，谈谈你的理解。

2　设问变式：(1)诗的前两句，有的版本作“什么”，与本诗相比，你更喜欢哪一种?请简要说明理由。
(2)这首诗歌中的某句，有的版本写做“什么”，你认为哪一句更妙?为什么?

　　3　解答提示诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评论的诗发表意见，表示看法或赞，或批，或分析指瑕等。它在题型设计上多采用古评今释方式(即就后人对某首古人评论的诗发表意见，表示看法)来命题。做题时先要初步了解诗论评析句本身的含义，这样才便于对症答题。当然，诗论涵义许多时候只须明白其基本大意，答题时不需在题中答出来。

　　4　答题模式：(1)明确涵义。（2)表明观点。(3)阐述理由。

其实古诗词很有套路的，比如分析作者的感情，是喜是悲，这些通过一两个词就能看出来，比如看到梧桐就想到凄凉悲惨什么的。还有就是有的题问法不一样，但是回答的却是一样的。具体的我不记得了，你可以自己总结归纳一下，相信老师应该也会这样做，我们以前的语文老师就这样做了，每种题都归纳了方法，对于应试教育来说非常适用，但是现在都忘得差不多了。

背多分.....

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